水族大班教學計劃1目標:
1.感受柔、美、輕、活的不同音樂形象。
2.嘗試用各種方式(語言描述、肢體動作)表達不同的小魚、水生植物形象。
3.嘗試拓展音樂形象的想象和遷移。
準備:
1.帶水族館的音樂磁帶和錄音機。
2，小魚頭飾若幹，老師自制水草若幹。
流程:
壹、充分欣賞音樂，了解音樂的名稱和主要內容，感受兩種不同的音樂。
1，靜靜享受音樂。問題:小朋友，聽完這段音樂，妳覺得妳在什麽地方，妳在做什麽？(兒童自由想象)
2.老師介紹音樂的名稱和主要內容，然後完整的播放音樂。
3.讓孩子談談對音樂的感受，發現音樂的變化。
第二，分段欣賞、感受和表達音樂:
1，欣賞壹段音樂。問題:這首曲子的旋律是什麽？妳好像看到小魚和水生植物在幹什麽？
2、有肢體動作的孩子:水草在跳舞，小魚在遊泳...
3.欣賞b段音樂問題:這段音樂聽起來和上壹段音樂有什麽不同？妳覺得小魚和水生植物聽了這個音樂會怎麽樣？
4.讓孩子用肢體動作表達對音樂的感受:水草和小魚在玩耍，捉迷藏，竊竊私語...
第三，在音樂中扮演不同的角色。
1，聽歌，老師講情況。
2.女生玩水草，男生玩小魚，聽音樂根據情況表演。
3、“水族館”講座材料:
音樂教育是以音樂藝術為基礎，在兒童參與音樂實踐中進行的。和其他學科的教育壹樣，要促進孩子德、智、體、美全面發展。綱要中指出，教育的內容要全面，要有啟發性，要讓孩子容易理解。所以我選擇了音樂欣賞-水族館。在方案設計方面，我重點關註以下幾個方面:
1.出於教育目的，它為兒童提供滿足其需求的經驗，並刺激他們在各個領域的發展。比如用聽覺感受音樂的形象，用四肢嘗試表現小魚、水草的不同形象，通過想象傳播思維，與音樂產生豐富的聯想...在活動中，孩子有個體差異，所以我在設計目標上是梯形的，由易到難。
2.在教育內容上，我根據他們的年齡特點和他們的發展水平來選擇音樂。在平時的音樂活動中，我發現兒童的演奏是基於他們的本能，追求自然，遊戲性和趣味性，所以內容設計采用由淺入深，由具體到抽象的過程，動靜交替的過程。孩子對魚和水生植物比較熟悉，所以我覺得這個內容的選擇更容易讓孩子理解和表達。
3.在教學方法上，摒棄了以往的示範、講解、模仿等老式教學方法，積極采用感受體驗、情感培養、操作嘗試、綜合運用等方法，力求達到為不教而教的目的。另外，我在活動中加入了壹些道具和頭飾，希望孩子們能夠通過親身感受，真正理解和表達音樂。在教學過程中，我盡量避免給孩子提供自己的例子或指導性意見，而是鼓勵他們自由表達對音樂的理解，進而鼓勵他們大膽去感受、去探索、去表達。
4.在教學過程中:我采用欣賞—發現、感受—體驗、操作—嘗試、即興—創作的過程，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒的水平，由易到難逐步進行。
水族館大班教案2壹、活動目標
1，欣賞音樂，感知音樂的結構，初步培養孩子聽音樂、分析音樂的能力。
2.能夠用不同的動作大膽表達，體驗參與音樂活動的樂趣。
二、活動準備
水族音樂，圖集和壹些小魚道具。
三、活動過程
(壹)兒童隨著音樂的節奏進入房間，初步感受音樂。
老師:“孩子們，讓我們都做快樂的小魚，在這片大海裏暢遊吧！”"
(二)以故事為載體，感受和理解音樂。
1，認真聽，享受音樂
老師:“在這美麗的大海裏，有壹個很好聽的故事。今天老師帶來的這場演唱會，告訴大家誰在故事裏，發生了什麽。”(播放音樂，孩子可以充分享受音樂)
問:妳認為誰會出現在音樂中？它在做什麽？
2、結合圖譜，分段理解音樂。
老師:據說在大海的深處有壹塊神奇而美麗的寶石。小魚都想找到它。壹天，他們愉快地唱著歌出發了。
老師分別用壹條小魚和壹條大鯊魚的聲音唱道:“我是壹條小魚，我想找到壹顆寶石，我在水裏遊來遊去，我多開心啊。”"我是壹條鯊魚，我想吃小魚，左看看，右看看，但我找不到它。"
問題:小魚和鯊魚是怎麽唱歌的？他們唱了幾次？(小朋友學唱歌)
3.孩子們用手指模仿小魚，用音樂表演。
問題:這段音樂中有哪些動物？大鯊魚想吃小魚。小魚該如何避險？
4、兒童用小魚、鯊魚道具分角色配合音樂表演。
孩子們聽音樂，做小魚運動。大鯊魚壹出來，小魚立馬不動了。
5.交換角色，再次跟著音樂表演。
(三)激發想象，大膽表現
問題:海裏還有哪些小動物？他們是怎麽做到的？
1，小朋友模仿海裏的各種小動物，配合音樂表演。如:“我是壹只螃蟹，我想找到寶石……”
2.角色扮演鯊魚和其他小動物，配合音樂表演。
四、活動結束
孩子們，我們今天真的玩得很開心。我們剛才聽到的這首曲子的名字叫《水族館》，是法國著名音樂家聖桑創作的。當妳回到家，我希望妳能在妳的電腦上檢查壹下，和妳的父母壹起欣賞這首音樂。
水族大班教案3活動目標:
1，歸納形式A-A-B。
2.學戲劇表演。
3.熟悉調水族，了解作者。
4.試著模仿歌詞，並願意談論歌曲的含義。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
活動準備:
水下生物的圖片、袖子、圍巾、飄帶。
活動流程:
1，土卡介紹水生生物。
妳去過水族館嗎？妳看到了什麽小動物？
2、文字的節奏。
小金魚最喜歡什麽？怎麽遊泳？怎麽吹泡泡？(學會學習)
老師唱完整首歌，和孩子們壹起表演。(沒有音樂)
3.聽音樂，學唱歌。
聽音樂，學歌曲。
邊學唱歌邊表演節奏。
4、看動畫片:課件《水族館》。
請來看動畫片。(邊唱歌邊放圖)
引入{:||}重復標記。
試著唱歌詞。(沒有音樂)
5.替換單詞和節奏。
正如我們剛才所說的，水族館裏有許多小動物。除了金魚，妳還會唱我是××？
孩子們試著唱第壹句。
6、全旋律播放。
要求:所有的魚都要在水裏玩。大鯊魚只有在泡沫吹得很高的時候才能出來。剩下的小魚想逃跑。“吸-吹”時，小魚把大鯊魚哄走了。
7.介紹壹下歌曲的名字和作者。
三桑的動物嘉年華和水族館
8、兒童操作
孩子們聽著音樂的節奏，在不完整的地圖冊上畫著泡泡。
活動反映:
在故事的引導和圖譜、節奏的啟發下，孩子們很快掌握了曲式。活動中，孩子們聽歌的專註和參與遊戲的熱情讓我再次感受到了奧爾夫音樂教學的魅力——它牢牢抓住了孩子們好動愛玩的天性，讓他們在輕松自然的狀態下主動學習。
在有節奏的表演過程中，我發現孩子們非常投入:低聲唱歌，動作非常謹慎，好像怕在水裏爆泡泡。那情景就像水中壹幅寧靜的畫。沒想到的是，節奏感十足的表演剛結束，壹個孩子氣喘籲籲地拍著胸脯說:“老師，這音樂好嚇人啊！””“妳有什麽感覺？“我趕緊問。”就好像我沈入了海底。“這孩子有很強的間奏感。)“我感覺像壹條大鯊魚遊過來咬我。“壹個孩子插話，有孩子聽到了讓大鯊魚咬小魚的動作。”讓我們聽音樂，玩大鯊魚遊戲，好嗎？“看到孩子們興趣很高，我趕緊向他們求婚。”很好！”“好！”“但是變成大鯊魚之後，歌詞怎麽唱？“受我的啟發，壹個新詞很快出現了:我是鯊魚，我是鯊魚，我的肚子餓了，我想吃小魚。(斷斷續續)從上到下找小魚。這裏有許多小魚，這裏有許多小魚，追逐-捕捉，追逐-捕捉，捕捉-捕捉。(最後壹段)追著壹群小魚，漸行漸遠。分配好角色後，我組織孩子們聽音樂，唱歌，玩“大鯊魚來了”的遊戲，孩子們在遊戲中表現出了更多的熱情。(我覺得這和年齡較大的學齡前兒童喜歡刺激的遊戲有關。)活動結束後我反思:雖然我組織的這個活動因為復雜沒有按照老師書上的活動流程進行。但是當我們認為我們教育的最終目的是讓孩子在教育的過程中輕松主動地學習。
水族大班教案4的設計意圖:
音樂欣賞仍然是我們班的薄弱環節。如何選擇激發孩子興趣的活動內容很重要。選用的音樂要貼近兒童生活，為兒童所理解，並讓兒童感受到旋律之美，能激發兒童的想象力和創造力。海底世界與人們的生活息息相關，孩子們充滿了好奇心和想象力。聖桑的法國名曲《水族館》，旋律優美，結構簡單。我想啟發孩子們在優美的旋律中感受有趣的海底世界，充分發揮他們的想象力和表現力，所以我選擇這首音樂來開展欣賞活動。
活動目的:
1.欣賞音樂，感受舒緩、輕快、活潑的不同音樂屬性。
2.嘗試用各種方式表達音樂(語言描述、肢體動作、線描等。).
3、通過遊戲，體驗和同伴壹起玩遊戲的快樂。
活動準備:
1，多媒體課件，音樂。
2.壹張白色畫紙和壹支馬克筆。
活動流程:
壹、引導孩子初步享受音樂，感受音樂。
老師:孩子們，妳們好！今天，我將欣賞壹首非常好聽的音樂。請安靜、專心地聽。老師想聽聽妳聽完這首音樂後的感受。
1，再次靜靜欣賞音樂，啟發孩子說出對音樂的感受。
(1)同行交流對音樂的感受。
老師:請告訴妳旁邊的同伴，妳聽完這段音樂後的感受。
給孩子壹個自由表達審美感受的平臺，通過讓孩子第壹次充分的欣賞和交流來表達自己對音樂的最初感受。
(2)請個別孩子談談對音樂的感受。
老師:請告訴老師妳聽完這首音樂後的感受。
楊:聽這種音樂我感覺很舒服。
楊:我聽了這音樂好像看到小仙女在飛。
楊:聽完這音樂我想跳舞。
楊:聽完這音樂我想轉身...
楊:聽完這首音樂我覺得很難受。好像裏面有魔鬼。楊:裏面也有英雄。
通過提問，鼓勵孩子大膽表達自己的審美感受，同時激發其他孩子的審美想象力。
第二，通過欣賞，感受和表達兩種不同的音樂屬性。
老師:孩子們，妳們對音樂很有感覺！這音樂的旋律變了嗎？哪裏變了？讓我們再聽壹遍。
1，完全享受音樂，讓孩子初步感受音樂的變化。老師:這音樂的旋律變了嗎？有什麽變化？
年輕:強還是弱
年輕:快還是慢
《水族》分為四個部分:ABBA* B *段，其中A段和A*段悠揚婉約。B段和B*段給人壹種輕快活潑的感覺。這兩首樂曲的性質顯然不同。
在第二次完整的欣賞中，老師通過語言啟發，引導孩子感受不同音樂的本質。從孩子們的回答中，我發現只有少數孩子能感受到音樂本質的變化，其他孩子還停留在對音樂的審美想象中。
2.老師將音樂旋律配以簡單的圖譜，讓孩子進壹步了解和感受音樂的旋律變化。
(1)老師:在老師心中，我也想用有趣的臺詞來表達這首曲子的變化。孩子們也伸出小手和老師壹起畫壹幅畫，壹起感受音樂的變化。
(2)老師:從這個圖譜中，我們可以看到音樂的變化。樂句放松時老師畫的波浪線怎麽辦？(波浪畫得又慢又大聲)音樂變得輕快活潑時老師畫的波浪線怎麽辦？(波浪畫得又快又密)
借助圖譜，讓幼兒和教師隨著音樂的節奏畫波線，感受音樂屬性的變化，然後引導幼兒直觀感受圖譜波的振幅變化，讓幼兒通過聽覺和視覺體驗，快速理解音樂屬性的變化。
3.通過欣賞圖集中的音樂樂句，引導幼兒運用語言描述和肢體動作。
不同性質的音樂。
老師:當孩子聽到舒緩的音樂時，妳會用什麽動作來表現？(兒童自由的表達)
師:隨著音樂的變化，音樂突然變得輕快活潑起來。孩子們會用什麽動作來表現呢？(鼓勵孩子用自己想要的任何動作來表達自己。要求孩子認真聽歌，動作會隨著音樂的變化而變化。)用語言描述和肢體動作啟發孩子進壹步感受旋律ABBA * B *分段音。
音樂的舒緩、優美、輕快和活潑的性質。有些孩子利用鳥兒飛翔的動作。
表現音樂的感覺，有的小朋友用小魚遊動的動作表現音樂的感覺，有的小朋友用翻滾的動作表現音樂的感覺…
第三，通過欣賞課件的方式向孩子介紹作品的名稱和內容。
1，老師向小朋友介紹作品名稱和內容。
老師:妳知道這首音樂的名字嗎？作者想告訴我們什麽樣的理由？
事情？原來，這首曲子是法國偉大的音樂家聖桑的作品。他每天都去水族館觀察，看到小魚在水草周圍歡快地遊來遊去，開心地玩耍。他覺得很美，就寫了這首優美的曲子，名字叫《水族館》。
2、播放課件，讓孩子在優美的旋律中感受有趣的水族館。
(1)老師:讓我們用這美妙的音樂來體驗美麗的水族館吧！
(2)老師:妳感覺怎麽樣？
年輕:非常漂亮。
老師:音樂放得很慢的時候，妳看到壹條小魚在遊什麽？
年輕人:慢慢遊
楊:遊泳很舒服。
老師:當音樂變得輕快活潑時，小魚會怎麽樣？
楊:遊得很快。
楊:妳看起來很焦慮。
老師:他們想做什麽？
楊:我要找吃的。
年輕:想玩遊戲...
通過視頻、音樂、影像的結合，讓孩子們感受到作者在創作音樂作品時用心體驗的海底世界的美好意境。
第四，孩子用肢體動作展示有趣的水族箱。活動在歡快的氣氛中自然結束。
(1)老師:美麗的水族箱裏還有什麽東西會隨著音樂而動？
幼體:水生植物、章魚、螃蟹...
(3)老師:我們現在是水族館裏的東西，我們自由自在地享受著這美妙的音樂。
趴在地上。記得隨著音樂的變化展示妳的動作。
再次請小朋友欣賞音樂，用肢體動作表達自己對海底世界的審美感受和創作。
活動擴展:
在區域活動中，提供音樂、頭飾等。讓孩子更熟悉和表達音樂。