作為壹名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我為大家收集的《襪子變幹凈了》小班教案，歡迎閱讀與收藏。
《襪子變幹凈了》小班教案1設計思路：
孩子的學習來源於生活，生活中的壹切都是幼兒學習的內容。幼兒的心理既有具體形象性又帶有情趣性。生活知識的學習符合幼兒學習的特點。本著生活既教育的原則，同時利用“五。壹”勞動節進行節日教育，培養幼兒良好的生活習慣，愛動手實踐；引導幼兒愛勞動，自己的事情自己做，樂於做壹些力所能及的家務事。因此我們生成了此次活動。此次活動也是來源於壹次偶然的機會，引起了孩子的興趣。
活動目標：
1、初步學習自己洗自己的襪子，體驗洗襪子的快樂。
2、懂得愛勞動自己的事情自己做。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的 心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、每人壹個小盆子、壹小塊肥皂。涼衣夾。
2、書包內自備壹雙幹凈襪子。
3、事先與大班幼兒聯系，扮演兔姐姐。
4、動物舞會的音樂磁帶。
活動過程：
1、動物舞會
師：“今天有壹位客人來到我們小壹班。”
兔姐姐出場：“我是來邀請小朋友參加動物舞會的”
師：“那咋們就到舞臺上參加舞會吧！”幼兒戴上動物頭飾脫了鞋子在“舞臺”上跟隨音樂跳舞。
2、引導幼兒發現自己的襪子變臟了。
師：“襪子這麽臟怎麽辦呢？”請幼兒說說自己的想法
兔姐姐：“現在我們都長大了，要自己洗。”邊說邊演示洗襪子
師：“兔姐姐洗得真幹凈，妳們想把自己的襪子也變幹凈嗎？”
教師介紹材料提出註意事項
3、幼兒洗襪子，家長做觀察記錄
4、晾曬襪子，幼兒自由交流比比誰的襪子最幹凈。
活動反思：
幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒 提供壹定的環境來鼓勵幼兒積極探索。
《襪子變幹凈了》小班教案2小班活動教案：襪子變幹凈了
設計思路：
孩子的學習來源於生活，生活中的壹切都是幼兒學習的內容。幼兒的心理既有具體形象性又帶有情趣性。生活知識的學習符合幼兒學習的特點。本著生活既教育的原則，同時利用“五.壹”勞動節進行節日教育，培養幼兒良好的生活習慣，愛動手實踐；引導幼兒愛勞動，自己的事情自己做，樂於做壹些力所能及的家務事。因此我們生成了此次活動。此次活動也是來源於壹次偶然的機會，引起了孩子的興趣（舉例）
活動目標：
1、初步學習自己洗自己的襪子，體驗洗襪子的快樂。
2、懂得愛勞動自己的事情自己做。
活動準備：
1、每人壹個小盆子、壹小塊肥皂。涼衣夾。
2、書包內自備壹雙幹凈襪子。
3、事先與大班幼兒聯系，扮演兔姐姐。
4、動物舞會的音樂磁帶。
活動過程：
1、動物舞會
師：“今天有壹位客人來到我們小壹班。”
兔姐姐出場：“我是來邀請小朋友參加動物舞會的”
師：“那咋們就到舞臺上參加舞會吧！”幼兒戴上動物頭飾脫了鞋子在“舞臺”上跟隨音樂跳舞。
2、引導幼兒發現自己的襪子變臟了。
師：“襪子這麽臟怎麽辦呢？”請幼兒說說自己的想法
兔姐姐：“現在我們都長大了，要自己洗。”邊說邊演示洗襪子
師：“兔姐姐洗得真幹凈，妳們想把自己的襪子也變幹凈嗎？”
教師介紹材料提出註意事項
3、幼兒洗襪子，家長做觀察記錄
4、晾曬襪子，幼兒自由交流比比誰的襪子最幹凈。
幼兒園小班社會教案：開飯了
目標：
1．積極參加活動，體驗為家人準備“開飯”的快樂情緒。
2．能初步根據經驗選擇大小不同的碗、勺等餐具。
3．嘗試運用手指撕紙，揪泥條，以準備“飯菜”。
準備：
1．幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。
2．大小不同的碗、勺若幹(多於幼兒人數)，每人壹張餐墊。
3．紙條、紙片、橡皮泥等若幹。
過程：
1．萌發參加活動的積極情緒。
(1) 邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱，表演動作。
(2) 回憶自己在家和誰壹起吃飯。
開飯啦，在家裏我們和誰壹起吃飯呢?(啟發幼兒說出家庭成員。)
2．感知餐桌和餐具，為選擇餐具作準備。
(1) 觀察餐墊。
“餐桌上有什麽?看看餐墊，今天誰和我們壹起吃飯?
(2) 觀察碗。
● 吃飯時我們用什麽盛飯盛菜?
● 這裏有這麽多碗，它們有什麽不壹樣?(引導幼兒說出碗的不同顏色，並以兩兩比較的方法區分大小。)
3．自由選餐具，體驗壹壹對應。
(1) 幼兒為爸爸媽媽和寶寶選擇碗。
爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們為他們每人準備壹只碗吧。
(教師觀察幼兒選擇的情況，並提示幼兒將碗對應地擺放在餐墊上。)
(2) 交流選擇、擺放的經驗，並作調整。
● 妳給爸爸選的碗在哪裏?舉起來給大家看看。
● 妳給媽媽選的碗在哪裏?舉起來給大家看看。
● 妳給寶寶選的碗在哪裏?舉起來給大家看看。
● 妳壹***選了幾只碗?它們壹樣大嗎?哪只最大?哪只最小?
(3) 幼兒自選勺子，並對應地擺在碗裏。
吃飯時除了碗還要什麽?三個人吃飯需要幾把勺子?
4．自主選擇材料做“飯菜”。
(1) 幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。
(2) 教師觀察幼兒的選擇及制作情況，鼓勵幼兒嘗試選用不同的材料做多種“飯菜”。
(3) 鼓勵幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流，學說：“某某，我請妳吃……”
5. 以“出去散步”的情景結束活動。
《襪子變幹凈了》小班教案3設計意圖：
孩子的學習來源於生活，生活中的壹切都是孩子學習的'內容。幼兒的心理既有具體形象性又帶有情趣性。生活活動的學習符合幼兒學習的特點。本著生活既教育的原則，結合我班近期開展的主題活動“我真棒”，以及孩子們認識襪子和學會穿襪子的基礎上，同時利用“五·壹”勞動節進行節日教育，培養幼兒良好的生活習慣，愛動手實踐；引導幼兒愛勞動，自己的事情自己做，樂於做壹些力所能及的家務事。因此我們生成了這壹活動，使孩子們的自理能力有壹個更大的提高。
活動目標：
1、初步學會自己動手洗襪子，掌握洗襪子的基本方法。
2、懂得愛勞動，自己的事情自己做。
3、體驗自己洗襪子的快樂。
活動準備：
知識經驗的準備：幼兒已經認識了襪子，並且學會了穿襪子。
物質材料的準備：
1、幼兒每人壹個小盆子、壹塊小肥皂、夾子若幹。
2、臟襪子若幹。
3、兔媽媽頭飾、音樂。
活動過程：
壹、情境講述，導入活動
“打電話”的遊戲：“兔媽媽打來的電話”引入活動，情境講述“到兔媽媽家去，”從而引出請小朋友幫忙來洗襪子，從而調動幼兒洗襪子的欲望。
師：兔媽媽打電話來有什麽事嗎？原來是兔媽媽生病了，家中有許多臟襪子，想請我們小朋友去幫忙洗襪子，妳們願意去嗎？
幼：願意。（創設情境，調動幼兒參與的積極性。）
師：妳們到兔媽媽家去做客時應該怎樣呢？
幼：要敲門、要有禮貌、不能隨便去動別人的東西（提醒幼兒要敲門、要有禮貌、不能隨便去動別人的東西，加強行為教育，發展幼兒的社會交往能力。）
二、學習洗襪子
1．教師介紹洗襪子的材料，引導幼兒了解洗襪子的基本方法。
師：妳們的媽媽在家裏是怎樣洗襪子的？
幼：打肥皂、搓泡泡、擰幹。（幼兒回憶媽媽洗襪子的過程，從而引導幼兒認識洗襪子的所需材料。）
師：我們和老師壹起來學壹學媽媽的樣子吧！（帶領幼兒壹起來學習洗襪子的基本過程，重點提醒幼兒不要把水弄到地上和身上，練習用手搓的動作。）
師：兔媽媽為小朋友準備了許多的小圍裙，讓小朋友穿上，我們就不會把衣服弄濕了。（為幼兒穿上小圍裙。）
2．幼兒動手學習洗襪子，教師觀察指導。
師：我們不能把兔媽媽家弄濕了，幫兔媽媽把襪子洗幹凈了她壹定非常高興的。幼：孩子們都特別投入，非常專心地開始洗襪子。小手把衣服的袖子拉得高高的，
胸前圍著小圍裙，打肥皂、用手搓的樣子都是有模有樣的。
三、曬襪子，感受勞動的快樂
1．清洗襪子，晾曬襪子，幼兒自由交流，比壹比誰洗的襪子最幹凈。
師：沖洗幹凈了的襪子請老師幫忙在水龍頭上用清水洗壹下，把肥皂泡都沖洗幹凈。（幼兒紛紛將洗幹凈的襪子給老師進行清洗。）
師：洗幹凈的襪子就可以自己曬在教室外面的走廊上。（幼兒用自己的小手把襪子夾在繩子上進行晾曬。）
2、在音樂《勞動最光榮》的伴奏下讓幼兒***同來分享勞動的快樂。
師：今天我們小朋友都自己動手幫兔媽媽把臟襪子洗幹凈了，兔媽媽非常感激我們小朋友，特邀請我們小朋友壹起來跳舞慶祝。
師：我們小朋友平時在家裏也要經常幫助爸爸媽媽做壹些自己能做到事，成為壹名愛勞動的好孩子！（帶領幼兒跳舞，歡慶勞動的喜悅。）
活動延伸
讓幼兒回家幫爸爸媽媽做壹些自己力所能及的事情，激發幼兒愛勞動的情感，從而提高幼兒的生活自理能力。
活動反思：
社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透在各個領域和幼兒的壹日生活費各個環節中，要創設壹個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境。
《襪子變幹凈了》是本學期開展的社會活動之壹，這節活動中既有成功之點，亦有不足之處。通過對這壹節活動認真細致的剖析與反思，使我對如何更好的開展社會教育活動有了進壹步的認識，如何在社會活動中運用遊戲有了更加明確的手段，現就將其反思的內容成果總結如下，對今後社會教育活動的開展能夠起到拋磚引玉的作用。
壹、讓學習走進生活
小班幼兒樂意在熟悉的、有趣的、來源於真實生活的情境中被遊戲。“周圍的事物就是壹本書，應讓周圍的事物進入幼兒的生活，使他們通過活動獲取知識”。（盧梭）我發現我班孩子們在洗手時對搓肥皂非常感興趣，在他們學會穿鞋子和襪子後，為了增強孩子們的自理能力，我想嘗試壹次讓孩子們動手來洗襪子的活動，以激發他們愛勞動的情感。在說課活動中，許多老師都覺得在小班可能不適合開展這樣的活動，，我也覺得可能有壹定的難度，但為了滿足孩子們的欲望和好奇，我還是決定開展這壹活動。在活動前我豐富了孩子們的知識經驗的準備和物質準備，為了防止孩子們在洗滌過程中弄濕衣服，我還將廢舊塑料帶袋為每壹個幼兒改裝成壹個小圍裙，請孩子們拿來壹個小盆子。總之我始終讓孩子的生活成為課程的來源，讓生活融入課堂教育之中，真正體現“生活即教育”的理念。
二、為幼兒營造壹個寬松的教育氛圍
兒童教育家阿莫納什維說“創造條件將遊戲中固有的自由選擇和全身心投入的心態遷移到教學過程中去，從而使幼兒自己發現和探索”。在整個活動中我創設了壹個完整的遊戲情境“到兔媽媽家去幫忙洗襪子”導入活動，使孩子們壹直都沈浸在遊戲之中，為他們創設了壹個寬松、和諧、向上的有利於幼兒創造性發展的環境，使學習真正成為壹件快樂的事，使每個幼兒都有親自動手操作的機會，讓孩子們在輕松的遊戲中體驗到學習的快樂，勞動的快樂。
三、在交流中溝通，分享愛的體驗
小班幼兒由於年齡小，情感外露，在與老師平等的交流中他們體驗到了教師對他們的關愛，同時愛的種子也在他們幼小的心靈中滋長，在“幫助兔媽媽洗襪子”的過程中孩子們體驗到了幫助別人的快樂，同時也體驗到了自己勞動的快樂，並且通過活動讓幼兒初步掌握了“搓”的動作，發展了幼兒的動手能力和自理能力，在活動中還鞏固了孩子們到別人家去做客要有禮貌，學會遵守規則，學習講衛生等壹系列生活習慣的培養，還增強了幼兒生活自理能力，學會自己的事情自己做。在活動延伸的環節中我還讓孩子們回家幫助爸爸媽媽洗襪子、洗手帕，還和爸爸媽媽壹起比賽，從而進壹步提升孩子們的成就感。
在活動中有許多需要改進的地方，如：在活動的細小環節上角色的語氣還要更加濃厚壹些，特別是在最後的環節中要更加清楚，在“搓”的環節可更加誇張壹些，充分調動孩子們參與的積極性，還可增添壹些幼兒熟悉的容易掌握的兒歌和歌曲，使整個活動的氣氛更加溫馨，孩子們更加輕松和快樂壹些。
活動後我想，孩子的學習來源於生活，生活中的壹切都是孩子學習的內容。讓幼兒在玩中去學，並通過故事遊戲情節，帶領孩子們去探索、去親身體驗，真正體現教師是活動的參與者、合作者、引領者的作用。解讀孩子們的思維，為他們提供壹個展示與表達的機會，遠比給予他們所謂的知識更有意義。
總之，通過這次活動，我感觸最深的就是：生活是個大課堂，在這個生活的課堂裏，教師和幼兒的關系是平等的。老師要始終成為孩子們活動中的引導者、支持者和合作者。在幼兒年齡提高的同時，作為教師的我們也在不斷地提高自身的素養。讓我們和孩子們壹起“學會生活”、“學會學習”、“學會做人”。
河北工業大學怎麽樣？
河北工業大學是河北省直屬的全國“工科”大學，[1]位於天津。是中華人民共和國教育部、河北省、天津市人民政府設立的卓越工程師教育培養計劃、中西部高校基礎能力建設工程、“雙壹流”世界壹流學科、中國* * *來華留學生獎學金。入選河北省國家壹流大學建設項目和天津市高水平特色大學建設項目，納入天津市高等教育整體發展。[3-6]
河北工業大學