三個學習習慣
學習成績的好壞，往往取決於妳是否有良好的學習習慣，尤其是思維習慣。
第壹，始終站在系統的高度去把握知識
很多同學在學習中習慣於跟著老師壹節壹節的學，壹章壹章的學，卻不太明白章節與學科整體體系的關系，只見樹木不見森林。隨著時間的推移，知識的增加，妳會覺得內容繁雜，線索不清，記憶負擔加重。其實任何壹門學科都有自己的知識結構體系。在學習壹門學科之前，首先要了解這個體系，把知識作為壹個整體來把握，學習各個部分在整個體系中的位置，往往會使知識更容易掌握。
第二，追根溯源，尋求事物之間的內在聯系。
死記硬背是最忌諱的，尤其是理科學習。更重要的是查明真相。所以，不管學什麽，都要問為什麽。妳通過這種方式學到的知識，好像都是來自於活水和Kinomoto。就算妳問的問題超出了中學知識的範圍，連老師都答不上來，但沒關系。重要的是要有求知欲和對壹切事物的好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑。更重要的是養成這種思維習慣，有利於思維品質的訓練。
第三，發散思維，養成聯想的思維習慣
在學習中，要時刻註意新舊知識之間、學科之間、所學知識與生活實際之間的關系。不要孤立地看待知識，要養成多角度思考的習慣，有意識地訓練思維的流暢性、靈活性和獨創性。長期堅持下去，必然會促進智力素質的發展。
知識學習主要是通過思維活動來實現的，學習的核心是思維的核心。掌握知識固然重要，但更重要的是通過知識學習提高智力素質，這會讓知識學習變得更容易。所以上面說的三個學習習慣，本質上就是三個思維習慣。學習的重點是學會如何思考。
三個學習點
學習方法可以說很多，但重要的是要註意以下三點:
第壹，多讀書，註重基礎
想要學習好，掌握基礎知識尤為重要，而基礎知識是指課本知識，是學生必須知道的。但是在學習中，很多同學並不註重課本的閱讀理解，只願意多做題，因為考試就是做題。其實這是壹種本末倒置的做法。應該說課本和習題都很重要，不能互相替代，但課本知識是基礎，做題的目的之壹是為了更好的掌握知識。所以我們提倡多讀書少做題，不是多做題少讀書。
第二，多思考，註重理解
“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但控制知識頭腦更重要。如果壹個人不會思考，他只能是知識的奴隸。再多的知識也是無用的，不可能真正學到好的知識。知識學習重在理解，理解只有通過思考才能實現。思維的源頭是問題。學習中不要輕易放過任何問題。當妳有問題的時候，不要急著問人。妳應該試著獨立思考，用妳的雙手和大腦找到問題的正確答案。只有這樣，妳才能提高妳的思維能力。
第三，多復讀，溫故而知新。
《論語》開頭第壹句；“時時學習”就是向宗教學習，不斷的重復顯然是學習中非常重要的壹個方面。當然，這種重復不可能是機械的重復，也不僅僅是記憶的簡單重復。我們提倡每壹次重復都要有不同的角度，不同的側重點，不同的目的，這樣每壹次重復都會有不同的感受和體驗，每壹次都會有更深的理解。正是在這種不斷的重復中，知識的學習和能力的提高得到了升華，所謂溫故而知新。
三種學習精神
首先，不僅僅是書
古人雲:“信書不如無書。”在我們的學習中，課本是我們學習的重要資料，毫無疑問，我們可以學好課本的基礎知識。然而，這裏應該澄清兩個問題；第壹，科學永遠是壹個發展的知識體系，我們所學的所有知識和方法不可能沒有缺陷。這就需要我們多思考，在思考的基礎上敢於懷疑，大膽探索，提出自己的觀點和看法。第二，人對事物的認識總是要重復很多次才能完成。也許我們的懷疑是錯誤的，我們的觀點和看法是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中，我們才能獲得正確的認識。盲目背誦，即使背熟了教材，也很難靈活運用。所以我們提倡的不僅僅是書，不是否定書，而是培養壹種創新精神。
第二，不僅僅是老師。
在中學生的學習中，很多同學上課只會認真聽講；逐字逐句抄寫老師的黑板，課後消化，很少發現和提問。老師通過自己說的話，教的東西，把自己變成壹個“知識容器”。瑞士著名教育心理學家皮亞傑曾經說過；“教育的主要目的是培養能夠創新的人，而不是簡單地重復前人做過的事情。”所以我們提倡學生多和老師交流。當他們對老師說的話有疑問或不同意見時，要敢於堅持自己的意見，敢於質疑老師，甚至與老師爭論。在論證中，我們失去的只是錯誤，但我們得到的更重要的是智力的發展，勇氣和信心的提升，最後難免“青出於藍而勝於藍”。
第三，不獨特
對壹門知識的理解，可以從不同的角度去理解；解決壹個問題有不同的方法；對於壹個實際問題，我們可以從不同的學科去分析和解決。世界本身就是壹個多元的世界，我們學習的目的絕不是追求唯壹的答案。所以我們在學習中壹定要有這種“獨特”的意識和精神，盡可能多的尋求解決問題的方法，養成多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。
三種學習能力
第壹，獨立探索知識的能力
這種能力也可以稱為自學能力。在外部條件相同的情況下，不同的學生學習成績不同，原因是多方面的，但自主學習能力的不同是壹個重要原因。那些優秀的學生往往自學能力很強。他們不僅滿足於在老師的指導下學習，更註重自己對知識的獨立追求。他們註重自學和對書本的理解。遇到問題時，他們並不急於求教，而是先通過獨立思考來解決。他們總是根據自己的實際情況安排學習，表現出很強的獨立性和自主性。我們認為，壹個人在所學知識中，自主探索的比重越大，就越能更好地掌握知識，更好地促進自己的進壹步發展。因此，學生應該在學習中加強自學精神和獨立意識。
第二，與他人合作的能力
人類的認知活動總是在壹定的社會環境中完成的。所以，在倡導自主尋找知識的同時，我們也需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更全面、更深入地理解知識。老師說學生的聽力只是單向傳遞，知識的掌握需要雙向多向的交流。所以，不僅要積極和老師溝通，還要積極和同學討論。學會認真聽取別人的意見，合作解決問題，也是壹種善於與人打交道的社交能力。壹位哲人曾經說過:“我有壹個蘋果，妳也有壹個蘋果。交換之後，我們還有壹個蘋果。不過，我有壹個想法，妳有壹個想法，交換之後，我們就有兩個想法了。”
第三，流暢的表達能力
有同學認為，好像只有文科要求有良好的寫作和表達能力，但其實理科要求的解題過程也是壹種表達能力。我們這裏說的表達能力，不僅包括書面表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善於說話，能夠準確自如地表達自己的想法，是壹項重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的體現。不註重表達能力的訓練，不僅會影響與他人的交流，還會影響思維的發展，從而影響學習。因此，學生要有意識地加強表達能力的自我訓練。
四種思維品質
壹般來說，每當人們在工作、學習、生活中遇到問題時，總要“想壹想”。這種“想”就是思考。它通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化、系統化等壹系列過程，將感性材料加工轉化為理性知識，解決問題。我們常說，概念、判斷、推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類所有的發明創造活動，都離不開思維。思維能力是學習能力的核心，培養高質量的思維是我們最重要的學習任務之壹。
首先，敏捷性
是指思維活動的反應速度和熟練程度，特點是思維敏捷靈活，善於快速準確地做出決策和解決問題。要培養思維的敏捷性，我們應該註意:1。熟練掌握基礎知識和技能，熟能生巧。2.聽課提前思考，在老師講解之前思考，把課堂上接受知識的過程變成壹種思維訓練的活動。3、定期布置作業，自覺限定時間完成學習任務。
第二，深刻性
是指思維活動的抽象邏輯推理水平，表現為能夠深刻理解概念，認真分析問題，善於把握事物的本質和規律。要註意培養思維的深刻性；l、刨根問底，凡事問為什麽，堅決摒棄死記硬背。2、積極開展問題研究，根據情況寫小論文，養成深入鉆研、認真研究的習慣。
第三，誠信
指善於把握問題的方方面面而不忽略其重要細節的思維品質。我們在考慮問題的時候，總是從整體出發，能夠處理好整體和部分的關系。要培養誠信思維，我們應該註意:1。從系統的高度學習知識，註意知識的整體結構，經常總結知識。2.找到新舊知識的聯系和區別，挖掘* * *，分離個性，通過比較學習新知識。3.註重知識的縱向和橫向聯系，全面提煉知識，理解其關鍵、核心和本質。
第四，創造力
指思維活動的創新意識和創新精神，思維活動標新立異、奇特多變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。培養思維的創造性，要註意:l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。2.增強問題意識，在課堂聽力和閱讀中註意發現問題，提出問題。3，註意思維的發散性，在解題練習中多解題，多變化。
高中政治課的學習；
學了幾個月，我覺得高中政治不會難。難的是不想學。在初中，政治是壹門技能學科，有些政治詞匯比較深奧，學生在日常生活中不經常接觸，所以不太重視。有些學生甚至放棄了這門課程。導致部分同學失去信心，未能重視他人，進入高中後在政治經濟面前壹敗塗地。
所以我就把我的學習經驗和方法告訴大家，希望能給妳或多或少的幫助或啟發。我把方法總結如下:
首先，我感興趣。興趣是學習的動力，是最好的老師。有了興趣，妳上課就會專心，不會分心；課後會自覺復習掌握，沒有老師的“鐵血政策”。那麽如何培養興趣呢？這必須消除心中的障礙。不要把它純粹當成深不可測的東西，而是當成生活中必不可少的壹部分。精神享受可以陶冶妳的性格，增長妳的見識，然後妳就會感興趣。
第二，多提問，多閱讀，多記憶。政治中有些抽象的詞匯，不僅需要妳的理解，更需要妳的懷疑和質疑。因為“多問”有利於拓寬自己的知識面，有助於理解事物的本質，促進思維的發展。政治作為文科項目，無法擺脫“讀”和“記”這兩道程序。只是我不贊成盲目背。我覺得要“記”，在理解的基礎上記。對於壹些難以理解的東西，比如抽象的概念，物質與物質的關系，我會先記住，邊問邊學，最終達到掌握的目的。總之，“死讀”不好，不讀書，只有“活讀”和“活記”才是最好的辦法。
第三，建立知識網絡。政治內容壹般都比較膚淺，而妳平時學的都是點，所以往往需要把這些孤立的內容從點、線、面有機地聯系起來，建立知識網絡，經常復習思考。遇到問題多接觸知識點，分析判斷，解決問題。經常這樣做，會促進知識的流通，加強記憶。
第四，樹立信心。光有科學的學習方法是不夠的，還要樹立自信。只有這樣，我們才能在知識的障礙面前不退縮，勇往直前，成功到達彼岸。
另外，學習方法因人而異，在日常學習生活中要註意積累和培養。制定適合自己的科學學習方法，更好的促進學習成績的提高！