作為壹名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我為大家收集的壹年級下冊課文《語文園地壹》教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
壹年級下冊課文《語文園地壹》教案 篇1教學要求
1、掌握和運用兩種識字方法：
“加壹加”、“換壹換”。
2、積累有關春天的詞語，讀準字音。
3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
教學重難點
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
課時安排
2課時。
教學過程
第壹課時
壹、我的發現
1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發現。
2、全班交流：
歸納“加壹加”、“換壹換”的識字方法。
3、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。
（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語：
說說都是有關哪個季節的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音：
讀準字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可範寫壹句。
4、生獨立書寫：
註意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
教學要求
1、能按要求進行表達和交流。
2、結合口語交際內容進行拓展訓練。
教學重難點
註意語言表達流利、通順、完整。
教學過程
壹、口語交際
1、“歌唱春天”：
激發學生興趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪裏》）
2、“我看到的春天”：
①說說自己關於春天景物的觀察所得。
②將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”，找學習小夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內容不限：
商標、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出壹個擂主。
教學目標
1、發現識字方法規律，在總結中識字。
2、積累有關春天的詞語。
3、認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字範圍。
4、培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學重點
發現識記生字的方法和規律。
教學難點
培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。
德育目標
培養自主學習的能力。
美育目標
學會欣賞美的事物。
教具準備
生字卡片、小黑板。
課時安排
3課時。
教學過程
第壹課時
教師活動
學生活動
設計意圖
壹、我的發現
1、出示小黑板，指導觀察。
2、讀壹讀，妳發現了什麽嗎？
3、匯報。
4、鼓勵學生把發現的方法用到識字上。
5、出示生字卡片，說說妳準備怎麽記住這些字的？
6、匯報，鼓勵多種識記方法。
7、指導讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結。觀察→發現→交流。
⑴加壹加的方法。
⑵減壹減的方法。
⑶熟字換偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸生活中積累。
⑹其他識字方法。
掌握識字的規律掌握識字的規律。
運用掌握的方法識字。
二、練習設計
1、給今天學會的生字找朋友（組詞）。
2、想壹想，妳還有什麽記字的好辦法。
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖
壹、日積月累
1、我會讀（出示小黑板）：
⑴自由讀，遇到不會的字，讀拼音。
⑵同桌對讀。
⑶指名讀，齊讀。
⑷用其中的壹個詞語來說話。
2、我會寫：
⑴自由拼讀。
⑵連起來讀整句話。
⑶按田字格要求寫正確；再讀壹讀。
3、讀讀背背：
⑴自由讀課文，找找有幾段。
⑵再讀課文，說說每段講了什麽意思。
⑶有感情朗讀課文，背誦課文。
⑴個人自主學習。
⑵同桌練習、交流。
⑷說句子。
⑴讀熟後，練習寫。
⑶比壹比，哪個同學寫的最漂亮。
⑴自瀆→個人讀→小組讀。
⑵理解課文內容。
⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫字規範，註意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時
（口語交際）
教師活動
學生活動
設計意圖
壹、談話導入
1、春天到了，我們已經能聞到春天的氣味了。“春天在那裏”？妳們在哪裏找到它的？這節課我們壹起交流分享吧。
2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。
二、創設情景，口語交際
1、說春天：
⑴講壹講和春天有關的故事，背壹背和春天有關的古詩、課文，說壹說有關春天的詞語。
⑵交流後指名說，背，評議。
⑶說說春天是個怎樣的季節？
2、找春天：
⑴在這美好的季節裏，妳看到了什麽，又聽到了什麽呢？快和小夥伴們說說吧。
⑵小組交流。
⑶指名說，評議。
3、贊美春天：
⑴既然大家都找到了春天，就用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，贊美它吧。
⑵自由組合成“畫家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結。
5、壹起唱《春天在哪裏》。
找好朋友說壹說、背壹背。
說說妳眼中的春天。
對別人的匯報給予評價。
⑴畫壹幅春天的畫。
⑵加上動作，唱壹唱春天。
用圖片帖出壹本春天的畫冊。
擴大視野。
學會評價。
促進學生的思維發展。
學習目標
1、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養學生的創新能力。
3、引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
4、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。
5、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受，養成主動交流的習慣。
教學重點
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
2、口語交際、展示臺。
3、引導學生去發現，激發學生的興趣和願望。
教學難點
口語交際中，激發學生的興趣，形成觀察的能力。
課時安排
2課時。
教學過程
第壹課時
壹、我的發現
（播放動畫，激發興趣，學習生字，發現規律）
（從學生年齡特點出發，讓其主動學習，探討發現。）
1、播放動畫片，引發學生註意：
⑴妳們聽，它在說什麽？
⑵小朋友，妳們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發現，妳想知道
我發現了什麽，是從哪發現的嗎？那我們就***同走進《語文園地壹》，妳們也會有新的發現的！
2、播放“我的發現”中的字詞，激發學生研究、探討、發現的欲望：
⑴小朋友，妳們看，這些字我都認識，妳想知道我是怎麽學會的嗎？
⑵小朋友，妳們如果能認真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發現新的識字方法。
3、探討研究，發現規律：
⑴妳們反復讀字和括號裏的詞，壹定會發現規律的。
⑵學生邊讀，邊思考，邊研究。
⑶每組中的兩個字有什麽相同之處，妳們發現了嗎？
⑷小組合作，探討研究。
⑸匯報交流，總結規律。
4、歸納升華，形成方法：
⑴這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
⑵回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適。
5、出示“我會認”的字，並讓學生說壹說是用什麽方法學會的。
6、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。
評析：本環節，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調動了學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。
二、“日積月累”
1、“我會讀”：
⑴學會“我會讀”的詞語。
⑵說壹說，妳還知道那些關於描寫春天的詞語。
2、“我會寫”：
⑴“我會寫”的句子，註意拼讀，明確是什麽句子之後，再想壹想，每個字應該怎麽寫，並調動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。
⑵每人寫壹寫積累中最喜歡的壹個句子。
3、“讀讀背背”：
⑴先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。
⑵熟讀短文，說說寫的是什麽。
⑶熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業
1、從生字表裏找壹找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學習？妳又有新發現嗎？
2、準備春天的歌、詩、畫、妳找到的春天的紀錄。
第二課時
口語交際
壹、復習鞏固，導入新課
1、說壹說，上節課的發現，妳還有什麽新發現？
2、讀字詞，並談壹談這些字的特點，用那些方法學習好。
3、這節課我們繼續去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導學生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調皮活潑的小姑娘她走到哪裏都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，妳們找到春姑娘了嗎？在哪裏找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
⑴分組交流。
⑵小組匯報。
⑶補充資料。
2、交流“我畫出的春天”：
⑴尋找妳想交流的夥伴。
⑵認真地向夥伴講講妳的畫的創意。
⑶評選最佳作品。
⑷獲獎者介紹自己的畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
5、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業
1、繼續尋找春天。
2、把妳找到的春天寫下來。
教學提示
教學“學習園地壹”應註重創設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第壹課時的課件小明的形象的出現，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創設了情境。教師應盡壹切可能為學生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發展，真正做到為學生發展而教，實現語文教學教書育人的目的。
壹年級下冊課文《語文園地壹》教案 篇2［教學目標］
1、能運用偏旁歸類的識字方法認識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。
2、能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇並運用。
3、體會並積累優美生動的語句，並按照例句寫出壹種小動物的外形特點。
4、積累古詩詞《憶江南》。
［教學重難點］
學會按偏旁歸類識字，學會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環境中的運用。
［教學課時］
2課時
第壹課時
教學過程
壹、學習“交流平臺”
1、交流本單元優美生動的語句。
（1）小組交流。
（2）小組代表發言，全班交流。
2、課件出示句子，學生思考：讀了這句話妳體會到了什麽？
（1）我能體會到小燕子飛行的輕盈。
（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨特的感受。
（3）“落”“折”“收攏”這些細致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。
3、教師小結：“書讀百遍，其義自見。”因此，遇到優美的語句，只有反復品讀，才能了解其表達的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價）
二、學習“識字加油站”
1、課件出示生字：讀壹讀，記壹記。
（1）學生用自己喜歡的方式認讀生字，讀壹讀由生字組成的詞語。
（2）小組同學互相交流，看看能發現什麽。
（3）小組派代表發言，全班交流。
2、教師總結評價。
（1）3組生字都有相同的部首，同時每組生字中也有形聲字。
第壹組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動作有關。
第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財有關。
（2）妳們還學過哪些形聲字？舉例說壹說。
第二課時
教學過程
壹、學習“詞句段運用”
1、課件出示：詞句段運用第1題。
（1）小組交流，選擇詞語，並說明理由。
（2）小組代表發言，參與全班交流。
（3）教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義範圍的大小、詞的感情色彩等方面進行，也可以反復將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。
2、課件出示：詞句段運用第2題。
（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發現。
（2）教師評議，簡單小結。
（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運用了打比方的.說明方法，寫出了獨角仙頭部尖角的特點。）
（3）試著填壹填：壹身（雪白的）毛，壹對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。
（4）自己嘗試寫壹種小動物的外形特點。
二、學習“日積月累”
1、學習生字，準確朗讀。
（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。
（2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學習生字）
（3）小組開展朗讀比賽。
2、簡單理解，把握感情。
（1）課件出示詞語註釋。
（2）小組交流，對照註釋說說每句詞的意思。
（3）全班交流，教師小結：江南的風景多麽美好，我已十分熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。）
3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。
［教學反思］
今天順利完成了語文園地壹的教學，下面我針對教學情況進行簡單的反思。我在本節課的教學中留給學生足夠的時間和思維空間，給學生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學生在探索中發現問題、解決問題。通過補充壹些與語文園地內容相關的練習題，讓學生在實踐中去檢驗自學成果，進行經驗總結，加深對知識點的掌握與理解。
壹年級下冊課文《語文園地壹》教案 篇3［教學目標］
1.認識和天氣有關的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認識字母表，能將大小寫字母壹壹對應，熟記字母表。正確認讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內容，激發對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習，復習前後鼻音。
4.了解全包圍結構字的書寫規則：先外後內再封口。寫好幾個全包圍結構的字，養成寫字前先觀察的良好寫字習慣。
5.積累有關春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機勃勃。
6.讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。
［教學重難點］
重點：認讀生字詞。
難點：熟讀兒歌，理解兒歌內容。
［教學課時］2課時
第壹課時
教學過程
壹、導入
今天，學校廣播站要招聘壹個氣象播報員，妳們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關成功，才能去呢！
二、識字加油站
1.教師：同學們能說說今天是什麽天氣嗎？誰來當當小小播報員？除了晴天，還有哪些天氣類型？誰來說壹說？
2.出示生詞卡片，教師領讀，學生跟讀，教師正音。
註意：“陰、陣”前鼻音的發音，“冰、凍”後鼻音的發音。“冰、凍”都是兩點水旁。聯系前面已學的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認讀情況。
4.出示天氣符號，讓學生將天氣預報中的天氣符號和文字連線，以此復習鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關的詞語，誰來說壹說？(小雨、多雲、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強字形記憶。
三、字詞句運用
1.師：認讀、熟記字母表是為學習音序查字法作鋪墊，現在，我們壹起去認識壹下它們吧！
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀壹讀這個表格，找壹找大小寫字母有什麽不同。(大小寫字母的字形不同，大小不壹樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認讀方式熟記字母表。
5.引導學生動手找壹找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀壹讀8個生字，給8個生字找朋友並組詞。
7.找出每個字的韻母，按照***同的韻母給它們分個類。“見、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強調漢字在田字格中要書寫工整，註意占格。
8.引導學生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀壹讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什麽不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找壹找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，並說壹說對這些地方的認識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時
教學過程
壹、復習導入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復習“讀壹讀，記壹記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導學生觀察這些字，發現它們的***同點是全包圍結構或是有全包圍結構的特點。
2.教師範寫生字“白”“回”“國”，強調占格和筆順，書寫規則為“先外後內再封口”。
3.學生描紅練習，教師巡視指導。
三、日積月累
1.觀察圖片，認識詞語。
（1）圖片上畫了些什麽？這是哪個季節？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什麽都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學生用完整的句子說壹說看到的圖片內容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人壹起讀
1.教師領讀，學生跟讀。
2.學生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白雲和風我和同學）
3.教師引導學生懂得“同學之間要和睦相處”的道理。
4.學生齊讀兒歌。
五、課堂小結
學生齊讀詞語、兒歌。
［教學板書］
語文園地壹
白回國
［教學反思］
這節課，我主要引導學生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌並對兒歌內容有壹個初步的認識和理解，能讀出自己的思想感情。我註重以多樣的課堂形式來調動學生的積極性，適當地安排賽讀環節，可以更好地吸引學生的註意力，使學生更好地集中精力在課堂上。通過壹定的知識拓展，讓學生積累了詞語，豐富詞匯。