壹.觀看錄像，揭“奇”
師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客。今天我們來學習課文——黃山奇石(點出課題)。
二.初讀課文，感“奇”
師：誰來讀讀課題，妳覺得“奇”是什麽意思?
學生甲：我覺得是奇怪的意思。
學生乙：我覺得是奇特的意思。
師：帶著妳們對“奇”的理解，壹齊把題目讀壹遍。
生：(齊讀課題)
師：課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，用“ ”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好後小組交流壹下。
生：(自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內交流)
師：(指名學生匯報)
生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“ 天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
生乙：具體介紹的石頭是 “猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名壹學生讀這些奇石)
師：妳們覺得黃山石的名字取得怎麽樣?它們有什麽特點?
生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。
生乙：我覺得這些石名大多數都跟動物有關。
生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作壹樣東西，這樣讀起來很有趣。
師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那麽有趣! “猴子”、“仙人”、 “金雞”都在黃山聚會了。我們壹齊的把這有趣的石名讀壹讀吧!
三.品讀探“奇”
師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第壹塊奇石“猴子觀海” (點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，妳覺得猴子在幹什麽?
生甲：猴子在看海。
生乙：猴子蹲在山上看海。
生丙：猴子蹲在山上壹動不動地看著翻滾的雲海。
……
師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在壹座陡峭的'山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎麽樣?小組討論壹下。
生：(朗讀、小組內交流)
生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。
生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，幹什麽都寫得很具體。
生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。
師：對!作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀壹讀妳們覺得這塊石頭怎麽樣?(範讀)
生甲：我覺得這塊石頭很奇特。
生乙：我覺得這塊石頭很有趣。
生丙：我覺得這塊石頭真可愛!
師：正如妳們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用妳們的朗讀來表現壹下，好嗎?
生：(練讀)
師：(指壹名學生讀)
妳覺得剛才這位同學讀得怎麽樣?
生甲：他把“壹動不動”讀得很輕，這樣讀很好。
生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。
師：妳也能讀壹讀嗎?
生：(讀課文)
師：誰有信心比她讀得更好。(指名舉手學生)
師：妳讀得很棒，勇氣也可嘉。願意讀的同學壹齊把這段來讀壹讀。
生：(齊讀)
師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像壹位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學做壹下這塊石頭的樣子。
生：(自由讀，學做仙人指路樣)
師：誰願意到講臺前學做壹下。(指壹名學生模仿)
同學們假如妳在黃山遊玩，山路壹轉，突然看到遠處高高的山峰上有壹塊這樣的石頭，妳會覺得怎樣?
生甲：真是太神奇了。
生乙：我想走上前去看個究竟。
……
師：請同學們表演讀這幾句話。
生：(表演讀)
師：(指名其中壹位較活躍學生)請問仙人，去“猴子觀海”的路怎麽走?
生：(猶豫了壹下)噢，壹直往前走，再右轉就到了。
師：謝謝!同學們，假如妳是山中的仙人，妳會對遊客說些什麽話?
生甲：歡迎妳，遠方的朋友。
生乙：歡迎妳們來黃山玩，在看奇石時，妳可要註意安全噢!那邊還有許多奇石，我帶妳們去。
……
師：謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有壹塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有壹位仙人在指路。這壹切是多麽的有趣!讓我們壹起美美地把這壹段話讀壹讀。
生：(齊讀課文)
四.觀圖聯想，寫“奇”
師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中壹塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
生：(觀看圖片，寫話)
師：(小組間巡視，個別指導)
生甲：“仙桃石”像壹個大桃子，饞得我都流出了口水，如果它是真的話，我壹定把它給吃了。
生乙：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生丙：“金雞叫天都”就像壹只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了……”
……
師：寫得不錯，妳們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請妳們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)
妳們的眼前仿佛出現了什麽?
生甲：我仿佛看到了壹個大仙桃，可我上前壹咬，它卻是壹塊石頭。
生乙：我好像看到壹只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了!
……
師：聽了課文裏的描述，我想信，妳們再寫石頭，能寫得更生動，更具體了。
五.讀畫誦說，贊“奇”
師：能讓妳們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多麽不同尋常，多麽神奇。來讓我們壹起認認真真讀這段話，如果妳朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果妳畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果妳記性比較好，就用書上的句子加上妳自己的話說出它們的神奇。
生：(各自根據自己的特點、喜好準備。)
師：(組間巡視，個別指導)
生：(通過朗讀，簡筆畫，口述介紹奇石等形式，表現了黃山石的奇，贊美了黃山景的美。)
師：看了，聽了妳們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的壹句話：(大屏幕點出)五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。的確如此，妳們有機會的話隨父母去黃山遊玩壹下。