洪蘭說：“教養孩子壹點都不難，它只有壹個原則，就是以身作則：妳孝順妳的父母，妳的孩子以後就會孝順妳；凡是妳不要孩子做的，妳自己也不要做，如此而已。”
蔡穎卿說：“我壹直把培養自己看得比培養孩子更重要。在期待孩子有任何能力之前，我得先深刻體會或學習過那種生活，在培養出壹個有趣的孩子之前，我想先做壹個有趣的母親。”
“培養自己”比培養孩子重要，言傳身教勝於壹切說教。給孩子足夠的寧靜和食物，給孩子整段安靜的時光，和孩子壹起吃飯，保持平靜的心情，教孩子壹起做家事。
全書講到了時下父母們最關註的27個典型的教養問題，告訴我們教養不是方法論，而是生活本身；大人與孩子相處的分分秒秒裏都是對孩子潛移默化的教育。 關註細節，用平等、尊重、溫柔、愛、智慧與孩子相處，彼此關照，***同成長。
現把這27個問題粗略總結羅列在下，和大家***享之:
1、孩子的自我中心是如何形成的？
（1）習慣於擁有不應得的資源，養成了孩子不正確的價值觀。
（2）不要因為愛孩子，就讓世界繞著他們轉。過度餵養的愛，會剝奪了孩子關懷他人的能力。
2、如何處理手足之間的“公平”問題?
（1）家長們不要單純的顧及物質和贊美上的均有。
（2）要早壹點為孩子們建立家庭資源***享的觀念。壹個家庭的資源都是***有的，全家人都要學習為整個家庭著想，所以絕對不可以讓孩子以物質分配作為標準來檢查父母公平不公平，如果孩子從小對公平有了不正確的認識，壹定會延伸成更重大的問題。
（3）教導孩子們彼此照顧分享，培養親密的手足之情。
3、如何把時間留給孩子，給予需要的陪伴?
（1）身心的同時照顧，只要妥善安排就能事半功倍。孩子的成長需要身體與精神兩方面的滋養，而其中的細節樣樣需要時間，而父母可以在生活中兼顧，比如可以壹邊做家事，壹邊講故事。
（2）有人在，卻沒有人帶，就不算盡到照顧的責任。多留點時間給孩子，少玩壹點手機。父母的愛是沒有任何手機可以取代的。父母花在孩子身上的時間是壹本萬利的投資。
（3）父母無須十全十美，但需盡心盡力。
4、什麽樣的處罰能讓孩子理解並改正？
（1）我們不該讓孩子以為罰則不用存在，或施以罰是壹種罪惡。
（2）鼓勵比處罰好，不當懲罰帶來的後果比原來的錯誤還要糟糕百倍。讓孩子敬愛妳，而不是敬畏妳。
（3）孩子並非不能接受懲罰，但壹定要說明為什麽。正當合理的處罰，孩子才會坦然接受。
? 讓孩子從***同的約定，必有的紀律，責任的完成，來了解法則存在的原因與處罰啟動的時間，處罰才不會變成壹種威脅，學習的前進，也不必仰賴粗造的懲罰制度來產生刺激作用。
（4）教導孩子判斷事情的輕重，以適時向大人求助。
5、專家和權威的教養意見應該如何看待？
（1）每個孩子不壹樣，嚴格執行教條養育的孩子反而難帶。“照書養”之前，先從常識和經驗中找答案。
（2）壹窩蜂相信專家的言論也是壹種社會的隱憂。
（3）不要讓妳的孩子成為驗證別人理論的白老鼠。
（4）先理解孩子的不安於與困難，別急著用病癥來定義行為。
（5）我們受父母照顧時的美好體驗，是最基本的教養參考。
6、如何發現、安撫孩子的恐懼和擔憂?
（1）孩子害怕的根源，需要及時了解才能有效處理。兒童因為表達力不夠，常不能詳細愛和有條理的說明他們的需要和擔心，所以需要父母主動多觀察。
（2）我們不能讓孩子覺得無助，要與他們壹起面對恐懼。在第壹時間照顧孩子的安全感。
（3）理解並尊重孩子的感受，不要隨便取笑孩子，更不要以自己的標準來斷定玩笑的意義。開玩笑和幽默不同，可能造成創傷與霸淩。也不要輕易嚇唬孩子，會留下影響生意的陰影。
（4）建立讓孩子感到安全並投以信任的生活氛圍。
7、如何讓孩子免除被評價的緊張?
（1）讓孩子相信，他的緊張與困難可以被了解。如果不能主動了解孩子的感受，讓誤解產生後續不良的影響，問題會不斷加大。
（2）心理不夠成熟，且要求太多，壹定會形成緊張。已有足夠的體能，卻毫無要求會造成懶散，是壹種低看，觀念正確了，行為就跟著改變，結果也會不壹樣。
（3）細心觀察後伸出的援手，才能獲得孩子的信任。
（4）承擔太多父母的期待，讓孩子活在罪惡感之中。
（5）學習的期望和目標，都要配合孩子的能力。分數只是評量的壹種方式，不是唯壹，也不是最好的方式。每天戰戰兢兢的學習，把孩子的誌氣和自信都耗光，人只有處於安全的環境，學習才會產生興趣，人也需要在安全的環境中長大，身心才會平衡發展。
8、父母可以出於善意而期欺瞞孩子嗎？
（1）如果孩子經常受騙，壹定會累積成多疑的性格，或轉變為說謊者。
（2）以愛為名所行的欺騙，或許是更大的殘忍。誠實是教養孩子最重要的原則。孩子是騙不得的，欺瞞會抹殺孩子對妳的尊敬，面對不真實的家庭，孩子也會更加失望與無所適從。
（3）離婚對孩子的傷害在於安全感，其實孩子最大的恐懼是沒有人愛。
9、如何使孩子的身心得到完整的休息？
（1）起居有時，養成正確的生活價值觀。工作與休息，勞心與勞力都應該講究平衡與紀律。希望孩子身體強健，起居有常是必備的習慣。
（2）不要讓孩子開夜車，寧可先睡再早起補作業。
（3）凡事必有犒賞是壹種功利的教育，很難教會孩子珍惜自己。孩子所需要的休息，並非只是“放空”或“狂歡”，比如打電動，看電視到很晚反而會使大腦過度疲勞。做任何事都不要讓孩子養成“過度”的習慣。
10、如何讓孩子在飲食中學習生活教育？
（1）不立基於生活，便無以成文化。讓孩子利用日常活動所需學習常規教育與生活技能。
（2）對吃相的講究，對食物的愛惜也是生活中的美感教育。如果大人不在意怎麽吃飯，孩子也難有良好的用餐習慣。飲食最容易顯現個人修養，也是中外教養最壹致的觀點。
11、孩子的禮貌，只是適用於外人的應對之道?
（1）禮貌是“誠於中，形於外”的表現，如果不是這樣，那種禮貌就是虛偽。越親近的人禮貌才更重要，因為維持壹份關系最重要的是“敬”，沒有尊敬，關系不會長久。
（2）家庭是禮貌最好的啟蒙地與養成所，讓孩子先從家人的彼此敬重，再學習善待他人。家庭養成的禮貌教育，更容易從小處著力而深化。
（3)禮貌，也能表現壹個人的友善態度和語言美感。禮貌的品德是壹種內隱的學習，惡補不來的。
（4）不要小看稱呼，它展現的是妳對孩子的教養。
12、如何和孩子用語言好好溝通？
（1）跟孩子說話，誠懇是最重要的關鍵。蹲下來跟孩子講話，從他的角度看出去。
（2）執行照料與管教之責，必須心平氣和，但直話直說。
（3）孩子不懂的問題，跟大人想象的不同同。如果孩子問而不答，是沒有能力回答，還是不肯反應？盡量使用孩子們能懂的語言和他們溝通。
（4）有時候跟孩子說話的時機也很重要，沒人喜歡聽訓，跟孩子講道理時，不要先板起面孔，壹副山雨欲來的樣子，最好的辦法是在臨睡前把白天處罰他的道理，編成床邊故事講給他聽，等他發覺時，故事已講完，道理已深入她心中，這時再把白天的事拿出來分析，就知道為什麽下次不可以做。
13、如何讓孩子學習說話的禮貌與美感？
（1）用正確優良的語言，做孩子的溝通榜樣。孩子們說話都是些模仿身邊環境的用詞語表達方式，良好的說話方式需要有榜樣依循。
（2）學習尊重，要從生活中好好應對教起。
（3）隨時利用機會，提點孩子應對說話的禮節。
14、如何建立孩子的服務精神和工作技能？
（1）從家務的基本貢獻，讓孩子體會自己也有愛人的能力。孩子要先體會父母的辛勞，才會心甘情願為父母分勞。
（2）要讓孩子看到自己的價值服務是最好的方式，吃苦的精神是現在的孩子要通過服務去學會的。
（3）不贊成家長已給酬勞的方式讓孩子去做家務，孩子是家中的壹份子，幫做家務是天經地義的，給酬勞就變成了雇傭關系，不給就不肯做了。
15、如何讓孩子選擇適合的幼兒園？
（1）以觀察代替打聽，確認環境中的安定氛圍。可以先參觀幾家，比較壹下教學內容也跟園長和老師談壹談。
（2）幼兒園最重要的不是硬件，而是老師的教育理念。愛與照顧，是幼兒園最該提供的教育質量。
（3）老師對孩子講話的態度是重要的觀察指標。
（4）幼兒園的環境是否整齊清潔；孩子之間講話的聲音語調，彼此相處是否友善；如果小朋友之間玩的很愉快，沒有大哭大叫，壹般可以確定這裏的老師懂得帶孩子。
16、如何正確理解孩子所需的功課量和文字程度？
（1）作業應以鼓勵學習為宗旨，而不是讓孩子恐懼學習。
（2）知識需要思考，需要消化。不思考這些知識就不能內化成孩子的，所以分派大量功課是極為錯誤的方式。
17、如何掌握師生相處的分寸與距離？
（1）先拿出做老師的樣子，學生才會願意向妳學習。
（2）師生距離的教導，應以禮貌而非防範為出發點。只有尊重，才能提供不疏遠但不冒犯的安全感。
（3）用自己的言行來指出分寸的所在，是老師的責任。帶孩子不是去討好他們，而是要他們打從心裏服妳。
18、教師應該如何和家長溝通孩子的問題？
（1）不帶偏見的具體溝通，將開啟親師的積極合作。
（2）善用教師的影響力，引導父母壹起成長。
（3）孩子是從父母，老師和同學的眼睛來知道自己是誰。
19、如何因應孩子之間發生的霸淩與沖突?
（1）讓孩子先知道錯與罪的關系，才能討論罰的公平不公平。
（2）社會風氣的敗壞，也扭曲了教育心態，只怕有事而親師彼此怪罪，將錯失教育孩子的機會。關於孩子的錯與罰，親師應該好好商談。
（3）運用發生在孩子身邊的沖突，以建立同理心的教育。
（4）教育孩子不是奴役孩子，壹定要說明理由和準則。
20、為了考試停擺生活，包裝成績，對孩子有何影響？
（1）考試也是生活的壹環，不該被視為例外而停擺壹切。該做的事情還是要去做，養成紀律遠比考100分重要。
（2）考前開夜車，無法將短期記憶變成固化的信息。
（3）請人代辦文件作假，非但不會加分，反而可能會害了孩子。勿以善意之名，教孩子學會取巧與功利。
21、如何慎用教育資源，讓更多孩子壹起受到照顧？
（1）資源的分配應該從有需求的先照顧起，而不是為了公平起見，每個人分壹點。
（2）教育不該只為少數家庭服務，更應該為多數孩子的利益著想。資源分配不當，對於學校中的弱勢者會造成更大壓力。
（3）只要教得會孩子，什麽方法都是好方法。
22、只要孩子跳脫規則，與眾不同，就是有創意嗎？
（1）想象力不是無中生有，創意也不是反對規則。創意並非只是破壞舊事物，更要有積極的新建設。創造需要技術，而技術需要學習與練習，創作是奠基與於舊經驗的新綜合。
（2）反對別人的看法不是創意，提出更好的看法才是創意，想要標新立異，也要標的有道理，有美感，有實用價值。
（3）過度“以創意為名”，反而模糊了形式的標準，創意是思想上的自由，更需要紀律來執行。
23、能不能做得好，是判斷有沒有興趣的唯壹標準嗎？
（1）不能從孩子無法做好壹件事，直接判斷他壹定沒有興趣。如果做得好，卻仍然不喜歡，應該允許並幫助他們尋找另壹個真正的興趣。
（2）興趣是敲門磚，是推手，光有興趣，不肯下苦功，同樣壹事無成。
（3）“我沒興趣”不該成為“不好好學習”都借口。責任超越興趣，凡事該做的事，不論無興趣都得做，因為它是責任。
（4）自以為沒有興趣的學習，也可能通過引導而改變。
（5）真正沒有興趣的事做得再好，也不想繼續。
（6）興趣是建立在基本知識上，要先打好基本功
（7）興趣代表的並非學習天分，而是學習驅力。教育孩子最簡單的方法就是從小把規矩定好，超越規矩絕對不允許，在規矩之內請他自由發展，不管太多。
24、對孩子早發的興趣和天分，要如何看待和培養？
（1）不必因為早發的興趣，急著幫孩子決定人生的方向。
（2）真正的天分和興趣，是父母耽誤不了，也無法埋沒的。只要肯學，早學晚學並沒有那麽大的關系。
（3）興趣以基礎知識為鷹架，發展才能更上壹層樓。才藝到最後壹定需要品德的內涵加持，孩子需要廣泛閱讀，涉獵，才能提升自己的境界。讀書和興趣可以相輔相成，而非彼此抵觸。
25、只要孩子想閱讀，就應該隨時隨地的滿足他嗎？
（1）在適當的時候做適當的事，也是很重要的教育，孩子的閱讀也需要做好時間管理。
（2）先把該做的事情做好，更能全心全意享受好書。
（3）縱容孩子不履行承諾，是愛之反而害之。
26、在數量之外，如何進壹步提升孩子的閱讀質量？
（1）閱讀教育並非只是要求孩子，父母也該示範與身教，父母確切的輔導，才能真正造就孩子的閱讀質量。
（2）閱讀不是要記得每本書巨細靡遺的內容，而是看完之後能增加妳對某件事的了解，或使妳反思過去的行為是否恰當。閱讀是主動的學習，可以借此拓寬視野，反思自我。
（3）好書才會對孩子有益，讓他們獲得正向的模仿學習。
（4）閱讀的效應不是立桿見影，而是長久的內化影響。
27、如何區別“死記”和“背誦”在學習中的意義？
（1）背誦不等於死記，兩者區別在於有沒有理解。
（2）背誦是為了“攜帶於心”，基礎的知識記在腦海裏，因為這樣提取最快，即可觸類旁通，舉壹反三，衍生出新的知識，也能驗證網上各種新知的真偽。
（3）把好的文章記在心裏，對於寫作和人生都有幫助。
（4）以邏輯和意義作為輔助，記憶會更容易。其實任何壹門學問，只要懂了就不難記。
最後願我們都能把好好培養自己、好好培養壹個孩子當成人生的目標之壹，參與壹個生命的成長，意味著付出與欣賞。