教學理念
藝術裝飾材料日益豐富，為裝飾美化和藝術創作提供了更多的便利，開拓了更廣闊的空間。為了培養學生關註新事物、勤於探索、樂於創新的精神，本課程安排學生從感知膠粘劑性能的角度，對膠粘劑的使用技巧及其在廣告裝飾市場的應用進行全方位的調查和了解。在學生自主學習的前提下，教學過程采用課內教學和課外實踐相結合的方式，讓學生進行小組合作學習和社會實踐中學習的新嘗試。
教學計劃
壹、教學期:
第二個時期
二、教學時間:
第二課時
三、教學內容:
本文探討了裝飾藝術材料膠粘劑的性能、應用及市場應用。
四、教學目標:
1.學生通過實踐初步了解裝飾藝術材料用膠粘劑的性能，掌握使用這種材料的基本技能；
2.通過開展市場貼紙應用調查活動，培養學生的探究精神和社會實踐能力；
3.通過“貼紙創意使用大賽”活動，培養學生的創新意識和合作精神。
五、教學重點:
學生自主學習能力、社會實踐能力和創新意識的培養。
六、教學過程:
課堂教學的第壹個課時
(壹)教學組織
(B)用有趣的魔術“草叢中的白兔”引入主題
1.老師表演魔術:出示壹張綠紙，問學生:“這是什麽？”學生回答說:“這是壹塊綠色的板。”“我說那是壹片草地，裏面藏著壹只白兔。”老師接著說:“不信，我叫出來給妳看！””他壹邊說，壹邊迅速撕下木板上壹只用綠色粘合劑雕刻的兔子，露出白色背景，然後用同樣的方法“改造”另外兩只兔子。
2.學生感到驚訝。老師讓兩個學生上臺仔細看魔術板，解開謎底:原來白板上粘了壹層綠色的“紙”，事先在綠色的“紙”上刻了兔子，表演時只把上面的綠色兔子撕掉了。
撕下壹張綠色“紙”，讓學生感受正反面的區別。學生反映反面有粘性。這叫什麽紙？老師不告訴學生，讓他們課後學習。現在暫時命名為“糊紙”，把題目“有趣的糊紙”寫在黑板上。
(三)學生通過觀察和使用，初步了解粘合劑的特性和性能。
1.給每個學生兩張小貼紙，給他們小塊的有機玻璃、布、木頭、紙等材料和剪刀、美工刀等工具。
2.讓學生通過觀察、觸摸、撕扯來感知這張“糊紙”的基本特征。
3.學生總結“漿糊紙”的基本特點:質地像塑料紙，不易撕破；正面光滑，背面有粘性；背面的底紙光滑易撕；背面的膠水有味道。
4.組織學生利用現有材料工具探究這種“糊紙”的性能:(1)這種“糊紙”的易折疊、易剪切程度；(2)它能粘什麽物體，能更牢固地粘什麽物體；(3)能否在壹些物體上反復粘貼和撕掉。
5.學生互相交流實驗結果，談論“糊紙”的性能。
(四)啟發學生思考:
這種“漿糊紙”可能有什麽用？並組織學生討論這個問題。
(5)課後安排學生調查了解這種“糊紙”的作用和市場應用。
主要調查對象:(1)其確切名稱；(2)它的優點；(3)適合哪些裝飾場所；(4)其生產加工常用哪些工具和設備，其生產加工有哪些難點，有哪些竅門；(5)其裝飾美化效果如何。
學生課外調查活動
學生可以在課後自由組織壹個5-8人的小組，調查粘合劑的功能和市場應用。
●調查過程中註意收集相關資料，如不同種類的不幹膠樣品、制作的裝飾品樣品、能體現其裝飾效果的照片等。
●團隊成員配合調查。調查結束後，在小組內進行總結和交流，做好調查記錄，撰寫調查報告。
●本調查要求在壹周內完成。
課堂教學的第二課堂
(壹)教學組織
(二)課外調查報告交流
1.每個小組派代表匯報小組調查的方式和方法。
主要的調查方式有:到裝飾用品市場、電腦雕刻店、廣告公司、街邊商店等地進行調查。調查的方法主要有:走訪、訪問、通過相關書籍查找了解等。
2.報告材料的確切名稱和來源。
這種材料的名字叫自粘或瞬粘，來源於材料背面的粘合劑的長期幹燥和方便使用。
3.關於自粘材料優點的報告
不幹膠顏色鮮艷，質地堅韌，不怕風雨，適用範圍廣，使用非常方便，品種豐富，選擇面廣。
4.膠粘劑適用於哪些裝飾場所的調查報告。
不幹膠主要用於廣告牌、店面玻璃門窗、燈箱、條幅、條幅、展板、宣傳櫥窗、部門牌等的貼字，有時也用於制作裝飾畫。
5.膠粘劑生產加工中常用哪些工具和設備的調查報告。
手工制作的不幹膠常用美工刀、雕刻刀、剪刀等工具；專業廣告公司和刻字店使用電腦雕刻機進行加工。
6.關於其生產加工難點和技巧的調查報告。
大塊的不幹膠不易粘平，粘貼時最好壹次成功，否則很難返工；手工雕刻不幹膠時，要雕刻透，否則粘貼時整塊連在壹起，很難鏤空；當粘合膠粘不均勻產生壹些小氣泡時，可以用大頭針刺破氣泡，然後將粘合膠抹平；貼膠的時候先固定壹邊，然後邊貼邊撕後面的襯紙，這樣容易貼平；用轉移貼粘貼不幹膠剪下的小字非常方便
7.自粘膠裝飾美化效果的調查報告
不幹膠質地平整，顏色均勻鮮艷，制成的裝飾畫和人物醒目美觀。
(三)引導學生開展粘合劑創新使用實驗和“創造性使用”競賽。
1.分組(4-5人為壹組)分發剪刀、切肉刀、墊、繩、罐、可樂瓶、紙盒、透明膜、月歷紙、多色貼紙等工具和材料。
2.指導學生用粘合劑進行各種折疊、折、揉、卷、切、貼、刻、刮的創意實驗，並互相展示實驗結果。老師巡視指導，發現新穎好的技術及時推廣。
3.學生被分成小組，進行貼紙“創意使用”比賽。
與小組中的四五個學生合作，充分利用現有的工具和材料，創造性地裝飾和美化教室中的物體或人物。比如裝飾桌椅、書包、花瓶、花盆、拖把，或者裝飾學生的衣服、臉、手、腳等。，這需要美學效果，也可以用來制作藝術品。
(四)舉辦“創造性使用”競賽展覽和評比活動。
1.每個小組展示其成員集體創作的作品。學生互相觀看，老師給作品編號。
2.學生提名5-8個候選作品為“貼紙創意獎”。
3.候選作者代表作品簡介。
4.民主評選“使用粘合劑的創意作品冠軍”。
(5)教學總結
老師簡要總結了本單元兩個課時的教學和學生壹周的課外實踐活動，表揚了學生積極參與學習和實踐的精神，充分肯定了學生取得的成績和進步。鼓勵學生課後多關心身邊的新鮮事物，在學習中自主探索、力求創新，加強學生之間的合作。
教學反思
壹周多的教學和社會實踐活動引起了學生的濃厚興趣，大部分學生都參加了調查和實踐，取得了壹定的成績。這種體驗學習和合作學習的形式很受學生歡迎。雖然不幹膠的使用方法學生很難壹下子掌握，課堂作業也有點粗糙，但是學生們從實踐中體會到了創作的樂趣和成功的快感。這些正是本課程的教學設計所希望達到的。
該課程的教學思路頗具創新性，創新設計的亮點主要體現在:
1.突出學生學習活動的自主性、實踐性和探索性；
2.開展學生合作學習的教學嘗試；
3.從課堂走向社會，拓展美術教學空間。在各年級進行類似本課程的教學，對提高學生的實踐能力、創新能力和合作意識會有很大的幫助。