紙筒上的秋季幼兒園教案1活動目標
感知紙管的形狀特征。在指導線的指導下，進行秋品接龍圖案的設計和繪制。
感受色彩對比和圖案規律變化的美；嘗試獨立解決操作過程中的壹些問題。
培養孩子的動手能力。
培養孩子最初的創造能力。
重要和困難的活動
秋季選擇小題目設計連續圖案。
紙管上圖案的規則變化。
要準備的活動
體驗準備:
在數學活動中，孩子們都有過循規蹈矩的操作經驗。
環境準備:
1.展櫃:不同大小、高度、顏色的紙管，上面畫著細密的引導線。
2.黑板:粘貼接龍圖案備用。
3.控制臺:六張桌子，分別標有秋果、秋收、秋葉、秋花、秋蟲、秋？字卡；每張桌子都放著兩筐顏料，又冷又暖。
活動流程
1，表達妳對秋天的理解
當孩子們被帶進活動室時，他們會立即被展示臺上的各種紙管吸引住。
老師:“今天我們要在紙筒上畫秋天。秋天妳最喜歡什麽？”
問:“妳知道其他什麽x x(水果，/莊稼/花...)秋天有嗎？”
“妳還知道菊花有什麽顏色嗎？”“哪些蟲子是秋天特有的？”
教學建議:總結問題中涉及繪畫的秋季話題，聯系孩子的生活經歷，拓展思維。
2.感知紙管的特性
(1)老師拿起紙筒:“我們要在紙筒上畫這些秋天的東西。妳想想，在紙筒上畫和在紙上畫有什麽區別？”
(2)老師示範:左手握住紙管頂端，右手做壹個握筆的手勢:“可以旋轉紙管來畫畫。”
教學建議:教師要誇大、放慢旋轉的手勢，建議幼兒在操作時也可以旋轉紙管以這種方式繪畫。
3.判別模式法
(1)老師拿起兩個紙筒給孩子們看:“仔細看，紙筒上還藏著壹個小秘密。找到了嗎？”(引導線)“今天我們要在這些線上畫秋天的東西。妳看，我還在網上畫了點東西。”(推出黑板。)
(2)“仔細看，每條線上的圖案是什麽？”(老師手指劃過兩條引導線。)
(3)老師總結:都是秋天的東西，包括秋天的花和秋天的果...他們有兩個，三個，四個好朋友，壹個接壹個，每個群體都壹模壹樣。它們就像我們玩的接龍遊戲，所以我們稱之為接龍圖案。
教學建議:例題圖案按五個小題目設計，有意識地按組數由少到多排列，對孩子自己設計圖案起到提示作用；給孩子足夠的時間來表達他們的發現。
4.選擇特殊主題和設計模式
(1)操作要求:每個表格都有文字提示，分別是“秋作物”組和“秋水果”組。選擇壹個喜歡的紙筒，在喜歡的組裏設計接龍圖案。
(2)操作問題:
a、用顏料畫。如果紙筒在桌子上滾動，或者妳把紙筒拿在手裏，就會讓顏料“開花”。怎麽能讓紙筒上的畫保持幹凈？
b、看妳選的紙管顏色，可以在上面畫什麽顏色，讓圖案更明顯？
C.有許多接龍圖案。能不能設計出和老師不壹樣的接龍圖案？
(3)兒童操作。提示幼兒讀桌上的單詞，根據題目設計接龍圖案。
教學建議:
提出操作問題時，做壹些演示，幫助孩子理解；在導遊過程中關註兒童設計圖案的新創意，鼓勵他們展示自己的創意；提醒反復使用對比不明顯的顏色的孩子嘗試不同的顏色。
5.欣賞對方的評論
(1)建議完成作品的小朋友在保持外觀整潔的前提下，將紙筒拿到展臺。老師有意識地把展示臺上的紙管按高度順序排好。
(2)專心欣賞。老師:“今天這麽多紙管壹起放在我們的展覽臺上，真好看。”“妳最喜歡哪個紙管圖案？為什麽？”
(3)結尾:“其實接龍圖案在我們的生活中經常用到，比如家裏衛生間的瓷磚，媽媽的裙子，瓶子的包裝紙。我們壹起去找他們，好嗎？”
教學建議:
作品的集中給孩子整體的視覺沖擊；老師註重孩子的欣賞角度，跟著孩子的介紹，有意識地對畫面幹凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎進行點評。
活動評估
幼兒發展:
有沒有可能根據專題設計畫出連續的圖案？是否可以靈活運用接龍模式法則？手術中遇到的困難可以自己嘗試解決嗎？
教師發展:
能不能順著孩子的話，拓展壹些創意？有沒有關註孩子不同的操作思路，及時發現他新的設計思路或難點？是否給了孩子壹些技能挑戰，提升了孩子的審美體驗？
活動反思
孩子在操作上的表現不壹樣:有的孩子任務感很強，拿到紙筒後先思考，想好了再動手；大多數孩子都是先把自己喜歡的顏料壹個個塗上，埋頭上色，經過老師提醒才意識到自己要設計接龍圖案；有的孩子起步慢，嘴裏嘟囔著:“妳畫什麽呢？畫什麽？”.....幼兒可以圍繞選定的小題目設計繪畫內容，通過合作、向同伴請教、自己摸索等方式嘗試解決操作過程中的問題。兩個孩子已經突破了範式的規律性變化，但大部分孩子對接龍圖案的設計還存在或多或少的問題。如果有的孩子圖案太多，畫的時候記不住規律；個別孩子忽略引導線提示，個別物品排列混亂；有些孩子在表達單壹物體的形象時有困難...
當這些問題出現的時候，我想，我們的孩子是不是很少參與到單項的臨摹練習中呢？構圖、配色等基本功需要壹些平面練習嗎？接龍圖案的設計需要做鋪墊嗎，比如先在平面上畫壹個草圖，在線上放壹張繪圖卡？這些問題讓我意識到，設計活動中最重要的是接觸兒童的實際經驗，因為兒童已有的經驗是設計活動的出發點。
紙筒上的秋季幼兒園教案2的設計意圖；
我們的花園靠近紙廠。工廠裏廢棄的紙管經久耐用，粗細不壹。它們是孩子繪畫、粘貼的好材料，創作出來的作品可以掛掛，裝飾性很強。我想象紙筒更適合畫壹些接龍圖案，但是小孩子有多少接龍圖案的經驗呢？小孩子直接在紙筒上畫規則的接龍圖案很難嗎？是否需要壹些記號來引導孩子布置圖案，讓作品更有美感？
帶著這些想法，在秋季主題活動中，我首先了解了孩子已有的經驗，同時開展了豐富孩子經驗的多種活動，如復制物品、玩紙筒遊戲、接龍練習等。這些經驗準備為活動打下了良好的基礎。
在孩子們初步了解紙筒和接龍圖案特點的基礎上，我設計了“紙筒上的秋天”活動，以設計和繪制接龍圖案為重點，以探索和表現圖案的規律性變化為活動的難點。先引導幼兒觀察紙管，說說在紙管上作畫和在平面上作畫的區別，進壹步感知紙管的形狀特征；然後用壹組接龍圖案引導孩子分析其規律；然後讓孩子選擇壹個紙筒與同齡人交流，拓寬設計思路；在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中，強調接龍圖案按規律變化，及時發現幼兒設計圖案的新思路，鼓勵幼兒表達自己的想法；在最後的鑒賞點評環節，註意作品的規律變化和創意設計。通過以上五個環節，我試著讓孩子們在引導線的指導下，以秋季物品為圖案，在紙筒外側設計並繪制接龍圖案。彩繪紙管不僅可以用來裝飾，還可以成為孩子愛不釋手的運動玩具。
目標:
1.根據指引線，在紙筒外側設計並畫出秋季用品的接龍圖案。
2.感受接龍圖案和色彩對比的規律變化所產生的美感。
3.培養孩子勇敢活潑的性格。
4.激發孩子在群體面前大膽表達和交流的興趣。
準備:
1，孩子對臨摹圖片有壹定的了解。
2.把不同大小、粗細、高低、顏色的紙管放在展示架上，大部分都畫了細細的引導線。
3.在黑板上貼壹個紙牌圖案。
4.六張桌子上分別貼著“秋果”、“秋糧”、“秋葉”、“秋花”、“秋蟲”、“秋？”每張桌子上有單詞卡、幾種顏料、刷子和抹布。
流程:
首先，對紙筒繪畫方式的初步感知
1.在展示臺上展示各種紙管。
老師:我們玩的紙筒被塗上了五顏六色的顏色。好看嗎？今天我們要在紙筒上畫秋天。想想吧。在紙筒上畫畫和在紙上畫畫有什麽區別？
2.演示在紙筒上作畫的方法:左手按住紙筒頂端，右手拿著畫筆，放慢紙筒的旋轉速度作畫。
第二，感知和辨別模式規律
1.找到引導線並了解其功能。
老師:仔細看，紙筒上還藏著壹個小秘密！妳發現是什麽了嗎？(線。)老師:今天我們要在這些線上畫秋天的東西。看，我在線上畫了什麽？在黑板上展示接龍圖案。)
2.辨別模式規則。
老師:仔細看每行上的圖案。規則是什麽？
3.總結。
老師:它們都是秋天的東西，包括秋天的花和秋天的果...壹組接壹組，有規律的變化，就像我們玩的接龍遊戲，所以我們叫它接龍圖案。
第三，交流思想
1，說明任務。
老師:請選擇壹個妳喜歡的紙筒，看看上面的線條是什麽樣子的，然後和旁邊的小朋友討論壹下妳準備設計什麽樣的接龍圖案。
2、幼兒選擇紙筒並討論，教師傾聽並理解幼兒的想法，註重創新思路。
3.交流思想。
老師:剛才，聽說XX的想法很好。請他給我們介紹壹下。
老師:還有誰有不同的想法？
第四，選擇主題，設計圖案
1，分組。
老師:後面每張桌子上都有單詞卡。這是“秋季作物”組，這是“秋季水果”組...請選擇壹組妳喜歡的來設計秋季接龍圖案。如果妳想設計的東西都不在這幾組，或者妳想幾組壹起設計，那麽妳可以選擇“秋？”團體。
2.討論操作要求。
老師:如果紙筒不小心滾落在桌子上，或者手裏拿著紙筒轉來轉去，就會把油漆弄臟。如何保持紙筒上的圖片幹凈？
老師:看妳選的紙管的顏色，想想用什麽顏色在上面，圖案更明顯。
老師:接龍圖案有很多種變化。妳能在網上設計妳的紙牌圖案嗎？
3.操作。
(1)老師提醒小朋友閱讀桌上的提示，根據主題設計接龍圖案。
(2)教師應關註兒童設計圖案的想法，並鼓勵他們在巡回指導時表達自己的想法；提醒反復使用相似顏色的孩子用對比色繪畫。
第五，欣賞評論
1.建議已經完成作品的小朋友小心翼翼的把紙筒拿到展示臺上。
2.引導孩子專心欣賞。
老師:這麽多紙筒放在壹起多好看啊！妳最喜歡紙管上的哪個圖案？為什麽？
3.註意孩子的欣賞角度，根據孩子的介紹，有意識地評論顏色對比是否明顯，圖案設計是否獨特。
4.播放幻燈片“生活中的紙牌模式”。
老師:其實接龍圖案在我們的生活中經常用到。讓我們看看幻燈片，找出生活中哪些地方有接龍模式。
活動反映:
孩子在操作上的表現不壹樣:有的孩子任務感很強，拿到紙筒後先思考，想好了再動手；大多數孩子都是先把自己喜歡的顏料壹個個塗上，埋頭上色，經過老師提醒才意識到自己要設計接龍圖案；有的孩子起步慢，嘴裏嘟囔著:“妳畫什麽呢？畫什麽？”.....孩子們可以圍繞選定的小題目設計繪畫內容，通過合作、詢問同伴、自己摸索等方式，嘗試解決操作過程中的‘問題’。兩個孩子已經突破了範式的規律性變化，但大部分孩子對接龍圖案的設計還存在或多或少的問題。如果有的孩子圖案太多，畫的時候記不住規律；個別孩子忽略引導線提示，個別物品排列混亂；有些孩子在表達單壹物體的形象時有困難...
當這些問題出現的時候，我想，我們的孩子是不是很少參與到單項的臨摹練習中呢？構圖、配色等基本功需要壹些平面練習嗎？接龍圖案的設計需要做鋪墊嗎，比如先在平面上畫壹個草圖，在線上放壹張繪圖卡？這些問題讓我意識到，設計活動中最重要的是接觸兒童的實際經驗，因為兒童已有的經驗是設計活動的出發點。
紙筒3活動背景幼兒園秋季教案
目前，許多幼兒園藝術活動盲目追求新穎的材料和各種形式，而忽視了教授兒童壹些必要的藝術技能的研究。本人開展兒童美術教學實踐研究多年，但教學中也存在創意豐富、技巧不足的問題。最近壹直在思考:藝術是壹種審美的藝術，這種藝術表達需要什麽樣的技術支持？創作藝術應該在保證孩子創造力的前提下學習審美表現的技法嗎？如何把握創意和技巧的平衡？有藝術專家曾說:“創意和技巧之間的橋梁是審美。”審美教育不是壹蹴而就的，而是在平時的滲透和積累中形成的，所以幼兒園藝術教學必須從浮躁的形式創新轉向審美內涵的挖掘。
我的花園附近有壹家造紙廠。工廠裏廢棄的紙芯結實耐用，粗細不壹。圓柱體的形狀和單壹的顏色是孩子繪畫和粘貼的好的主要材料。它們可以放置和懸掛，具有很強的裝飾性。收集了壹些紙管後，我想象著畫這種材質:感覺紙管的圓形適合畫壹些接龍圖案。大班的孩子在數學活動中操作過抄圖題。他們對紙牌圖案了解多少？當相同的物品重復出現時，接龍圖案需要相同的尺寸和顏色。他們是不是很難直接在紙筒上畫畫？小朋友在畫接龍圖案時是否需要壹些引導標記，讓畫出來的圖案更有審美效果？圖案的選擇需要壹些主題嗎？
帶著這些想法，我以“秋溢峰影”為主題，設計了大班繪畫活動“紙筒上的秋”。孩子們通過表達對秋天的理解——感知紙筒的特點——辨析圖案規律——選擇專題設計圖案——欣賞對方的評論，嘗試選擇適合自己的秋天的文章，在引導線的指引下，在紙筒表面畫出接龍圖案。這些彩繪紙管不僅可以作為裝飾品，還可以成為孩子們愛不釋手的運動玩具。
活動目標
核心體驗:感知紙管的形狀特征。在指導線的指導下，進行秋品接龍圖案的設計和繪制。
相關經驗:感受色彩對比和規律圖案變化的美感；嘗試獨立解決操作過程中的壹些問題。
活動重點
秋季選擇小題目設計連續圖案。
活動難度
紙管上圖案的規則變化。
要準備的活動
經驗準備:在數學活動中，孩子有過循規蹈矩的經驗。
環境準備:
1.展示架:不同大小、高度、顏色的紙管，上面畫有精細的引導線。
2.黑板:粘貼接龍圖案備用。
3.手術臺:六張桌子，分別標有秋果、秋收、秋葉、秋花、秋蟲、秋？字卡；每張桌子都放著兩筐顏料，又冷又暖。
活動流程
1.表達妳對秋天的理解
當孩子們被帶進活動室時，他們會立即被展示臺上的各種紙管吸引住。
老師:“今天我們要在紙筒上畫秋天。秋天妳最喜歡什麽？”
問:“妳知道其他什麽x x(水果，/莊稼/花...)秋天有嗎？”
“妳還知道菊花有什麽顏色嗎？”“哪些蟲子是秋天特有的？”
……
教學建議:總結問題中涉及繪畫的秋季話題，聯系孩子的生活經歷，拓展思維。
2.感知紙管的特性
(1)老師拿起紙筒:“我們要在紙筒上畫這些秋天的東西。妳想想，在紙筒上畫和在紙上畫有什麽區別？”
(2)老師示範:左手握住紙管頂端，右手做壹個握筆的手勢:“可以旋轉紙管來畫畫。”
教學建議:教師要誇大、放慢旋轉的手勢，建議幼兒在操作時也可以旋轉紙管以這種方式繪畫。
3.判別模式法
(1)老師拿起兩個紙筒給孩子們看:“仔細看，紙筒上還藏著壹個小秘密。找到了嗎？”(引導線)“今天我們要在這些線上畫秋天的東西。妳看，我還在網上畫了點東西。”(推出黑板。)
(2)“仔細看，每條線上的圖案是什麽？”(老師手指劃過兩條引導線。)
(3)老師總結:都是秋天的東西，包括秋天的花和秋天的果...他們有兩個，三個，四個好朋友，壹個接壹個，每個群體都壹模壹樣。它們就像我們玩的接龍遊戲，所以我們稱之為接龍圖案。
教學建議:例題圖案按五個小題目設計，有意識地按組數由少到多排列，對孩子自己設計圖案起到提示作用；給孩子足夠的時間來表達他們的發現。
4.選擇壹個主題，設計壹個模式
(1)操作要求:每個表格都有文字提示，分別是“秋作物”組和“秋水果”組。選擇壹個喜歡的紙筒，在喜歡的組裏設計接龍圖案。
(2)操作問題:
A.用顏料畫。如果紙筒在桌子上滾動，或者妳把紙筒拿在手裏，就會讓顏料“開花”。怎麽能讓紙筒上的畫保持幹凈？
B.看妳選擇的紙管顏色，可以在上面畫什麽顏色讓圖案更明顯？
C.有許多接龍圖案。能不能設計出和老師不壹樣的接龍圖案？
(3)兒童操作。提示幼兒讀桌上的單詞，根據題目設計接龍圖案。
教學建議:提出操作性問題時，做壹些演示，幫助孩子理解；在導遊過程中關註兒童設計圖案的新創意，鼓勵他們展示自己的創意；提醒反復使用對比不明顯的顏色的孩子嘗試不同的顏色。
欣賞對方的評論
(1)建議完成作品的小朋友在保持外觀整潔的前提下，將紙筒拿到展臺。老師有意識地把展示臺上的紙管按高度順序排好。
(2)專心欣賞。老師:“今天這麽多紙管壹起放在我們的展覽臺上，真好看。”“妳最喜歡哪個紙管圖案？為什麽？”
(3)結尾:“其實接龍圖案在我們的生活中經常用到，比如家裏衛生間的瓷磚，媽媽的裙子，瓶子的包裝紙。我們壹起去找他們，好嗎？”
教學建議:作品集中，給孩子整體的視覺沖擊；老師註重孩子的欣賞角度，跟著孩子的介紹，有意識地對畫面幹凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎進行點評。
活動評估
幼兒發展:能否根據專題設計和繪制連續的圖案？是否可以靈活運用接龍模式法則？手術中遇到的困難可以自己嘗試解決嗎？
教師發展:我們能根據孩子的話來擴展我們的創造性思維嗎？有沒有關註孩子不同的操作思路，及時發現他新的設計思路或難點？是否給了孩子壹些技能挑戰，提升了孩子的審美體驗？