寫好壹個場景，可以渲染壹種氛圍，烘托人物的精神品質，挖掘事物的深層含義。《十裏長街送別丞相》(見人教版教材第七冊第13課)壹文描述，首都人民自發聚集在長安街送別丞相，場面十分感人。
其場景描述采用點面結合的方式。天氣灰暗，多雲，寒冷。
長安街兩邊的人行道上擠滿了男女老少。路那麽長，人那麽多，妳看不到東頭西尾。
人們手臂上都纏著黑紗，胸前掛著白花，眼睛都望著周總理靈車將要到來的方向。壹位滿頭銀發的老婦人，手拄拐杖，背壹棵槐樹，焦急而耐心地等待著。
壹對年輕夫婦，丈夫抱著他的小女兒，妻子牽著他們六七歲的兒子，擠下人行道，四處張望。壹群紅領巾臉上掛著淚水，互相挽著肩膀，踮起腳尖看著...在這裏，長安街兩側人行道上的場景被描述得非常感人。首先描述了整個場景，渲染了壹種陰郁壓抑的氣氛。
後面是具體的描述:“壹個手裏拄著拐杖的老婆婆”；壹對年輕夫婦“四處看看”；壹組“淚痕斑斑”的紅領巾...這種點面結合的方式，描繪了壹幅感人的告別畫面，表達了人們對總理的無限懷念。
2.將點和面結合起來，用300字寫壹個場景。記得那是壹個冬天...冬天的太陽總能帶給人莫名的喜悅和感動。
今天又是壹個晴天。推開窗戶，我沐浴著溫暖的陽光，閉上眼睛，伸出手。我感覺到陽光在我手中舞動，我深吸了壹口氣。好香啊！是太陽的味道嗎？淡淡的，似乎沒有香味，讓我著迷。
“砰，砰，砰……”陽臺上傳來媽媽拍被子的聲音。難得遇到這麽好的天氣，媽媽還在忙著曬被子。
“如果媽媽能和我壹起曬曬太陽，那該多好啊！”我心想。記得小時候，冬天來了，媽媽總是帶我去陽臺曬太陽。我媽總是用她的大手摩擦我的小手，直到它變熱。
我們坐在陽光下，感受陽光的溫暖，呼吸新鮮空氣。真的很愉快。我媽對我說:“孩子，妳知道太陽是香的嗎？香味很特別，暖暖淡淡的，人聞了會覺得特別好！””說完，母親深吸了壹口氣。
我笑了，確信太陽有香味，否則，我怎麽會有這麽好的心情？長大後，我不再和媽媽壹起曬太陽。繁忙的學校有時會讓我忘記外面的好天氣。
窗外，太陽淡了壹點，金色淡了壹點，取而代之的是壹片深藍和黑色。寫完作業，準備進臥室休息，卻發現媽媽已經給我做好了被子。
鉆進被窩的那壹刻，我聞到了壹股暖暖的味道，是太陽的味道，是媽媽給我收集的。媽媽沒有像小時候那樣有時間陪我曬太陽，但是被褥溫暖了我的全身。
小時候，我抹不去的是太陽溫暖的味道，是媽媽溫暖的愛。
3.作文，要用正組合，點組合，300字海——我擁抱妳的那壹年，我們全班都來到了海，那個有海的美麗城市。
以後我們會去海邊，但是我們異常興奮，幻想大海有多美。壹陣風吹過我的頭發，涼涼的，還夾雜著淡淡的海的味道。
我認為大海離我們不遠。我們壹路跑著，歡呼著...然後，壹片黃沙和深藍色的水映入我們的眼簾。像湖，但比湖更大，像河，但比河更藍。
海鷗在遙遠的海面上飛翔。當我來到海邊時，海浪拍打著我的雙腳。我走在濕漉漉的沙灘上，起初留下壹個小小的腳印，被海浪沖走，最後消失了。
浩瀚的大海讓世界安靜，聽不到城市的喧囂，只聽到大海的歌聲。當我在這美景中平靜下來，睜開眼時，已是黃昏，夕陽映著天空，大海也變得平靜。
海面波光粼粼，金色的陽光反射在我的臉上。潮水把無數的小貝殼沖到岸邊，就像無數的珍寶。
海風吹來，我聞到了這種氣息，我認識了大海——我已經擁抱了妳！我擁抱了妳，大海。
4.點面結合，寫壹篇300字的清潔作文。今天早上，老師對我們說:“下午我們要大掃除，每個人都要帶抹布。”我們爭著說:“好！”回到家，我問我媽:“媽！家裏有布嗎？”媽媽說:“有，在陽臺上。”我說:“哦！我知道。”
我找到了那塊布，洗了它，然後去了學校。我們同學到了學校，老師先給我們分配好工作，有的擦窗戶，有的擦墻壁，有的掃地，有的拖地。
學生們正在全力以赴。
我負責打掃墻壁，我正在打掃。突然我看到了黃色的點。我擦了，但是擦不掉。他們好像在對我說:“妳抹不掉我，哈哈。”聽了這句話，我好像收獲了很多信心，於是我把布蘸了壹點水，再去擦那些黃點，就越來越淡了。他們好像在說:“別揉我了，我想在墻上再住壹年。”
我信心大增，終於把那些黃點擦幹凈了。我的同學也盡力把自己的衛生打掃好。
通過這件事，我明白了，凡事都要有信心，遇到困難不能有壹點點放棄，壹定要持之以恒，勝利就在眼前。第二天早上學校廣播說我們班在學校的衛生評比中得了壹百分，同學們都很激動。
5.關於點面結合的作文，350多字的點面結合，有個別的“拔河”“叮叮”參加，有激烈的壹般藝術，老師說我們今天要拔河，同學們都歡呼起來。突然有同學問老師這麽小的地方怎麽玩？只見老師神秘地拿出幾支筆說:“我們今天要特別玩拔河遊戲，用鉛筆拔。”老師簡單地解釋了遊戲規則。首先，我們兩人壹組玩，楊頡和我正要開始，學生們在摩拳擦掌。隨著老師壹聲令下，遊戲開始了，我用力氣吃奶。我看到楊頡的臉紅了。鉛筆像泥鰍壹樣從我手裏溜走了。很遺憾我輸了第壹場比賽。經過激烈的競爭，它進入了決賽。楊頡和李文浩開戰了。“走！”他們都緊緊地握著鉛筆的壹端，誰也不甘示弱。就這樣，他們壹直僵持著。旁邊的拉拉隊著急了。有的在桌子上，有的坐在座位上為他們大聲吶喊。壹些人站在凳子上。每個人的眼睛都緊緊地盯著鉛筆上的記號。遊戲依然僵持不下。楊頡正在尋找機會。看，機會來了。李文浩的手心在冒汗，楊頡很肯定。第二場比賽開始了，楊頡不停地用手在衣服上來回摩擦。為了讓自己的手不太滑，他顯得很自信。果然，他不費吹灰之力就贏了，學生們歡呼雀躍，成了壹首優美的拔河交響曲。比賽在同學們的笑聲中慢慢結束。
6.作家作文有300字的組合嗎？妳壹字不差地向毛提出了與搜狗完全相同的問題。我已經回答了幾個這樣的問題。妳閑嗎？妳至少應該處理壹下。別人給妳答案，妳卻這樣。
已解決問題的集合在空間中再現，並廣播到騰訊微博。作家的作文寫300字可以嗎？【標簽:點面結合，構圖，OK】——企鵝2010-08-27 19: 59。我對這位作家300字的作文感到滿意。好評率:39%。我是壹個開朗的人，敢說。
我學習主動，愛動腦。老師壹提問，我只要想到就舉手，不管不管願不願意。如果我的答案是錯的，沒什麽好羞愧的。都很正常。俗話說，“妳從錯誤中學習”。
我特別喜歡讓別人開心。有壹天下課，同學又把我圍起來，讓我給妳猜謎語。我翻了個白眼，開心地答應了。我笑著問同學:“羊在草原上。打個果。”同學們七嘴八舌地猜著，卻沒人知道大家都很著急，就求我快點說出答案。我得意地說:“沒有草(草莓)。”同學們聽後恍然大悟，哈哈大笑。大家的興趣更高了，讓我繼續出題。我又問:“狼在草原上。打個果。”大家聽完，妳看看我，我看看妳，又搖搖頭。看著大家眉頭緊鎖，我歪著脖子看著天花板說:“沒有羊(楊梅)。”大家都嘆了口氣，說:“唉！這應該是對的！我們再猜壹個？我給大家帶來了快樂和歡笑，大家都說我是班裏名副其實的“開心果”。繼續問:金額。。這是點面結合？補充回答:
（構成動詞）表示“使處於…狀態”
7.用點面結合的方式寫蘭州黃河母親的作文。黃河母親用壹把黃土塑造了千千萬萬個妳我。靜脈是長江，動脈是黃河。"
應該說，只要妳是中國人，就沒有人不知道黃河。這條出現在亞洲的大河，以其偉大而強大的力量，幾千年來哺育了壹代又壹代的中華兒女。
啊！黃河！妳是中華民族的搖籃。從此，在歷史前進的進程中，中華兒女在妳們遼闊的沖積平原上發展了我們民族的原始文明，使黃河迅速成為中國文化的經濟政治中心。那邊遙遠的歷史記憶已經載入史冊。
留下許多難忘的回憶。有些被寫成神話傳說。
黃河！妳來自古代，妳奔向未來。俗話說:“黃河之水如何移天，不能回海。”
是啊！妳的大河，妳的支流，像壹只鐵臂伸向南北兩岸，支撐著大地。不要浪費這條長河！在過去的幾年裏，因為我們破壞了黃河周圍的環境，我們得到了黃河的鞭子，這是水的母親，幹旱，洪水，水汙染等等。
作為這壹代中國人，我們熱愛我們的祖國。請致力於拯救黃河，從我們自己的座位做起，從壹點壹滴做起。
8.如何用“點面結合”的方法寫出放學後的場景片段？”隨著壹聲響亮的汽車喇叭聲，“校外汽車路戰”正式拉開帷幕！在學校大門大開的那壹刻，壹隊隊學生沖出了大門。他們擁擠不堪，飛來飛去！臉上帶著幸福的微笑，沈重的書包抵擋不住他們輕快的步伐。父母在車上坐不住了，紛紛湧向他們，說:“寶貝！”“女兒！“整條街都是海浪。看到父母，當然是每個人都像森林裏的燕子，風吹在腳底，空氣中頓時蕩漾起甜蜜溫暖的氣息。有的家長看不到熟悉的身影，但妳看到有的家長手裏拿著冷盆，眼睛像探照燈壹樣來回掃描。有的張開喉嚨，直呼孩子的名字；有的人幹脆壹頭紮進人群，在茫茫人海中進行“長途尋找”。大家壹上車，都傻了眼。狹窄的道路此刻更加不堪重負，汽車塞滿了整條街道。壹時間，只是安靜，無影無蹤，喇叭聲和咒罵聲充斥街頭，震耳欲聾。我和史嘉豪在車的海洋裏騎著自行車。我們就像兩片樹葉。猛揮手，我們旁邊的車，隨時都可能翻車。最後，我們讓出了壹條20米的血路，我們被打了個措手不及:前方的街道上，汽車組成了壹條蜿蜒的長龍，汽車亂停亂放。現在硬沖不起作用了，所以我們不得不掉頭。
9.寫壹篇300字的作文，無論是記人還是記敘文，都離不開對場景的描寫。
寫好壹個場景，可以渲染壹種氛圍，烘托人物的精神品質，挖掘事物的深層含義。《十裏長街送別丞相》(見人教版教材第七冊第13課)壹文描述，首都人民自發聚集在長安街送別丞相，場面十分感人。
其場景描述采用點面結合的方式。天氣灰暗，多雲，寒冷。
長安街兩邊的人行道上擠滿了男女老少。路那麽長，人那麽多，妳看不到東頭西尾。
人們手臂上都纏著黑紗，胸前掛著白花，眼睛都望著周總理靈車將要到來的方向。壹位滿頭銀發的老婦人，手拄拐杖，背壹棵槐樹，焦急而耐心地等待著。
壹對年輕夫婦，丈夫抱著他的小女兒，妻子牽著他們六七歲的兒子，擠下人行道，四處張望。壹群紅領巾臉上掛著淚水，互相挽著肩膀，踮起腳尖看著...在這裏，長安街兩側人行道上的場景被描述得非常感人。首先描述了整個場景，渲染了壹種陰郁壓抑的氣氛。
後面是具體的描述:“壹個手裏拄著拐杖的老婆婆”；壹對年輕夫婦“四處看看”；壹組“淚痕斑斑”的紅領巾...這種點面結合的方式，描繪了壹幅感人的告別畫面，表達了人們對總理的無限懷念。學生寫作文，尤其是關於體育競賽和實踐活動的作文，通常采用點面結合的方法來描述場景。請看曹禮的遊戲《種蘿蔔》(片段)，臺下的同學都躍躍欲試。
過了壹會兒，舞臺上的“汙垢”形成了人墻，妳挨著我，我挨著妳，都在發光。有的時不時回頭看看誰中了彩票；還有人故作鎮定；還有人眨眨眼，告訴別人手上種了“蘿蔔”。
妳看，小賢在這裏描述了整個場景，“舞臺上的‘汙垢’排成人墻”，渲染出壹種發光的氣氛。然後蕭就從點開始寫:有的“回頭看”，有的“故作鎮定”，有的“眨眼睛”，姿態各異，讓人感覺到壹種“意氣風發”！這種點面結合的方式為“種蘿蔔”遊戲的“表演”營造了壹種非常童趣的氛圍！在我們的校園裏，每當妳轉身或者換個視角，眼前就會出現不壹樣的風景:安靜熱鬧的教學樓、郁郁蔥蔥的冷杉林、色彩斑斕錯落有致的花壇、賞心悅目的塑膠跑道練習……而我最喜歡她的壹角——那個被教學樓包圍，被我們師生親切地稱為“四合院”的地方。
院子中間，有壹棵挺拔的松樹，像壹座綠色的寶塔。高到和我們四樓教室差不多！樹皮摸上去凹凸不平，滿是滄桑的痕跡。
它的腳上鋪著壹層深綠色毛茸茸的“地毯”，小草圍著它，仰頭看著它，仿佛依偎在爸爸的懷裏。松樹的左邊是最令人興奮的滴水池。
滴水池建在東教學樓旁邊。旁邊的墻是用特殊裝飾材料做成的石墻，顏色有綠有灰，凹凸有致，對角的幾朵鮮艷的花讓它壹下子生動起來！石墻下有個洞，洞的另壹邊是東教學樓的走廊。
很多壹年級的孩子不時好奇地把頭伸進去，又縮了回來。洞的下面是遊泳池。
水池周圍是各種顏色的鵝卵石和水泥。池子裏有水生植物！有各種各樣的金魚:紅色的繡球，粉紅色的珍珠，彩色的天珠...看，跑得最快最調皮的是我心愛的“小蝴蝶”，她又在和朋友們捉迷藏了！松樹的右邊有幾個石桌椅。
永遠都是幹凈的！為什麽？因為我們都喜歡坐在那裏看書打遊戲！下課了，這裏沸騰了。開始上課的時候，小魚壹定在聽朗朗讀書...校園的壹個角落，為什麽妳的美麗沒有讓我更愛我的校園？！2、難忘的拉鋸戰歲月像洶湧的洪流，不斷沖刷著我的記憶，很多東西已經模糊，但在我心裏，有壹件事卻壹直讓我難以忘懷。
我記得那是去年秋天。作文課上，老師為了讓我們鍛煉身體，陶冶情操，培養觀察力，組織了拔河比賽。老師把我們分成兩隊，壹隊是老虎隊，壹隊是老鷹隊。
我被分配到老鷹隊。兩隊實力相當，同學們都昂首挺胸，壹場針鋒相對的比賽即將開始。
隨著老師的哨聲，比賽開始了。兩邊的隊員緊緊的抓著繩子，壹個壹個的落地，身體後仰，拼命的往自己的方向拉繩子。
繩子中間的紅絲帶壹會兒移到老虎身上，壹會兒移到老鷹身上，互不相讓。雙方的拉拉隊隊員也齊聲吶喊，不停地為自己的隊伍敲鼓。
我的手都紅了，但繩子還是沒動，雙方進入僵持狀態。此時，我們的隊員都紅著眼睛，有的滿臉通紅，有的咧著嘴笑，還有的雙手緊握著繩子，奮力往自己的方向拉。
最後，我們團隊盡了最大努力。隨著拉拉隊的喊聲，紅綾突然向我們移動，我們鷹隊贏了。後來我們隊利用兩場勝利的優勢，連勝。最後，我們贏了。
這場拉鋸戰讓我明白了團結就是力量的道理，也讓我在未來的道路上樹立了戰勝困難的信心。我永遠不會忘記這場拔河比賽。