在學習中鍛煉學生的實踐能力，在遊戲中鞏固、強化、提高。
教學目標
1.知識目標
學習I、U、ü三個元音，讀正確的音，認形狀，寫正確。
2.能力目標
掌握I、U、ü四個聲調，可以直接讀帶元音的聲調。
3.情感目標
明白學習漢語拼音可以幫助識字和閱讀，學習普通話。對主動學習感興趣。有良好的寫作習慣。
教學重點
1.正確讀出三個元音，識別字形，正確書寫。
2.準確讀出壹個單元音的四個聲調。
教學困難
準確地發出壹個單元音的四個聲調，其中二和三較難掌握。
教學時間為2學時。
教學過程
第壹類
首先，復習
1.展示字母卡片“A，O，E ”,讓學生閱讀。
2.讀“A、O、E”四聲。
讓學生回憶如何學習單元音“A，O，E”的音和形。在學生總結的基礎上，展示“I，U，ü”的三幅圖片和三個字母。讓學生看圖，談論如何記憶“I，U，ü”的聲音形狀。
第二，學習“I，U”的聲音形式
(A)學習單元音I
1.觀察“我”的圖表
(1)圖的是什麽？
(2)這個字母怎麽讀？借助衣服讀“我”的音。
(3)老師示範閱讀重點是發音要領:發“我”的音時，嘴巴很小，上下牙齒對齊，舌前翹，嘴角略向兩側。
(4)學生自己練習閱讀。
體驗發音要領。
(5)同桌同學互讀互改。
(6)坐火車讀書。
2.學習“我”的形狀
(1)仔細看看這張圖，看看有沒有什麽好的方法可以記住“我”的形狀！
(2)學習和記憶兒歌:牙齒對準“ii ii”
3.學習“我”的四聲
(1)出示單元音“我”問:妳知道怎麽標記“我”的聲調嗎？妳可以看書。誰想談談？
(2)老師強調，標註元音“I”時，要去掉“I”頭上的點。老師板書:“甌甌".
(3)試著自己讀I的四聲。
(4)教師示範閱讀，學生跟隨(順序閱讀)
(5)同桌的學生互相朗讀(順序)
(6)按名字讀。老師糾正兩個聲調和三個聲調的發音。
(7)問:日常生活中有哪些字可以用來讀“我”的四聲？
(還有醫院；懷疑；有；√藝術)
(8)同桌同學打亂四聲讀序。叫元音”甌 甌 甌“直接。
(9)名讀四聲。
(二)學習單元音U
1.觀察“U”形圖
(1)圖的是什麽？
(2)這個字母怎麽讀？嘗試借助烏鴉的“黑”自學“u”音。
(3)老師示範朗讀重點是發音的關鍵點:發“U”音時，盡量把嘴唇聚攏成壹個圈，嘴巴突出，中間只留壹個小洞，舌頭向後縮。
(4)學生練習朗讀，理解發音要點，正確讀出字母的音。
(5)按名字讀。
(6)同桌互相讀，互相指正。
2.學習u的形狀
(1)觀察圖解:妳認為哪壹部分與“U”相似？
(2)學習並記住“U”的兒歌:嘴巴突出“u u u”。
學習“u”的四個音調
(1)展示“U”的四聲，自己試著讀壹下。
(2)按姓名順序讀，註意糾正學生讀不懂的發音。
(3)問:誰能用“U”的四聲練習構詞法？
(4)四個聲調不按順序讀，直接用聲調叫元音。
第三，指導“i u”的寫作
1.展示用四條線和三個正方形寫的“i u”。
請觀察“i u”的所有格位置。
2.在說明書上寫“我”
(1)了解拼音字母的基本筆畫:“丨“垂直”，“點”。
(2)老師邊寫邊說筆順:先在中格寫壹個小豎，再在大寫中間寫壹個點。寫完後請說“我”。
(3)說押韻“我”寫在壹首小兒歌裏:中間格寫在小豎排位置，壹個點在上面。
(4)學生練筆，教師巡視，個別輔導，糾正學生的書寫姿勢和書寫方法。
指導寫作
(1)老師邊寫邊說筆畫順序:先在中間格子寫壹個豎右彎，再寫壹個豎小彎。註意不管是垂直右彎還是垂直小彎，都必須是直的。
(2)讓學生試著編壹首小兒歌:中間寫壹個豎右彎，再寫壹個豎小彎，先大後小。
(3)學生練習寫作，教師巡視，個別輔導。
(4)在檢查的過程中，找出有代表性的問題，放到實物投影上，供大家點評。請告訴我哪個好？妳對哪壹個感到不滿意？應該怎麽寫？
(5)學生修改自己不滿意的字母。
(6)再次展示學生的好文筆，在進步中表揚和鼓勵，激發他們的寫作熱情，讓他們有壹個成功的體驗。
四。摘要
剛才，我們學習了“I，U”的音形及其四聲，同學們學習非常努力！
板書設計
第二節課
首先用tune復習壹下“i u”和“i u”。
二、學習單元音“ü”。
1.觀察帶有字母“ü”的圖片:
(1)圖的是什麽？
這封信是什麽意思？
(3)老師:我們發音的第壹個音是“ü”借助小魚的“魚”。
(4)老師示範朗讀講解發音要點:發“ü”音時，嘴唇呈扁圓形，舌頭向前觸及下牙後，口吹長笛。
(5)學生自己練習發音要領。
(6)同桌同學互讀互改。
(7)點名讀，火車讀。
2.學習“ü”的形狀
(1)問:學生可以相當準確地發出“u”的音。妳怎麽能記住“u”的形狀？
(2)看圖。和“ü”有什麽相似的地方？
(3)閱讀和記憶兒歌:喜歡吹笛子。
3.學習“ü”的四聲
(1)比較“我”的四聲和“ü”的四聲。妳發現了什麽？
(2)老師強調，單元音“ü”標四聲時，點號不要去掉，要寫成“??".
(3)試著自己讀“ü”的四聲。
(4)按名字讀。
(5)請發音準確的同學朗讀。
(6)教師強調二聲調和三聲調的發音。
(7)請選擇壹個聲調組字。
(8)把“ü”的四聲讀出來順序不對。
指導寫作
(1)指導學生閱讀書中“ü”的順序。他們應該先寫什麽，然後寫什麽？觀察兩個“點”的位置。
(2)教師範文強調兩個“點”略近，點寫在下點，大寫下方。
(3)寫與元音“ü”押韻:豎右彎，豎小彎，然後在上面寫兩點。
(4)學生練習寫作“ü”，教師巡視，表揚好的寫作姿勢和寫作方法，同時糾正學生的寫作姿勢和寫作方法。對寫作不規範的學生進行個別輔導。
(5)通過實物投影讓學生欣賞寫得好的作業。
第三，讀兒歌
1.展示書中的兒歌，讀紅韻。
2.教師示範閱讀或要求學生閱讀。
3.學生應該是主導閱讀的首要老師，學生應該遵從。
4.同桌的學生互相朗讀。
5.按名字讀。
四、總結:
上節課，我們學了三個單元音“A，O，E”。在這節課上，我們認識了三個拼音朋友，分別是“I，U，ü”。現在我們學了六個單元音，分別是“A，O，E，I，U，U”。能不能試著背壹下？學生們學得很好，寫得很認真。想把拼音字母學紮實，回家要多看書！
板書設計
高壹語文上冊《語文》教學設計二的教學目標:
1，i u ü的正確發音，U和ü的發音比較。
2.余氏的四聲發音。
教學重點和難點:
準備教學工具和輔助活動:彩色掛圖、i u ü四聲卡、四線網格和紅色筆畫的小黑板。
主要板書計劃:
操作設計和安排:
班級
課外時間
教學過程:
第壹類
首先，復習
1，讀信卡。
2、聽寫a o e。
3.告訴我這三個字母叫什麽。
第二，引出新授予的內容
1，引導場景圖。
(1)圖在哪裏？
(2)畫上畫的是什麽動物？
(3)他們在做什麽？
(4)螞蟻為什麽坐在烏龜背上？小魚會怎麽說？
2，教學情境歌曲，展示iu ü
(1)說話。
烏龜，太神奇了！當妳看到別人有困難時，妳會主動去幫助他們。為了贊美這種精神，編書的大叔寫了壹首兒歌。
(2)顯示背景歌曲
小螞蟻，要過河，
烏龜叔叔帶著它，
魚走了過來。
(3)讀兒歌，鏡頭在畫面上顯示I uü。
第三，教IUU發音和寫作
1教學壹
(1) i的讀音。
給我看螞蟻地圖，我
告訴學生螞蟻的第三個聲音。如果改成第壹個音，發音會有點像我。
老師讀了我三遍。
描述壹下發音方法。
讀這個音的時候，上下牙要對齊，舌尖要壓在下牙的後面。
老師再次示範閱讀，學生跟著練習閱讀。
《開火車》，按名字念。
教學順口溜:牙齒排列三
(2)我的寫作
看看螞蟻地圖，說說我長什麽樣。
我像螞蟻的身體壹樣直立，又有點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本上的寫作材料。
誰能告訴我先寫什麽再寫什麽？
老師寫字，學生用手指在桌子上寫空本子。
討論壹下I在四線格中的位置。
我和aoe不壹樣。它的頭上有壹部分。誰來想，我們怎麽安排？
指導閱讀中的操作方法。
學生在書上畫了兩次紅色。
2、教學
(1)u的發音
給我看看海龜圖和字母u。
告訴學生u的發音有點像烏龜的“吳”。
教師示範閱讀u
說出發音方法
讀u的時候嘴巴要圓，中間只有壹個小洞，舌頭要後縮。
老師再讀了壹遍模型，學生跟著讀。
按名字讀，坐火車讀。
教學順口溜；圓口uuu
(2)u的寫作
引導圖片
妳看起來像烏龜的哪壹部分？
指導性寫作
誰能告訴我有多少個u？先說什麽？說什麽？
老師寫的是榜樣，學生寫的是空本子。
描述壹下書寫的要點:兩條豎線要垂直，第壹筆要流暢。
討論u在四個格子中的位置。
和aoe壹樣，U在二樓。
學生們在書上畫了紅色。
3、ü教學
(1)ü的讀寫
給我看金魚地圖和字母ü。
問題:魚的聲音是什麽？
告訴學生將單詞“fish”改為第壹個音與u的發音相似。
老師的模本閱讀≤ 3遍。
說出發音方法
讀ü時，嘴唇圓潤，幾乎閉合，像吹笛子壹樣，舌尖抵在下齒背面。
教師再次示範閱讀，學生模仿閱讀，練習閱讀。
按名字讀
教學順口溜:吹長笛。
(2)ü.寫作
(3)導圖，圖中是什麽？
(4)誰能用我們學過的字母來記憶ü？
(5)指導寫作順序
(6)自學書中相關內容，說出寫作方法。
(7)討論ü在四線格中的位置。
(8)學生練習塗紅色。
第四，鞏固練習
1，告訴學生:iuü也是單元音。
2、讀信卡。
3、看口型拿卡。向右走。讀三遍。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
各抄壹行。
第二節課
壹.審查
1.閱讀卡:a o e i u ü
2.聽寫6個單元音。
二。教學的四聲
1.教學四聲。
a、告訴書寫規則:加聲調的時候我要省壹點。
講故事:aoe每個人都有四頂漂亮的帽子。看完之後很羨慕。他找到編書的大叔，說:“大叔，妳也給我戴上帽子好嗎？”大叔說:“好吧！”舅舅給我戴上帽子，問題就來了。我頭上戴了個蝴蝶結，這頂帽子不好看。我想了想，說:“叔叔，我有了。當我戴上帽子時，我會摘下蝴蝶結。我不戴帽子的時候，我就系蝴蝶。”從此以後，我標聲調的時候，人家就省略寫點，我不標聲調的時候，就加點。
b、顯示:
c、老師領讀。
d、說出讀I的四聲。
2.教妳四聲。
a、老師將U的四個聲調寫在四線格上，指出U在中格，聲調符號寫在上格。
b，命名試讀u是四聲。
c，以U為導向的四聲字組。
D.按名字讀u的四聲。老師和學生都糾正發錯的音。
3.教學四聲。
a、老師在四線格上寫四聲。
b、學生可以自由練習閱讀。
c、試著按名字讀，老師糾正錯誤的發音。
d、用ü引導四聲字組。
e，“開火車”讀u的四聲。
3.比較單音節元音的不同形式
1.秀:a-o，然後按名字念。
2.說出A型和O型的區別。
3.壹起讀a-o，體會形狀的不同。
4.知道如何比較u-ü和o-e兩組單元音的形狀，方法相同。
第四，比較有聲調單音節詞的讀音。
1.秀:a-a，i-i，U-U。
A.按名字讀。
b、說出橫線左右兩個單元音的聲調，以及它們是如何不同發音的。
c，讀a-a，i-i，u-u。
2.秀:o-o，e-e，u-u
A.按名字讀。
b、說出橫線左右兩個單元音的聲調，以及它們是如何不同發音的。
c，讀o-o，e-e，u-u。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
練習閱讀課文
高壹語文上冊《余》教學設計三的教學目標
1.學習I、U、U三個元音，讀正確音，認形狀，寫正確。
2.掌握I、U、U四聲，能直接讀調。學會把易、吳、余作為壹個整體來讀。
3.學會使用四線格。
焦點
教學生正確發iuü的三個元音。
困難
學習iuü的四聲，讀好兩三聲。
前期自學大綱
1.預習課文，觀察課本上的圖片。妳看到了什麽？
2.發揮妳的想象力。課本上的三個元音是什麽樣的？
3.學習如何按筆畫順序寫I，U，U，並制作卡片。
4.用毛線頭擺動I，U，U的形狀。
5.妳知道哪些單詞的發音是“壹物多用”嗎？如果妳不知道，請看看課外書，試著了解壹些。
教學過程
第壹類
壹、指導單元音A、O、e的復習。
給我看卡片，然後全部讀出來。
今天我們要學習漢語拼音第二課。
二、小組合作學習I、U、ü的發音和四聲。
1，老師指導合作:
(1)分工:I、U、ü的發音和四聲分別由三個同學承擔，第四個同學講講這三個字母是什麽樣子的。
小組裏誰不會讀和說？互相教，看誰是小組裏的小老師。
(2)小組內依次發言，不要打斷，不要東張西望，認真聽講，遵守紀律。
2.老師參加了壹個小組來演示如何合作。
3.學生之間的合作。
4、全班展示，老師評價指導。
第三，鞏固練習
1，用線條擺動字母
2.找朋友:XXX在哪？生活從卡片上找到它，舉起來說XXX在這裏。
3.復習iuü的四聲。
壹起開火車，壹起抽煙，壹起看書。
第四，作業
告訴爸爸媽媽今天的學習進度。
黑板設計:我，妳，ü
第二節課
*預自學大綱
1，預習三個單元音，怎麽讀回憶？
2.試著寫壹寫他們。
3.試著讀出四種不同的音調
4.做壹張iuü的四音卡。
首先，查看導入
壹起讀iuü的牌，就是讀iuü的四聲。
二、小組合作學習iuü的筆順，老師指導。
1，合作內容:他們占了壹個空。
2.由老師寫，要求學生練習I，U，ü三遍。
3.評價和展示優秀的作業。
第三，學易、吳、於整體認音節。
分別指讀、念、造四聲字。
第四，總結
我們學習了漢語拼音第二課，掌握了iuü三個單元音的音、形、寫。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.把iuü的四聲寫在作業本上。
2.課後閱讀這篇文章。
板書設計
我、妳、妳
衣無欲(衣阿姨依易烏雲，烏鴉和小魚雨預演)