無論是在學校還是在社會，大家都和作文打過交道。作文壹定要圍繞主題，圍繞同壹個主題深入闡述。不要東拉西扯，主題松懈甚至沒有主題。妳總是沒有辦法寫作文？以下是我收集的壹篇辯論作文。歡迎閱讀收藏。
壹篇辯論賽作文1今天下午第壹節課，我們進行了辯論賽，主題是:有必要說壹個善意的謊言嗎？積極的觀點是善意的謊言，這是必須的，而且是壹兩個群體；反對的觀點認為，善意的謊言是不必要的，有三四組。我們互相反對。
上課開始了，兩位辯手都拿著資料上臺，都摩拳擦掌，有答案。辯論壹開始，雙方都有緊張的勢頭。當談到自由辯論時，場上的氣氛更加激烈。雙方辯手壹半是根據前壹天查的資料，壹半是當場想出來的。在他們舌頭不壹定直的情況下，還是能想出進攻和防守的方法。這就需要認真聽當時當地辯手的發言，邊聽邊思考，快速思考，快速反應。
如象限辯題學生徐說:“第10課《不要餓死那匹馬》中，殘疾青年也說了壹個善意的謊言，但在謊言被揭穿後，作者對青年心存感激……”就在觀眾以為反對的壹方受不了的時候，蔡馬上起身巧妙反駁，“那他也可以用委婉的語氣，讓作者安心讀書，跟父親解釋清楚。蔡當場想出來，給了正面壹個大反擊。聽完蔡的演講，觀眾們目瞪口呆，掌聲雷動。但隨後，廣場觀眾有點失落，擔心廣場辯手能否冷靜應對。
縱觀整個辯論，正面的主要觀點是，雖然善意的謊言也是謊言，但動機是好的，是鼓勵人的壹種方式。在生活中，我們有必要用善意的謊言來鼓勵人們，但必須有壹定的度，並獲得正確的時間和地點。這也是我通過這場辯論對善意謊言的新感悟。
壹場辯論賽作文2今天我們班舉行了壹場精彩的辯論賽。
“丁玲玲——”清脆的鈴聲響起。老師微笑著走進教室，在黑板正上方寫下題目:曾子應該殺豬嗎？教室裏頓時炸開了鍋，壹片爭論。有的說好，有的說不好……毛老師拍手，辯論開始了！
首先進入第壹個環節:開篇論證。陳首當其沖，振振有詞地說:“我認為殺豬是有必要的，因為老實最重要，可是他剛說完就被毛‘槍斃’了。我只聽到她說:“沒必要殺人。老婆在哄孩子，開玩笑怎麽可能認真。".如果有人說妳爸爸是魔鬼，妳真的認為妳爸爸是魔鬼嗎？”這個反駁，比如給了廣場壹個打擊，給了他們壹個下馬威！
第二輪，正反雙方互不相讓，頻頻互攻。提問比對方犀利，回答比對方巧妙，將辯論推翻到無高潮的辯論。我的同桌吼了起來，反對道:“玩笑是有限度的。”對手馬上說:“做經濟人，只為了壹句玩笑話就殺豬，太浪費了！”積極壹方的學生被驚得目瞪口呆...
時光飛逝。轉眼間，就到了總結發言的時候了。不甘示弱，正反雙方都使出了渾身解數，紛紛放出了自己的殺手鐧。他們仍然打成平局。真是“說公有理，婆說婆有理”！最後雙方只好握手言和。
多麽精彩的辯論啊！讓我明白，誠實很重要，但妳必須有經濟頭腦。
壹次辯論賽作文3這是我第壹次參加辯論賽。有壹些新奇，也有壹些收獲。
回想我的初中生活，似乎有點單調。我之前從來沒有參加過什麽大賽，更沒有參加過被稱為“高智力遊戲”的辯論賽，所以我覺得有些緊張和激動——畢竟是學校第壹次辯論賽，什麽時候才能鍛煉自己，展示自己呢？
比賽前兩天接到辯論賽，時間有點緊，但是大家都做了充分的準備。針對辯論，我們進行了多次小組辯論。期間大家互相交換了看法，提出了很多對付對手的招數。同時，他們也站在對方的角度去揣摩自己的想法。比賽中，很多對手的論點和我們預料的壹樣，但遺憾的是，賽前我們只做了壹個簡單的設想，由於時間限制，未能做深入的分析。同時，因為緊張，精心準備的觀點毫無用處，在辯論過程中出現壹些小插曲，在反駁對方時失去了最佳的反駁力量。
第壹次參加辯論賽，緊張和缺乏默契還是打亂了我們的比賽節奏。同時，我們的對手也很強大，他們的觀點很強，反駁我們的觀點有理有據。但是，我們不服輸，我們還是和他們拼了。雖然最後輸了，但是打出了我們壹班的氣勢，我們絕不服輸！
這次辯論賽，讓我感觸頗深，讓我從中學到了很多知識，也讓我感受到了團隊的力量。如果每個人都是壹滴水，那麽當他們匯集在壹起，就會成為壹片汪洋大海。
壹篇辯論作文4聽到壹段機智的發言，看到壹個辯手站起來，聞到空氣中有壹股淡淡的火藥味。妳壹定想知道，“這裏發生了什麽？”同學們會異口同聲地告訴妳:“我們在辯論！”隨著邵老師的“開始”，辯論賽將正式開始！首先，論證完畢。雙方闡述了各自的單挑和辯論後，進入了同學們期待已久的自由辯論環節。
自由辯論開始了！我興奮地環顧四周，發現其他人也和我壹樣準備在這個環節壹展身手。雙方的眼神都充滿了殺氣。句子之間沒有空隙，迅速站起來坐下的身影讓我眼花繚亂。空氣中彌漫著火藥的味道，像是壹點火星就會爆炸。辯手說話像子彈！就像是想讓對方覺得無力反擊。隨著“戰鬥”的升級，遊戲進入了白熱化階段。看著鮑毅和儒家的爭論，我的心都提了起來。看到曉寒口若懸河，心裏暗暗歡喜；看著陳宇瑩雄辯地駁斥了曉寒的問題，我的心又懸了起來；看到大衛說話，我就放心了。我的心隨著辯手們壹次又壹次的發言上下起伏。這短短的八分鐘，已經讓我感覺過了八個世紀。
走出“戰場”，“戰爭”正式結束，火藥味也淡了很多。也許以後我會舉辦壹場辯論，但這場辯論的激烈程度永遠不會忘記。
聽辯論中的作文5。學生們在喋喋不休地談論什麽？那些人在討論什麽？哦，原來是125班的小朋友在辯論！我們第壹組和第二組的主辯手和副辯手的頭緊緊靠在壹起，緊張的氣氛立刻散去。我們密切討論了“作戰計劃”，“妳們、妳們和妳們將攻擊彭宇”和“妳們兩個將攻擊聶”...原來，主要辯手李學淩正在分配工作。我們心裏有底了。
當裁判宣布開始時，兩位主要辯手上臺陳述自己的觀點。看，我們的辯手李學淩，泰然自若地走上臺，喋喋不休，拋了個媚眼，然後大步走下臺。觀眾對她報以熱烈的掌聲。對方的主要辯手聶平靜地走上講臺，說了許多話，然後大搖大擺地走下講臺。觀眾的掌聲久久不能平息...
反方辯手徐海波壹開始就給了我們壹個下馬威:“如果生活中需要壹個善意的謊言，那麽我請妳縮寫壹句‘小明說了壹個善意的謊言’。這怎麽解釋？”這讓我們無言以對。再看看徐海波。他看起來很得意。那我們呢。蔡紅義在苦苦思索；許子光正在撓頭，好像過壹會兒就要撓什麽似的。我們竊竊私語，卻就是想不出什麽理由。而且裁判還規定了時間，答不上來就扣壹分。我心想:完了，完了，這次完了，哎！“三，二……”是裁判下的命令。“啊，我明白了！”在這危急時刻，李學淩挺身而出:“我們現在說的謊言有了另壹個屬性——善良，這已經完全改變了謊言的性質。”“好，說得好。”我們的掌聲已經很久沒有平息了...
雖然辯論已經結束，但仍然記憶猶新，為辯論畫上了壹個圓滿的句號...
壹次辯論賽的作文6在課堂上。今天，我們終於期待了期待已久的辯論賽。正反方分成南北兩排，各六人，在主席臺周圍列隊。以“開卷有益嗎”為題，只聽主持人指揮。這個時候，廣場上的隊員就像幾個待命的士兵壹樣，躍躍欲試，仿佛壹聲令下，就要立刻奔赴戰場。看那英氣逼人的對立。他們似乎胸有成竹。誰會死還有待分曉。
辯論開始了，廣場以先發制人的戰術占了先機，只看到自己球員的嘴角露出了微笑。但是對方的第壹顆子彈還不錯，我們隊以名言的形式頂住了對手的強大攻勢。
看到觀眾睜大了眼睛，我們的小兔子心砰砰直跳，心想:不會吧，對方有“好戲”了。正方說:“書還是藥，好讀書可以治愚人。”沒想到，對手以同樣的方式回敬了壹顆子彈，正反雙方的子彈碰撞在壹起，磨出了智慧的火花，讓我眼前壹亮。我反駁說“藥有三毒，書也不例外。”支持反對壹方的都拍手叫好，但積極壹方依然有恃無恐，令我百思不得其解。
職業選手終於打出了王牌，這是壹件壞事。我軍士氣大降，支持正反兩方的學生大呼:“好！好吧！好！”廣場人員甚至三言兩語就打消了我軍的士氣。我們隊也給了他們壹擊，真的很美。鄭方沒那麽激動，但鄭方還是說了壹句:“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們反駁“讀萬卷書，不如走萬裏路”。對方隊員逐漸由被動轉為主動，支持對方的同學再次歡呼起來。有些人甚至用紙板寫下了“對方球隊會贏”的字樣。
下課了，還是沒有分出勝負，但是我明白了壹個道理:其實正反觀點結合才是完美的觀點，以後壹定要多讀書，讀好書。
壹場辯論賽作文7今天，我們班舉行了壹場史無前例的辯論賽。
男生的觀點是最後打開書是有益的，女生的觀點是打開書是有益的。辯論開始，女生先說:“讀書如破萬卷，筆如有神。書籍是全世界的營養品。如果妳讀更多的書，妳的寫作會更好。愛迪生就是壹個例子。他讀了成千上萬的書，所以他有很多專利。所以，開卷有益。”
女生的話壹出，男生立刻不同意了。我們說:“書還是藥，好讀書可以治愚人。其實書是藥，所以要區分好書和壞書。好書如良藥，能治病，壞書如毒藥，只能害人。所以，開卷未必有益。有些學生，因為沈迷於壞書，學習成績下滑。最後都沒有考上重點學校，反而虛度了壹生。這難道不是壞書造成的嗎？壹本好書就像壹盞路燈，壹本壞書只會毀掉我們的未來。我們最好遠離那些壞書。
時間如流水般流逝，辯論結束了。老師總結道:“生活中確實有很多壞書，壹定要明辨是非，千萬不要看。
這場辯論讓我知道了壞書的危害和好書的好處，告訴我不要看壞書。
壹次辯論賽作文8這次辯論賽是我第壹次參加。
這場辯論的主題是:到底有沒有好處？真理的天平和力量的天平似乎傾向於“開卷不壹定有益”，因為老師分座位的時候，沒有壹個人站在“開卷有益”這壹邊。但是，計劃沒有變化快。壹個人鼓足勇氣走向廣場座位，許多猶豫不決的學生陸續走向廣場。現在雙方人數差不多了，這些人給我們反對派帶來了壓力。
雖然從角度和理論上來說，贊成者贏了，但是他們沒有把握住機會，與機會擦肩而過。為什麽？因為他們沒有準備好，我們的對手是怎麽贏的？
個人認為反對的壹方是對的。因為“開卷未必有益”既包括讀書可能有益，也包括開卷未必有益。正因為對立的壹方牢牢抓住了這壹點，並圍繞這壹點展開辯論，才能取得勝利。而且對方是有備而來，讓正面只能防守不能進攻，從而構建了最後勝利屬於對方的事實。廣場只能用蒼白無力的幾句話保護他們的最後壹堵墻，只能防守，不能進攻——看漫畫是有益的。
原本對立的壹方完全可以突破這最後壹道“墻”，但辯論因為鈴聲響起而結束。不過還好老師判對方贏了！
壹篇辯論賽作文9“我宣布五年級六班‘辯論賽’現在開始！”饒班長笑著說道。
那壹刻，陽光漸漸柔和，教室變得寂靜。妳壹定會想:什麽是“開卷辯論大賽”？看完妳就知道了。
我們的主辯手，也就是正方，可能太緊張了。他壹開口就說:“我們開卷有益。”我壹開始有點擔心:如果他太緊張了，可能會影響他以後的表現。歐億，來吧！
對方的辯手也很緊張。他說的是:“打開書對我們未必有利。”說話扭來扭去，像個小女孩。我似乎看到了勝利的希望。
伊伊說:“高爾基曾經說過，書籍是人類的階梯。如果沒有書，我們就不會有現在的文明。”
國寶大熊貓也不示弱。他扭來扭去，說:“現在書有好有壞，現在的孩子根本分不清好壞。經常誤入歧途！”
他這壹招沒用，被我們貝貝打倒了。貝貝使出殺手鐧，壹邊板著臉，壹邊用手比劃著加強氣勢:“如果妳從來沒有接觸過壞書，就不會有那種防範意識，萬壹哪天妳突然去看那些壞書。那肯定會誤入歧途的！”
……
最後，我們贏了。校園生活真是豐富多彩！
壹篇辯論賽作文10今天，我們班圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”展開了壹場激烈的辯論賽。因為這是我們第壹次舉辦辯論賽，場面難免有點混亂。比賽開始前，辯手們已經擺出了自信的架子，似乎很有把握。
我更贊成反對派，因為我不認為讀完所有的書對我們有好處。相反，讀那些我們不應該讀的書，對我們的身心健康沒有好處。
隨著主持人的壹聲令下，辯論開始，正反雙方第壹、第二辯手依次陳述觀點。“我們相信讀書可以豐富我們的知識，所以開卷有益。”“我們不同意，”反對的壹方很快爭辯道。“讀了不利於身心健康的書怎麽辦？比如看漫畫對我們的學習有什麽用？”這時，我發現廣場上有些騷動，心中不免竊喜。過了壹會兒，正面的第二個論點反駁道:“漫畫可以提高妳看圖寫詞的能力。”
“現在開始自由辯論！”主持人宣布，嘿，這就更有意思了。妳壹個個躍躍欲試。妳們針鋒相對，互不讓步。這就是所謂的“氣話”。最終，是我贊同的反對意見占了上風。
“站住！”班主任王老師宣布辯論結束。“這壹次，我希望大家都能感受到這個過程。學生要學會以事實為例，用事實說話。這壹次，反對方贏了！”聽到這個消息我太高興了！
大詩人劉向說過“書還是藥，好讀書能治愚”。我覺得這個“好讀書”有兩層意思，壹是告訴我們要好好學習，二是告訴我們要讀好書。選擇好書可以讓我們變得博學和聰明。壞書就像毒藥，會讓妳失去理智，損害妳的身心健康。所以壹定要學會分辨，只看那些對我們有用的，健康的書。
壹篇辯論作文11開頭，我和曹迅分別作為正反兩方發言。我反對，我的觀點是開卷未必有益。曹勛則是積極的，他的觀點是開卷有益。等我們說完，就該自由辯論了，真正的戰爭就要開始了。
我們壹上來，肯定的就先說。鄭方的吳佳怡早已名聲在外，她決定代表鄭方帶頭發言。吳佳怡真的很特別。他壹上來就用名人名言跟我們決鬥。“杜甫曾說:‘讀書如破萬卷，寫字如有神。”而劉翔曾說:‘書還是藥，好讀書可以治愚人。’不是嗎？”在這句話之後，我又憤慨地補充了壹句:“我沒見過誰不讀書就成了成功者。“我壹說完，就被表揚，掌聲如雷。就連站在另壹邊的我也忍不住為她鼓掌。
掌聲就是掌聲，我們的對手也不是吃素的。我的好姐姐林玉珊立刻站出來反駁道:“藥分良藥和毒藥，不是嗎？”有多少人迷上了武俠言情小說，導致學習成績下滑，中考失利，人生從此改變。又有多少風華正茂的少年，因為看了希特勒的《我的奮鬥》而誤入歧途..."
就這樣，贊成者和反對者互相爭論，城市如火如荼。再激動的時候，突然有十幾個人站出來，想發表自己的看法。
以前覺得時間過得太慢，今天覺得時間過得太快。可能老頭換了坐騎！結束後，程老師總結道:“讀書其實就是九個字——好讀書，好讀書，好讀書。”這場辯論不僅有趣，而且讓我受益匪淺。我喜歡這種辯論。
壹篇辯論短文12“我支持正方。”“我支持反對派。”哇，這門課怎麽了？這麽吵？哦，原來他們在舉行辯論賽！
而我是反方的領袖，正方的領袖施壹寅開始宣讀他支持科技的證言。她讀的時候聲音很大，大眼睛裏充滿了自信，好像有必勝的決心。在她振振有詞的朗讀中，我們為自己捏了壹把冷汗。輪到我讀了。我暗暗下定決心，發誓要比她讀得更好，更響亮，讓他們先輸在起跑線上。於是，我更大聲的朗讀，心裏也沒有了疙瘩。不知怎麽的，我壹念完，支持我們的同學都很激動，掌聲壹直持續到老師停下來。
然後，辯論開始了。組員方海燕緩緩引用了第壹個證據。聽了這話，石立即站出來反駁:“汽車排放的尾氣中含有……”發表後，石笑了，仿佛在慶祝反駁的成功。接著，正方隊員提出了第二個證據:“如果醫療技術不發達，那患者呢？”於是我們的石昊站了起來，表情嚴肅，壹手指著廣場上的隊員說:“我不同意妳的想法。如果沒有科技造成的汙染，人怎麽會生病……”這個問題壹拋出，現場壹片混亂，不僅上面的人陷入了爭鬥，下面的學生也與之爭論起來。雙方都面紅耳赤，口幹舌燥。最後老師讓我們組長做總結。結果我們倆都開始比較誰讀得更好，誰說話更理智，但最後還是不分上下。誠然，公說公有理，婆說婆有理。
雖然這場辯論我們沒有輸贏，但我們都進行了激烈的鬥爭，都表現出了我們滔滔不絕、慷慨大方的壹面。我相信科學技術掌握在我們人類手中，只有合理利用，才能使其發揮更大的威力。
壹篇辯論賽作文13當範老師在黑板上寫下關於辯論賽的幾個大字時，我們歡呼起來，因為馬上就要周五了。辯論壹班。
爭論點是:開卷有益嗎？我贊成，觀點是開卷有益，第三第四組反對，觀點是開卷未必有益。幸運的是，我被任命為首席辯手，我非常興奮，恨不得馬上開始辯論。範老師開始講規則，我等不及了。我看到我們充滿了活力和信心。
終於開始了。首先，我們來正面聲明壹下。有了掌聲，我們的勢頭遙遙領先，但慢慢的他們追上來了。我很著急，說了我準備好的觀點。這時範老師說:“第壹輪對手贏了。”聽著他們的歡呼，我很不開心。我下定決心要贏這壹輪，讓他們啞口無言。
第二輪更激烈，我們壹個個心裏焦慮。其中，李希同給我的印象最深。雖然成績不是很好，但她機智靈活。每當對方提出壹個觀點，她馬上反駁，說得清楚明白，振振有詞，令對方佩服。當時心裏很高興，也讓我明白了壹個道理:每個人都有自己的長處。
最後範老師說那句話的時候說:“第二回合是正面勝利。”我無法告訴妳我心裏有多高興。
這場辯論不僅鍛煉了我的口才，也讓我明白了“理性不高”。妳要用自己的道理說服別人，那才是真正的冠軍。
壹篇辯論作文14今天星期二，我們三四個班在教室裏進行了壹場辯論。
首先，正反方各派了幾個代表。本人、、、張為正方，鄒琳芝、王、謝天壹、程子清、溫思陽為反方。
主持人說:“今天，我們就“開卷有益”和“開卷不壹定有益”的利弊進行辯論。
我們的“戰爭”開始了！張五浩澤達
大膽站出來說:“我覺得開卷有益。我們的大眾媒體、知名專家、青年導師也有責任和義務提醒他們多讀好書，至少是無害的書，絕不讀壞書。”讓他們知道，開卷未必有益。
他說話語氣很重，好像在說:“虎不顯山露水。妳以為我是病貓！妳等著瞧吧！我肯定不會留妳活口的。”
對方不甘示弱，讓思陽站起來說:“我覺得開卷未必有益。誠然，讀書可以增長人的見識，陶冶人的性情，陶冶人的身心，但“開卷”只是必要條件，不是充分條件。比賽達到高潮，觀眾閆桂陽盯著正反兩方。
程子清用眼睛看著我，好像在說，“投降吧！妳不會贏的。”
最後主持人說:“遊戲結束了。雙方的辯論都很精彩，對我們以後學習有很大的啟示。我們要經常翻開有用的書，讓好書陪伴我們健康成長。"
這真是壹場沒有硝煙的口水戰！學生們漲紅了臉，直到爭論不休。最後李老師宣布雙方打平。李老師接著說:“希望通過這次辯論賽，大家能有更明確的讀書目標和方法，多讀書，有選擇地讀好書。相信大家會收獲更多！”“以後還會有辯論賽，大家繼續努力吧！”
壹篇辯論作文15人們常說:“開卷有益！”但也有人認為“打開書不壹定有益”，讀那些不健康的書反而有害。對於這個問題，我們班進行了激烈的辯論。
這場辯論的題目是“開卷有益”和“開卷不壹定有益”。我們的班主任李老師宣布，版面辯論賽正式開始！
的同學陳站起來滔滔不絕地說:“我覺得開卷有益，因為高爾基說過，書是人類進步的階梯。”這句話再壹次說明，書可以讓人更有見識，提高文章和口才。"
可是我們的對手不同意，溫文爾雅的同學鮑打趣道:“現在有些青少年已經迷上了武俠和言情小說，從而荒廢了學業，讀了壹些不健康的書。他們非但沒有受益，反而走上了犯罪的道路。”
辯論過程中，氣氛非常緊張。李老師在講臺上做了總結。她肯定雙方為這場辯論做了充分的準備，有理有據，沒有出格的現象。然後強調“開卷有益”，但也對壞書進行了分類。讀好書，壹生相伴！
哇，這真是壹場精彩的辯論！讓學員們鍛煉了口才，增長了見識，受益匪淺！
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