比較大小數學教案1
教學目標
1.在具體的問題情境中，通過探索小數大小比較法的過程，可以比較小數的大小，並根據數的位值原理，將兩個以上的小數按大小排序。
2.在自主、合作、交流的活動中，培養學生猜測、驗證、比較、總結的思維能力。
3.進壹步理解數學與生活的關系，提高學生的觀察、比較和類比推理能力。
教學重點
比較大小數學教案1
教學目標
1.在具體的問題情境中，通過探索小數大小比較法的過程，可以比較小數的大小，並根據數的位值原理，將兩個以上的小數按大小排序。
2.在自主、合作、交流的活動中，培養學生猜測、驗證、比較、總結的思維能力。
3.進壹步理解數學與生活的關系，提高學生的觀察、比較和類比推理能力。
教學重點
比較大小數學教案1
教學目標
1.在具體的問題情境中，通過探索小數大小比較法的過程，可以比較小數的大小，並根據數的位值原理，將兩個以上的小數按大小排序。
2.在自主、合作、交流的活動中，培養學生猜測、驗證、比較、總結的思維能力。
3.進壹步理解數學與生活的關系，提高學生的觀察、比較和類比推理能力。
教學重點
探索總結並掌握如何比較小數的大小。
教學困難
理解小數的大小與小數位數無關，靈活、準確、快速地運用歸納的方法解決實際問題。
教學過程
壹、課前介紹。
1.進入生活。
在生活中，除了比較整數的大小，我們還經常會遇到小數的大小比較。比如壹個身高1.83米的人和壹個身高1.49米的人站在壹起，誰高誰矮，從而知道1.83米大於1.49米。(板書:1.83m > 1.49m)。
2.揭示話題。
生活中有很多小數，但並不是所有的小數都能像它們的高度看得那麽明顯。那麽這節課我們就來探討壹下“小數的大小比較”(板書:小數的大小比較)。
二、探索小數大小的比較法——遊戲體驗，探索法。
老師:學生喜歡玩遊戲嗎？接下來，我們來玩壹個“抽牌顯示小數大小”的遊戲。兩個教備袋裏有壹張10數字(0-9)的卡片，兩個人輪流抽。畫好之後按規定放在數字序列表上，畫好之後比較兩個小數的大小。把班裏的學生分成兩組，每組選壹個代表來代表這個組。小數最大的壹組會贏，所以同學們要仔細觀察遊戲過程，思考抽簽後如何比較這兩個小數的大小。
遊戲壹:遊戲規則——我們將這個小數設置為3位數小數，請看顯示板，然後，抽取的第壹個數字放入百分位；第二次抽的號放在第十位；第三次抽的數放在壹個地方。在觀察學生遊戲的過程中，對畫出的數字和對應鐘擺的位置提出壹些問題。
舉例:放在這個數字上是什麽意思(位值原理)？妳現在能確定哪個數字大，哪個數字小嗎？
結果出來後，引導學生分析比較這兩個小數大小的方法和步驟。(板書:兩位小數大小的比較結果)。
遊戲二:老師:在遊戲壹中，我們比較了多少次兩個小數的大小？但是當我們到了抽認卡的末尾，我們從哪裏開始比較兩個小數的大小呢？
生:從整數部分。
老師:那麽，我們可以直接從整數部分抽牌嗎？前後桌的同學為壹組，自己操作，從整數部分開始，然後抽牌定數怎麽樣？壹邊觀察壹邊思考壹個問題。就是如何比較兩個小數的大小？比賽結束後，我們分組交流，看哪組最合適。好吧！從現在開始。
在學生玩的遊戲中，老師可以在學生中穿梭，也可以適當參與學生的討論，指導學生操作。學生結束遊戲後，小組代表發言交流。
老師:遊戲結束了。在壹些小組裏，壹個同學比較兩個小數的大小壹次。請舉手示意。那麽每個學生抽兩次煙怎麽樣？通過這兩個遊戲，同學們有沒有總結出如何比較小數的大小？少數舉手的同學可以發表意見，在同學發表意見時可以適當引導和糾正。
生:先比較整數部分，再比較小數部分。
生:先比較壹個地方的數字。壹位數字越大，小數越大。
生:先比較整數部分。如果整數部分相同，那麽比較小數部分第十位的數字。第十位數字最大的數字更大，不用往下比了。
生:先比較整數部分。如果整數部分相同，比較小數部分的數字。如果小數中的數字相同，則比較百分位中的數字，以此類推。
生:如果整數部分相同，就和小數部分比較(如果整數部分相同，就和小數部分第十位的數比較，第十位的數相同，我們就和百分位的數比較，以此類推)。
如果學生不能這樣總結，老師會進壹步引導和補充。【板書:整數部分，小數部分】
老師:(總結學生的回答，從而得出恰當的結論)，即“從高位比較，壹點壹點比較”(板書:從高位比較，壹點壹點比較)。
學生自己總結出如何比較小數的大小後，會帶著學生壹起驗證自己歸納的方法是否恰當合理。
第三，嘗試實踐，在實踐中應用
老師:那我們來驗證壹下大家總結的方法是否正確，好嗎？
老師:西山小學將舉行校春季運動會，邀請我們班三位同學參加他們的跳遠比賽，是四年級壹班四位同學的跳遠成績。根據其中的信息，妳打算推薦哪三個地方代表41班參加比賽？給個理由？(打印給學生，課件會顯示以下內容)
項目:跳遠。
1.老師:誰得了壹等獎，妳們是怎麽比的？(復習:比較以位為單位的整數part-3大於2)。
2.老師:那誰是第二名呢？(復習:如果整數部分相同，比較小數部分第十位的數字，第十位是8上面的9，對！)
3.老師:那誰是第三名呢？(復習:如果整數部分相同，比較小數部分第十位的數字，第十位的數字相同，再比較上百分位的數字，上百分位是8大於4)。
分別是:(課件演示)小明獲得第壹名；(課件呈現)小軍第二；小李第三。
第四，應用。
基礎題(全班做)。
1.壹對壹。
7.9○8.2;0.51○0.509;5.7公斤○5.8公斤；1.374小時○1.3小時；
0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米
師:學生可以結合比較整數大小的方法，找出小數比較大小和整數比較大小有什麽相似之處。(老師給予相應指導)。
生:從高階比較開始，按數字順序壹個壹個比較，後面不需要再比較，直到能分辨出位數的大小。
0.51○0.509;1.374小時○1.3小時；0.6元0.60元。
老師:妳再看這三組數據，能發現小數比較大小和整數比較大小有什麽區別嗎？(老師給予相應指導)。
生:整數比較大的時候，整數位數不同時。位數越多的數字越大。
學生:小數大的時候，和小數位數無關。按數字順序從高到低比較。
老師:自己做這個面條的練習，看誰又快又準。
2.實際應用。
放4.219；4.2;3.7;5.14 ;4.26這五個數字是按降序排列的。
動詞 （verb的縮寫）總結。
通過這門課的學習，妳有什麽收獲或疑問嗎？
比較大小數學教案2
活動目標:
1.能夠帶著興趣參加數學活動。
2.鍛煉觀察和比較能力。
3.學會比較三個物體的大小，並按照壹定的規則進行排序。
困難分析:
重點:學會比較三個物體的大小。
難度:可以根據要求準確排序。
活動準備:
1.擺店:櫃臺上擺著各種物品。(每種三個，大小不壹，逐漸增加)，如:橡皮球、玩偶、食盒、杯子、雪花塑料玩具、瓶子等。
2.壹個熊娃娃:每人壹套各種動物的圖片。(每組三個，不同尺寸，逐漸增加)
活動流程:
首先，導入:
逛商店以引起興趣。
指令:“小朋友妳好，我的店今天開張了，請大家壹起去逛逛吧！”“(請有序參觀熊店。)
第二，擴展:
1.觀察商品，發現差異。
提問:
(1)“小熊店裏有什麽物品？”“每種多少？”
(2)“仔細看看這三項的區別？”(不同尺寸)
2.整理商品，學會比較三件商品的尺寸。
小熊:“小朋友，我的貨有大有小，很亂。妳能幫我把它們排好嗎？”
(1)讓每個孩子選擇壹件商品，先比較大小，然後按照壹定的規則擺放。(引導孩子區分大小，自己分類)
(2)讓孩子說說他們是根據什麽規則擺放的。(例如從大到小或從小到大)
指令:“熊，妳以為我們的孩子排列整齊嗎？”
熊:“妳放得很整齊。謝謝妳。我這裏有很多動物的圖片要感謝妳。”(每個孩子有三張圖片相同但大小不同的動物圖片)
3.讓孩子用圖片比較三件物品的大小。
熊:“請把三張圖片放在桌子上，看看它們有什麽不同。”
(1)讓孩子自己放圖片，尋找不同。(不同尺寸)
熊:“我的動物朋友們要壹起玩遊戲。請按大小幫他們排隊！”"
(2)讓幼兒練習排隊三種動物由大到小或由小變大。(老師巡回指導，請小朋友分別以兩種方式排隊)
4.看童書(“小豬”第9頁)，讓孩子識別三個物品的大小。
小熊:“今天，我還給孩子們帶來了妳們最喜歡的兒童讀物。請看看上面的物體有什麽不同？”
(1)讓孩子看童書，說說上面有什麽，有什麽不同。
(2)讓幼兒根據老師的要求給相應的物品塗上顏色。(例如:最大的花、最小的自行車、最普通的電視機等。)
(3)結尾
熊:“孩子是愛思考的好孩子。歡迎來我店裏買東西。”
(1)讓孩子在小熊的店裏買壹件自己喜歡的物品，並說明買大的還是小的。
(2)讓孩子玩自己買的商品，活動結束。
比較大小數學教案3
課時:壹個課時
教學目標:
1.學生熟悉比較小數大小的方法和步驟，能根據要求排列幾個數的大小。
2.通過比較小數的大小，加深學生對小數意義的理解。
3.在學習過程中，培養學生的觀察、比較和概括能力。
教學重點:小數大小的比較方法和步驟。
教學難點:用不同小數位比較大小容易與用整數比較大小的方法混淆。
教學準備:ppt。
教學過程:
首先，創造壹個情景並回顧介紹(5分鐘)
1，老師:同學們，請看大屏幕。誰能快速比較壹下上面的數字？
2.播放ppt。
937○899 4124 ○4214 1001 ○699
3.老師根據學生的回答演示ppt。
老師:這是我們之前學過的整數大小的比較。請回憶壹下整數大小比較的方法。誰來告訴妳比較整數大小的方法？(位數→從最高位數開始)演示比較ppt整體大小的方法，全班再讀壹遍。
二、嘗試探索提示題目(1分鐘)
播放跳遠的動畫。老師:他們在玩什麽遊戲？
這是四個學生的跳遠成績記錄表。根據信息，學生們發現了什麽？
是的，他們的成績是用小數表示的。怎麽才能給他們排名呢？
這就是我們這節課要學的——小數的大小比較。(板書題目)
三、探究小數的大小比較(21分鐘)
示例5:
姓氏分數/m
小明3.05
小紅2.84
小李2.88
小軍2.93
問題:從表格中妳明白了什麽？請仔細考慮後再回答。
探索整數的不同十進制比較方法
師生共同探索，共同反饋。
老師:誰會是冠軍？誰是跳得最遠的人？
學生:小明肯定是冠軍。老師:妳確定嗎？
老師:妳的眼睛真厲害。壹眼就能看出來。妳能和我們分享壹下妳的想法嗎？
學生:因為小明年級的整數部分是3米，而其他只有2米(展示課件3.05米>；2.m).
老師:妳的意思是先比較小數的哪壹部分？學生:整數部分，(板書:整數部分)妳同意嗎？
根據學生的認可，板書:
小明
3.05米& gt2.m
學生說清楚後，展示課件:先對比整數部分，小明的分數是3，其他同學的分數是2，3 > 2。得出3.05大於2.84，2.88，2.93，所以3.05最大。所以小明跳得最遠，是第壹名。
(二)探索同整數的小數比較法:比較小數。
老師:妳能確認第二名嗎？那我們來看看。小紅、小李和小軍，誰跳得最遠？學生探索並交流反饋。
(可能性:直接用數字比較，第十位前者是9，後者是8；或者轉換成厘米進行比較，所以轉換成整數，這是值得鼓勵的；或者從幾個小數單位的分析中，也可以得出結論等等。應該鼓勵學生思考。)
健康:...妳腦子真快，壹下子就能對比出來。妳能告訴我們妳的想法嗎？
老師:我們只是先比較了整數部分，整數部分是壹樣的。猜猜我們接下來要比較哪部分數字？(板書→)小數部分的哪壹位比較？提示:是十分之壹還是百分之壹？為什麽？誰來說點什麽？(因為小數部分最高位是十位數)
2.84、2.88、2.93
生:如果整數部分都壹樣，我們就比較小數。第十名小軍的分數是9，小紅和小麗的分數是8，9 >；8，所以2.93 >: 2.8()所以他們三個中，小軍跳得最遠。(提示:98是幾位數？)
老師:妳真是個聰明的孩子。請坐下。(根據學生的回答展示ppt。)
老師:妳這樣認為嗎？
根據學生的認可，板書:
十小明小軍
3.05米& gt2.93米
學生說清楚後，展示課件:如果整數部分相同，就比較十位。第十名小軍的分數是9，小紅和小麗的分數是8，9 >；8，得出2.93大於2.84和2.88，所以其中小軍跳得最遠，所以小軍第二。
(三)探索同整數的小數比較法:比較百分位數。
師:那麽，以此類推，妳能確定誰是第三和第四嗎？
學生:.....(學生回答時根據黑板提示)根據學生的回答展示ppt。
老師:妳的分析能力很強。請坐下。其他同學同意嗎？
根據學生的認可，板書:
百分位數小明小軍小李小紅
3.05米& gt2.93米& gt2.88米& gt2.84米
學生說清楚後，展示課件:整數部分和十分位數是壹樣的，所以比較百分位數。小紅的分數在百分位數中是4，小麗的分數是8 > >；4，所以2.88 & gt2.84。所以在他們兩個當中，小李跳得更遠。所以小麗第三，小紅第四。
(D)整理比較結果，梳理比較方法。
老師:他們怎麽排名？展示課件；最終對比結果:
小明小軍小李小紅
3.05米& gt2.93米& gt2.88米& gt2.84米
老師:如何比較兩個小數的大小？從剛才的比較中妳能得出什麽結論？
引導學生看黑板總結:比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同時，看十分位數，十分位數上的數字較大；整數部分和十分位數相同，取決於百分位中的數，百分位中數最大的數大，百分位中的數也大，取決於千分之壹中的數，以此類推。老師:妳的語言組織和概括能力真強。
最後展示課件:比較兩個小數的大小，先比較它們的整數部分，整數部分越大，數字越大；整數部分相同，小數部分比較。與小數位相比，帶小數的小數位更大。十分位數的數字是壹樣的。如果比較百分位中的數字，百分位中數字越大的小數就越大，以此類推。
四。鞏固訓練(10分鐘)
老師:剛才，老師看到妳很善於思考。接下來，我們來玩智慧遊戲，看看誰跑得最快。有了答案馬上舉手。展示課件:
1.比較以下小數的大小:
2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5
0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1
學生回答時，讓他們根據黑板說出比較法。讓他們先說整數部分，如果相同再比較小數部分。
老師:剛才，同學們順利通過了第壹關。不要驕傲。接下來，請迎接新的挑戰。也有答案。立刻舉手。(還有，讓學生說出自己的想法。題目設計由淺入深，使學生逐步掌握比較小數大小的方法。)
老師:給我看幻燈片。
請按從小到大的順序排列這些小魚。
4.0, 4.9, 3.7, 5.1, 4.2
( )
3.購物(放映幻燈片)
4.是非題
1，把5改寫成以0.1為單位的數就是0.5()。
介於2、2和3之間的* * *有10位小數。( )
3、0.030和0.003大小相等，計數單位相同()
4.有人說5.6元比8.6米小。( )
5、0.08和0.080大小相同，但計數單位不同()
課堂總結:妳從這堂課中學到了什麽？
六、作業(1分鐘)
家庭作業:練習10，第42頁的問題6、7、8和9。
七、黑板設計:
小數的大小比較
看整數部分3.05 > 2。□□
整數部分相同，比較十分位數為2.93 >: 2.8□
整數部分和十分位數壹樣，那麽百分位數就是2.88 >: 2.84
比較大小數學教案4
活動目標
1.按大小特征排序，相應搭配。
2.體驗數學小組遊戲的快樂。
要準備的活動
每個球的大小是1，壹張圖，壹個子操作素材。
活動過程
壹、簡介(展示大熊和小熊)
老師:老師今天邀請了兩位客人。看啊！他們是誰？給我看看圖(熊熊)。這兩只熊有什麽區別？妳能猜出誰是大熊，誰是小熊嗎？為什麽？(大熊要大，小熊要小)
老師:妳們都認識這兩位客人。妳如何問候他們？(大熊好，小熊好)
二、實物直觀的比例大小
老師:大熊和小熊想做運動，帶個球(秀個大球)。妳認為這個球應該給誰？
妳認為這個球是大球還是小球？為什麽？
我會帶另壹個球。現在請對比壹下。哪個球大，哪個球小？妳是怎麽對比的？
(總結):原來我們可以用眼睛對比大小。壹件事不能和大小比。只有和壹個好朋友比較兩件事，才能知道誰大誰小。
第三，兒童的物理探索
老師:兩只熊，我們今天帶了很多東西。我們壹起去看看吧？那裏有什麽？請找些大的東西粘在手上。老師和孩子談話，檢查壹下。
第四，從大到小的順序
老師:妳的小眼睛真聰明。現在我要讓測試妳變得更困難了，嗯？又壹個球來了。現在，在三個球中，請告訴我哪個最大，哪個最小。讓壹個孩子從小到大排隊，然後讓另壹個孩子從小到大排隊。
第五，區分圖片的大小
老師:兩只熊很開心。又來了壹只熊。現在，請告訴孩子們哪只熊最大，哪只熊最小。請按從大到小的順序給孩子們排序。現在三只熊要去動物園找朋友玩遊戲。它們是什麽動物？能給三只熊找到對應的好朋友嗎？為什麽？
總結:熊要和大動物交朋友，熊要和小動物交朋友，剩下的動物可以和中間的熊交朋友。
六、兒童操作與檢查
老師:動物園裏還有很多別的動物都放在妳的小凳子下面了。請拿出來看看。請小朋友舉手搖大動物，再舉起最小的動物搖。現在請幫助他們找到朋友。
老師:妳看，在熊中間，熊和熊有這麽多朋友。讓我們看看這些動物是不是他們的好朋友。(比較大小。如果發現有錯誤，請小朋友指出並改正。)
比較大小數學教案第五章
首先，談談教材
這節課的內容是基於學生對小數的含義、特征和基本性質的初步理解。本課內容的教學應從學生已有的生活經驗出發，讓學生通過購買學習用品這壹簡單的現實生活情境來獲取知識，從而提高學生學習數學的興趣。
第二，對說和學情況的分析
同學們之前學過“整數大小比較”。當時比較壹兩位數的大小，壹般不脫離真實情況和具體數量，僅限於整數。在此基礎上，本節課是探究小數大小的比較方法，不受小數位數的限制，還要求學生逐漸脫離具體內容，采用不同的策略來比較小數的大小。本課布置了壹個“買學習用品”的生活情境，將小數的大小與生活經驗進行比較，得出小數大小比較的壹般方法。
這樣，學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力不斷提高。
教學目標:
1，知識技能目標:使學生能夠比較壹位小數和兩位小數的大小，並有具體內容。
2.過程與方法目標:通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識和合作交流意識；培養學生有序思考和討論問題的能力。
3.情感態度目標:讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，激發學生探索數學的興趣，獲得成功的喜悅。
第三，宣講法律
情境教學，在例題教學中，創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生全身心投入學習。
自主探究與合作交流的學習方法。通過觀察、比較、交流，學生自主探索小數大小的比較方法。
教學重點和難點:
比較兩個十進制數的方法。
第四，談談教學過程
(壹)情境導入
1.老師提問提供話題:妳喜歡運動嗎？妳最喜歡什麽項目？運動有什麽好處？
學生的交流活動受到老師的鼓勵和評價。
2.總結:運動有益健康，運動中還隱藏著很多數學題。引出話題。
學習新知識
1.情況展示，主題圖(運動會跳遠比賽報告單)。並提供以下信息:
我看到四個隊的成績分別是5.87m，5.85m，5.95m，6.30m。妳能根據他們的跳遠成績給他們排名嗎？讓學生知道排名與米數有關。讓學生分組合作，自己尋找答案。匯報交流。學生可以想出2-3個解決方案。1分米，5.85m是585cm，5.87m是587cm.30 > 5.95 & gt5.87 >5.85
總結壹下比較方法:先用整數部分比較兩個小數的大小。如果整數部分相同，從第十位開始依次比較小數部分。
2.展示課件鞏固練習。
3.知識轉移
在這個環節，我玩了兩個遊戲:讓學生比較下面每組兩個數的大小。0.286
這樣學生可以進壹步掌握小數的大小比較方法，擴展知識面。讓學生成為學習的主人，自覺投入學習。
老師的問題:根據妳的知識和經驗，以及妳對小數的理解，能不能試著說說小數和大小是怎麽比較的？
在學生回答的基礎上，得出的結論是:(比較時，我們從整數部分開始。整數部分大，小數就大。如果整數部分相同，則為十位數。整數部分大，數字就大。)
4.對比分析
老師:我們比較小數大小的方法和妳最初的猜測有什麽不同？
(3)擴大其應用範圍
1，出示運動會110米欄成績單完成練習。
(4)課堂總結
通過本課的學習，學生掌握了比較小數大小的方法。誰能說說比較小數大小的方法？希望能用學到的知識解決壹些生活中的實際問題。