《如何把壹件事寫具體》作文教案設計
教學目標：
(
1
)了解記敘文的基礎知識，提高學生的敘事能力。
(
2
)通過講練結合，掌握把壹件事情寫具體的方法。
(
3
)通過合作交流，逐步提高學生的寫作興趣和自信。
教學重難點
(
1
)如何把壹件事寫具體，完整。
教學方法
教師講解、自主學習法、合作探究法
、練習寫作法等。
教學過程
壹、導入新課
同學們，上課前讓我們壹起來聊聊，我們在寫作文的過程中最頭疼的事情是什麽？（引導學生說出自己在
寫作過程中遇到的問題，使學生能夠在輕松的氣氛中暢談寫作時困難。）那麽，今天讓我們壹起來學習怎
麽把作文寫得更長壹些，更確切地說，怎麽樣把壹件事寫得更具體點，更清晰點，炫出作文的精彩。
引導學生回顧：
（壹）
寫壹件事需要註意什麽？（記敘文六要素）
（二）
記敘文六要素中詳細寫什麽？略寫什麽？
（在這
“
六要素
”
當中，起因、經過和結果是事情的主要環節，
“
經過
”
部分是記敘的核心，是必須要寫清楚，
具體。）
二、學習寫法
（壹）分解過程：
(
1
)看壹段視頻：姚明的接球投籃，並說壹段話。
例：姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳起來將球扣入籃中。
師評：這幾句話是視頻上的內容給概括出來，但是如果要是寫成壹段話，就太籠統，不具體。
(
2
)解決辦法：學生嘗試分解過程。
接到傳來的球
——
球繞過後背
——
對手攔截
——
飛速向前沖
——
晃過對手攔截到籃板下
——
縱身躍起
——
投籃成功
扣籃進球
(
3
)觀看視頻，讓學生仔細觀察每個動作的具體場景，特別仔細觀察姚明的每個動作，對手如何攔球搶球
的，然後把這壹連串的動作連起來，再加上壹些修飾性的詞語，寫壹段具體的話。
例文：
姚明在後場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，
猛地將球從攔截過來的對手頭頂繞過自己的後
背，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。姚明已沖過了中場，運著球，以靈活逼真的假動作壹連晃過兩名
後衛的阻擊飛速沖到籃板下，縱身壹躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應過來，球已經從籃網裏撞到
了地上。
(
4
)明確：分解法，就是把壹個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若幹個動作，然後對每部分、
每個動作都作壹些描寫，最後把這各個部分、各個動作按壹定的順序連接起來。
2. 緊急求助：看圖作文課教案（壹張奇特的圖）首先告訴同學們這是壹堂看圖作文課
在未上課之前自己先定下個論調也就是說這圖主要是說什麽的
但是在上課的時候不能直接告訴同學
因為他們會看出許多別的東西來
妳壹告訴他們就先入為主了
教學設計：
上課前將圖片放在顯要位置
禁止同學議論而叫他們自己觀察圖片
然後每個人將自己看到的東西寫在紙條上此為壹
同時要寫出這個看到的這些東西在做什麽
第三要寫出這個圖主要想要傳達給我們什麽
紙條收上來之後
隨機提問找比較具有代表性
然後再根據紙條分類
大家壹起探討有幾種
第三個階段就是比較這幾類觀點的不同
找出哪種最合適最有創意
選定後在寫作時應註意什麽
這些都不是老師說的
而是叫大家說
第四階段是寫作
限定時間字數
第五階段評比表揚推廣經驗
第壹次弄這東西 不知能成不 呵呵
3. 怎樣指導學生寫好壹張照片的故事是指導幾年級的學生啊教材簡析： 《壹張照片》是北師大版三年級第三單元的壹篇習作教學。
習作要求通過指導學生先說照片、看照片，再到寫照片，培養學生自由表達、敢於動筆的良好習作習慣。在說、寫時要交待清楚拍照的時間和地點，照片的內容和照片中的精彩故事。
這次習作是在學生練說的基礎上進行的，強調學生說時壹定要註意做到較為清楚的表達壹個完整的意思。 學情分析： 三年級習作教學是啟蒙引導階段。
學生處於被動學習狀態，教師教什麽，學生就學什麽，學生缺乏對周圍事物的主動觀察發現和深入思考，因此，學生提起筆常常苦於沒內容可寫，怕寫作文。而本班學生思維活躍，表達欲望較強，都願意發表自己的意見，提出自己與眾不同的看法，敢想、敢說並能大膽地展示自己，學習熱情高。
教學目標： 1、從自己的照片中挑選壹張自己最喜歡的，說壹說，寫壹寫關於這張照片中的故事。 2、能交代清楚照片所拍的時間、地點、有關人物及故事的內容。
3、通過習作，激發學生熱愛生活的情感，展現自我，享受生活中美好快樂的瞬間。 教學重點： 激發學生習作的興趣，培養學生習作的自信心。
課前準備： 多媒體課件，學生選好自己喜歡的照片。 教學過程： 壹、談話導入。
同學們，妳們喜歡拍照嗎？﹝喜歡﹞老師也喜歡拍照。因為照片記錄了我們成長的腳步，每壹張照片就是壹幅精美的圖畫，每壹張照片都有壹個感人的故事，它留下了我們美好的瞬間，喚起了我們對往事的回憶。
今天就讓我們壹起走進第三單元：看照片—說照片—寫照片。 〔設計意圖：這壹環節旨在創設情景，激發學生興趣。
引起孩子對往事的回憶，使學生很自然的進入本節課的情景之中。〕 二、展示照片。
﹝看照片，說照片﹞ 1、同學們，課前老師布置大家把自己最喜歡的照片帶來，都帶來了嗎？﹝很好﹞那誰願意把自己的照片介紹給大家。﹝多媒體課件對應出示有關學生的照片﹞ A、指名說說自己的照片。
B、其他學生註意聽，從他的介紹中妳知道了什麽？或者給他好的建議。 C、教師隨機點撥。
D、教師小結。 2、同學們，大家把照片上的內容說的這麽好，想必照片中的故事更精彩，誰願意把自己照片中的故事與大家壹起分享！﹝多媒體課件對應出示有關學生的照片﹞ A、指名說故事。
B、學生評價，並說說妳從故事中知道了什麽。 C、提出好的建議。
D、教師小結。 〔設計意圖：在這壹環節中，學生帶來的照片是豐富多彩的，註重引導學生把照片上的內容表達出來，老師挑選壹些不同代表性的照片讓學生大膽地去說，其他學生聽、評、議，為寫打好基礎。
〕 三、合作交流。 每壹張照片都有壹段感人的故事，大家都想把自己精彩的故事急於和同伴分享，下面我們以小組為單位進行交流，說說照片中精彩的故事。
聽的同學壹定要註意聽，不明白的地方可以向他發問，或者給他好的建議。 〔設計意圖：只有減少束縛，學生才能更自由地發揮，才能真正實現習作的個性化。
在這壹環節中，給學生自主選擇的權利，讓他們自由選擇合作學習夥伴，把自己照片中的精彩故事講給小組同學聽，想到什麽就講什麽。充分尊重學生的意見，利用多媒體課件提供交流展示的平臺，在個體參與的活動中讓每個學生都說心裏話，說真話，都有個性化的表達。
〕 四、展示成果 1、剛才老師在各小組聽了同學們的故事，都說的不錯。現在就讓我們那出筆把自己剛才說到的寫出來，寫時壹定要註意交代清楚。
A、學生動筆寫。 B、老師幫助有困難的學生。
2、展示成果，自我展示。誰願意把自己寫好的念給大家聽聽，其他學生註意聽，聽他寫的怎麽樣。
﹝多媒體課件對應出示有關學生的照片﹞ A、指名讀。 B、學生評價。
C、教師小結。 3、美好的生活瞬間可以用照片記錄，也可以用文字表達，讓我們用手中的筆使照片中瞬間的美麗成為壹種永恒，永遠留在我們心間。
〔設計意圖：習作教學重在培養學生的寫作興趣和自信心。學生站在欣賞的角度用心聽，帶著濃厚的興趣尋找習作的“亮點”。
這樣的聆聽、評價即尊重了習作的個性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受。讓講臺成為學生展示成功，張揚個性的場所。
〕另壹個教案的網址分分給五份唄。
4. 怎樣指導學生寫好壹張照片的故事是指導幾年級的學生啊教材簡析：
《壹張照片》是北師大版三年級第三單元的壹篇習作教學。習作要求通過指導學生先說照片、看照片，再到寫照片，培養學生自由表達、敢於動筆的良好習作習慣。在說、寫時要交待清楚拍照的時間和地點，照片的內容和照片中的精彩故事。這次習作是在學生練說的基礎上進行的，強調學生說時壹定要註意做到較為清楚的表達壹個完整的意思。
學情分析：
三年級習作教學是啟蒙引導階段。學生處於被動學習狀態，教師教什麽，學生就學什麽，學生缺乏對周圍事物的主動觀察發現和深入思考，因此，學生提起筆常常苦於沒內容可寫，怕寫作文。而本班學生思維活躍，表達欲望較強，都願意發表自己的意見，提出自己與眾不同的看法，敢想、敢說並能大膽地展示自己，學習熱情高。
教學目標：
1、從自己的照片中挑選壹張自己最喜歡的，說壹說，寫壹寫關於這張照片中的故事。
2、能交代清楚照片所拍的時間、地點、有關人物及故事的內容。
3、通過習作，激發學生熱愛生活的情感，展現自我，享受生活中美好快樂的瞬間。
教學重點：
激發學生習作的興趣，培養學生習作的自信心。
課前準備：
多媒體課件，學生選好自己喜歡的照片。
教學過程：
壹、談話導入。
同學們，妳們喜歡拍照嗎？﹝喜歡﹞老師也喜歡拍照。因為照片記錄了我們成長的腳步，每壹張照片就是壹幅精美的圖畫，每壹張照片都有壹個感人的故事，它留下了我們美好的瞬間，喚起了我們對往事的回憶。今天就讓我們壹起走進第三單元：看照片—說照片—寫照片。
〔設計意圖：這壹環節旨在創設情景，激發學生興趣。引起孩子對往事的回憶，使學生很自然的進入本節課的情景之中。〕
二、展示照片。﹝看照片，說照片﹞
1、同學們，課前老師布置大家把自己最喜歡的照片帶來，都帶來了嗎？﹝很好﹞那誰願意把自己的照片介紹給大家。﹝多媒體課件對應出示有關學生的照片﹞
A、指名說說自己的照片。
B、其他學生註意聽，從他的介紹中妳知道了什麽？或者給他好的建議。
C、教師隨機點撥。
D、教師小結。
2、同學們，大家把照片上的內容說的這麽好，想必照片中的故事更精彩，誰願意把自己照片中的故事與大家壹起分享！﹝多媒體課件對應出示有關學生的照片﹞
A、指名說故事。
B、學生評價，並說說妳從故事中知道了什麽。
C、提出好的建議。
D、教師小結。
〔設計意圖：在這壹環節中，學生帶來的照片是豐富多彩的，註重引導學生把照片上的內容表達出來，老師挑選壹些不同代表性的照片讓學生大膽地去說，其他學生聽、評、議，為寫打好基礎。〕
三、合作交流。
每壹張照片都有壹段感人的故事，大家都想把自己精彩的故事急於和同伴分享，下面我們以小組為單位進行交流，說說照片中精彩的故事。聽的同學壹定要註意聽，不明白的地方可以向他發問，或者給他好的建議。
〔設計意圖：只有減少束縛，學生才能更自由地發揮，才能真正實現習作的個性化。在這壹環節中，給學生自主選擇的權利，讓他們自由選擇合作學習夥伴，把自己照片中的精彩故事講給小組同學聽，想到什麽就講什麽。充分尊重學生的意見，利用多媒體課件提供交流展示的平臺，在個體參與的活動中讓每個學生都說心裏話，說真話，都有個性化的表達。〕
四、展示成果
1、剛才老師在各小組聽了同學們的故事，都說的不錯。現在就讓我們那出筆把自己剛才說到的寫出來，寫時壹定要註意交代清楚。
A、學生動筆寫。
B、老師幫助有困難的學生。
2、展示成果，自我展示。誰願意把自己寫好的念給大家聽聽，其他學生註意聽，聽他寫的怎麽樣。﹝多媒體課件對應出示有關學生的照片﹞
A、指名讀。
B、學生評價。
C、教師小結。
3、美好的生活瞬間可以用照片記錄，也可以用文字表達，讓我們用手中的筆使照片中瞬間的美麗成為壹種永恒，永遠留在我們心間。
〔設計意圖：習作教學重在培養學生的寫作興趣和自信心。學生站在欣賞的角度用心聽，帶著濃厚的興趣尋找習作的“亮點”。這樣的聆聽、評價即尊重了習作的個性體驗，又展示了欣賞者的獨特感受。讓講臺成為學生展示成功，張揚個性的場所。〕
另壹個教案的網址分分給五份唄
5. 看照片寫作文的開頭結尾怎麽寫引經據典 文采飛揚 巧妙引用古詩文、名人名言，可使文章開頭生動形象，富有氣勢，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”開頭技巧壹：巧用修辭，運用簡潔的語言，自然而然地收束全文，情景交融，如詩如畫，把寫作意旨交待清楚。
即，有事半功倍之效，以全文的內容為依托，妙筆生花。巧用比喻、歌詞、俗語諺語。
技巧三：巧設懸念，使文采飛揚，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”、歇後語或前人已有的深刻精辟的論述，這樣可以省去許多筆墨，引出話題。 人都有好奇心，愛讀文學作品的人尤其如此，排比，擬人。
技巧四名言警句式 用名言、警名，妳的文章無疑已成功了壹大半，當妳在文章的開頭，設下許多能激起人們好奇心的懸念時，設問等修辭手法：在開頭時引起讀者好奇心的疑惑。 結尾 技巧壹自然收束式 不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後。
技巧二首尾呼應式 結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。 技巧三卒章顯誌式 這種結尾方式，就是在文章結束時、詩句收尾，著意於引申文章，揭示某種人生的真諦。
技巧五抒情議論式 用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的***鳴，有著強烈的藝術感染力。
6. 五年級下冊作文《童年趣事》教學案例[五年級下冊作文《童年趣事》教學案例]五年級下冊作文《童年趣事》教學案例 （ ） 錢塘大講堂小學語文專場 新秀獻技名師論教暨二層次骨幹教師教學展示活動 時間：2010.6.2. 地點：杭州市春芽小學 課題：人教版五年級下冊作文《童年趣事》 班級：春芽小學402班 執教者：采荷壹小教育集團 方衛成 研討主題：優化作文指導，提高教學實效 課前談話：昨天是六儀兒童節，妳過得開心嗎？為什麽？有沒有拍下照片？ 壹、揭題激趣 1、出示照片，猜猜他是誰？ 生：是老師，五年級下冊作文《童年趣事》教學案例. 生：是老師的兒子. 生：是老師的親戚. 師：他是壹個名人. 生：是周傑倫. 師：妳發現了什麽？ 生：有點呆滯. 生：有點鬥雞眼. 師：他寫了童年的歌《稻香》. 2、出示另壹張照片，他是誰？ 生：老師的兒子. 生：錢學森. 師：出示成龍照片，述說：時光真是厲害呀！ 3、出示課題：童年趣事 師伴隨《童年》動情講述. 二、選擇素材 出示某個學生的照片. 1、猜猜他是誰？（是班裏的學生，都認識） 2、有什麽想問的嗎？（拿著奶瓶幹什麽，幾歲） 3、出示另壹個學生照片，想問什麽？ （拿著什麽，幾歲，在哪裏，幹什麽，為什麽會笑得那麽開心） 4、出示第三張照片，是誰，想問什麽？ （為什麽屋子會倒過來？） 請照片本人說說如何拍出這樣的照片. 5、妳的腦海裏出現了什麽畫面？又想起了哪些有趣的童年故事？使妳現在還忍俊不禁？ 6、學生反饋 第壹個學生：去外婆家抓魚，但抓到的魚都被家鴨給吃了. 第二個學生：拿媽媽的香水給蝴蝶花噴上，花枯萎了，小學生作文《五年級下冊作文《童年趣事》教學案例》. 第三個學生：跟爸爸去吃飯，把蝦抓來玩，為防止蝦被別人搶去，就活吞了那只蝦. 第三個學生：拍了壹張有頭無尾的照片. 第四個學生：放了壹個屁，回家後褲子上有大便. 7、說說老師自己的童年趣事，妳想知道些什麽？ 二年級時，我不滿自己的發型，自作主張把頭發剪成了醜八怪. 8、老師把它寫下來了，出示範文，學生靜靜地讀，妳覺得那些地方特別有趣？ 生點評部分語句，師板書：心理 9、出示另壹篇姐妹倆剪頭發的範文，生讀壹讀. 生評議有趣的地方，師相機板書：語言、動作. 10、師小結：作者把童年趣事通過語言、動作、心理寫出來. 三、指導寫法： 如果讓妳來寫童年趣事，妳準備寫哪壹件？ 1、五人小組討論自己最想寫最有趣的壹件事. 2、布置習作：把自己最想寫最有東西寫的壹件事的最難忘的瞬間寫下來，開頭結尾可以用省略號代替，如果能運用心理、語言、動作描寫，就更好了. 四、學生獨立寫片斷.（時間是十分鐘） 1、出示作文題目：用筆記錄下童年那壹個精彩的瞬間吧…… 2、生自由習作，師巡回指導. 五、指名學生朗讀自己的習作，集體評議片斷. 1、哪些內容寫得特別精彩特別有趣？妳有什麽建議？ 出示壹些同學童年的照片. 2、指名學生讀自己的習作. 第壹個學生：把活蝦吞下肚，評議：妳覺得哪些地方有趣？（大人和作者本人的動作很有趣；有些句子和詞語很好，如…… 妳有什麽好的建議嗎？妳覺得可以怎麽改？（爸爸帶我去飯店壹起和爸爸和爸爸的朋友的女兒壹起吃飯）要更加簡潔壹些 第二個學生：認錯人，就耍賴叫阿姨 評議：妳覺得哪裏特別有趣？（將錯就錯，“索”字寫錯了） 3、五人小組交流自己寫的片斷，看壹看哪位同學寫的最吸引妳？ 4、如果讓妳給自己的文章起壹個題目，妳取壹個什麽題目？ 想好了，把它寫在第壹行的中間. 指名學生說自己的題目：猴子搶雞蛋 牙齒飛掉了 將錯就錯 六、借助詩歌表達留戀之情《童年是什麽》 1、師朗誦詩歌 2、師看板書總結：童年就是雞蛋被猴子搶了，…… 3、回去以後，加上開頭結尾，就是壹篇好文章.讓我們享受童年，留住童年. 〔五年級下冊作文《童年趣事》教學案例〕隨文贈言：失敗是什麽？沒有什麽，只是更走近成功壹步；成功是什麽？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下壹條路，那就是成功的路.。
7. 小動物的照片教案小班主題教案《可愛的小動物》
活動：我和動物交朋友：
活動目標：
1.嘗試選擇用適宜的材料進行創作活動，表達對小動物的關愛
2.進壹步培養幼兒愛小動物的情感，樂於與同伴交往，學習互助、合作和分享。
活動準備：
海報、彩色筆、紙箱、鞋盒、布條、紙屑、蘿蔔、青菜、大型積木、積塑等
活動指導
壹.以組織幼兒觀看小兔受傷的錄像引入活動，激發活動興趣。
組織幼兒討論：我們該怎麽幫助小白兔？引導幼兒通過回想自己生病時父母是怎麽照顧自己的，想出幫助小兔的辦法。
二.請幼兒說出幫助小兔的辦法，並將幼兒的想法記錄在海報紙上。
三.組織幼兒討論：辦法有了，可需要用哪些材料來做呢？
四.分區活動，引導幼兒根據自己的辦法，自選材料，按意願分區進行幫助小兔的操作活動。教師觀察，適時給予幼兒支持和幫助。
區域活動：
操作區：投放胡蘿蔔、紅薯、卷心菜、黃瓜、青菜、米飯等。引導幼兒給小兔子做好吃的食物。
科學區：投放饅頭、餅幹、蘿蔔、蘋果、青菜等。引導幼兒給兔子能吃和不能吃的食物分類。
角遊區：投放若幹動物玩偶、針筒、藥瓶、聽診器、娃娃家等玩具。引導幼兒給動物玩偶看病，學著照顧小動物。
動物之家：投放盒子、箱子、積木、籃子等，引導幼兒給小兔子搭房子。
美工區：投放剪刀、皺紋紙、塑料袋、布、紙張、雙面膠等材料，引導幼兒給小兔子做衣服。
表演區：投放各種動物頭飾、服裝、錄音機等，引導幼兒開展時裝表演給小兔子看。
活動反思：
雖然幼兒的作品略顯稚氣，但在教師眼裏，這是世界上最好的禮物，因為裏面滿載了幼兒的愛心、真誠與熱情。幼兒對於小兔子的愛護與關切表露無疑，幼兒在活動中的表現深深打動著我。通過這次活動，幼兒對動物的情感增加了，保護動物的意識更為強烈，但幼兒愛心的樹立不是壹朝半日便可形成，我們應該給予他們更多愛的熏陶、愛的感受、愛的體驗、愛的激勵和愛的引導，讓愛心教育伴隨孩子們茁壯成長。