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紙筒上的秋季幼兒園教案

作為壹名有良心的人民教師,會用教案,教案是實施教學的主要依據,起著至關重要的作用。教案怎麽寫才能更好的發揮作用?下面是我幫妳整理的紙筒上的秋季幼兒園教案。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。

紙筒上的秋季幼兒園教案1活動目標

感知紙管的形狀特征。在指導線的指導下,進行秋品接龍圖案的設計和繪制。

感受色彩對比和圖案規律變化的美;嘗試獨立解決操作過程中的壹些問題。

培養孩子的動手能力。

培養孩子最初的創造能力。

重要和困難的活動

秋季選擇小題目設計連續圖案。

紙管上圖案的規則變化。

要準備的活動

體驗準備:

在數學活動中,孩子們都有過循規蹈矩的操作經驗。

環境準備:

1.展櫃:不同大小、高度、顏色的紙管,上面畫著細密的引導線。

2.黑板:粘貼接龍圖案備用。

3.控制臺:六張桌子,分別標有秋果、秋收、秋葉、秋花、秋蟲、秋?字卡;每張桌子都放著兩筐顏料,又冷又暖。

活動流程

1,表達妳對秋天的理解

當孩子們被帶進活動室時,他們會立即被展示臺上的各種紙管吸引住。

老師:“今天我們要在紙筒上畫秋天。秋天妳最喜歡什麽?”

問:“妳知道其他什麽x x(水果,/莊稼/花...)秋天有嗎?”

“妳還知道菊花有什麽顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天特有的?”

教學建議:總結問題中涉及繪畫的秋季話題,聯系孩子的生活經歷,拓展思維。

2.感知紙管的特性

(1)老師拿起紙筒:“我們要在紙筒上畫這些秋天的東西。妳想想,在紙筒上畫和在紙上畫有什麽區別?”

(2)老師示範:左手握住紙管頂端,右手做壹個握筆的手勢:“可以旋轉紙管來畫畫。”

教學建議:教師要誇大、放慢旋轉的手勢,建議幼兒在操作時也可以旋轉紙管以這種方式繪畫。

3.判別模式法

(1)老師拿起兩個紙筒給孩子們看:“仔細看,紙筒上還藏著壹個小秘密。找到了嗎?”(引導線)“今天我們要在這些線上畫秋天的東西。妳看,我還在網上畫了點東西。”(推出黑板。)

(2)“仔細看,每條線上的圖案是什麽?”(老師手指劃過兩條引導線。)

(3)老師總結:都是秋天的東西,包括秋天的花和秋天的果...他們有兩個,三個,四個好朋友,壹個接壹個,每個群體都壹模壹樣。它們就像我們玩的接龍遊戲,所以我們稱之為接龍圖案。

教學建議:例題圖案按五個小題目設計,有意識地按組數由少到多排列,對孩子自己設計圖案起到提示作用;給孩子足夠的時間來表達他們的發現。

4.選擇特殊主題和設計模式

(1)操作要求:每個表格都有文字提示,分別是“秋作物”組和“秋水果”組。選擇壹個喜歡的紙筒,在喜歡的組裏設計接龍圖案。

(2)操作問題:

a、用顏料畫。如果紙筒在桌子上滾動,或者妳把紙筒拿在手裏,就會讓顏料“開花”。怎麽能讓紙筒上的畫保持幹凈?

b、看妳選的紙管顏色,可以在上面畫什麽顏色,讓圖案更明顯?

C.有許多接龍圖案。能不能設計出和老師不壹樣的接龍圖案?

(3)兒童操作。提示幼兒讀桌上的單詞,根據題目設計接龍圖案。

教學建議:

提出操作問題時,做壹些演示,幫助孩子理解;在導遊過程中關註兒童設計圖案的新創意,鼓勵他們展示自己的創意;提醒反復使用對比不明顯的顏色的孩子嘗試不同的顏色。

5.欣賞對方的評論

(1)建議完成作品的小朋友在保持外觀整潔的前提下,將紙筒拿到展臺。老師有意識地把展示臺上的紙管按高度順序排好。

(2)專心欣賞。老師:“今天這麽多紙管壹起放在我們的展覽臺上,真好看。”“妳最喜歡哪個紙管圖案?為什麽?”

(3)結尾:“其實接龍圖案在我們的生活中經常用到,比如家裏衛生間的瓷磚,媽媽的裙子,瓶子的包裝紙。我們壹起去找他們,好嗎?”

教學建議:

作品的集中給孩子整體的視覺沖擊;老師註重孩子的欣賞角度,跟著孩子的介紹,有意識地對畫面幹凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎進行點評。

活動評估

幼兒發展:

有沒有可能根據專題設計畫出連續的圖案?是否可以靈活運用接龍模式法則?手術中遇到的困難可以自己嘗試解決嗎?

教師發展:

能不能順著孩子的話,拓展壹些創意?有沒有關註孩子不同的操作思路,及時發現他新的設計思路或難點?是否給了孩子壹些技能挑戰,提升了孩子的審美體驗?

活動反思

孩子在操作上的表現不壹樣:有的孩子任務感很強,拿到紙筒後先思考,想好了再動手;大多數孩子都是先把自己喜歡的顏料壹個個塗上,埋頭上色,經過老師提醒才意識到自己要設計接龍圖案;有的孩子起步慢,嘴裏嘟囔著:“妳畫什麽呢?畫什麽?”.....幼兒可以圍繞選定的小題目設計繪畫內容,通過合作、向同伴請教、自己摸索等方式嘗試解決操作過程中的問題。兩個孩子已經突破了範式的規律性變化,但大部分孩子對接龍圖案的設計還存在或多或少的問題。如果有的孩子圖案太多,畫的時候記不住規律;個別孩子忽略引導線提示,個別物品排列混亂;有些孩子在表達單壹物體的形象時有困難...

當這些問題出現的時候,我想,我們的孩子是不是很少參與到單項的臨摹練習中呢?構圖、配色等基本功需要壹些平面練習嗎?接龍圖案的設計需要做鋪墊嗎,比如先在平面上畫壹個草圖,在線上放壹張繪圖卡?這些問題讓我意識到,設計活動中最重要的是接觸兒童的實際經驗,因為兒童已有的經驗是設計活動的出發點。

紙筒上的秋季幼兒園教案2的設計意圖;

我們的花園靠近紙廠。工廠裏廢棄的紙管經久耐用,粗細不壹。它們是孩子繪畫、粘貼的好材料,創作出來的作品可以掛掛,裝飾性很強。我想象紙筒更適合畫壹些接龍圖案,但是小孩子有多少接龍圖案的經驗呢?小孩子直接在紙筒上畫規則的接龍圖案很難嗎?是否需要壹些記號來引導孩子布置圖案,讓作品更有美感?

帶著這些想法,在秋季主題活動中,我首先了解了孩子已有的經驗,同時開展了豐富孩子經驗的多種活動,如復制物品、玩紙筒遊戲、接龍練習等。這些經驗準備為活動打下了良好的基礎。

在孩子們初步了解紙筒和接龍圖案特點的基礎上,我設計了“紙筒上的秋天”活動,以設計和繪制接龍圖案為重點,以探索和表現圖案的規律性變化為活動的難點。先引導幼兒觀察紙管,說說在紙管上作畫和在平面上作畫的區別,進壹步感知紙管的形狀特征;然後用壹組接龍圖案引導孩子分析其規律;然後讓孩子選擇壹個紙筒與同齡人交流,拓寬設計思路;在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中,強調接龍圖案按規律變化,及時發現幼兒設計圖案的新思路,鼓勵幼兒表達自己的想法;在最後的鑒賞點評環節,註意作品的規律變化和創意設計。通過以上五個環節,我試著讓孩子們在引導線的指導下,以秋季物品為圖案,在紙筒外側設計並繪制接龍圖案。彩繪紙管不僅可以用來裝飾,還可以成為孩子愛不釋手的運動玩具。

目標:

1.根據指引線,在紙筒外側設計並畫出秋季用品的接龍圖案。

2.感受接龍圖案和色彩對比的規律變化所產生的美感。

3.培養孩子勇敢活潑的性格。

4.激發孩子在群體面前大膽表達和交流的興趣。

準備:

1,孩子對臨摹圖片有壹定的了解。

2.把不同大小、粗細、高低、顏色的紙管放在展示架上,大部分都畫了細細的引導線。

3.在黑板上貼壹個紙牌圖案。

4.六張桌子上分別貼著“秋果”、“秋糧”、“秋葉”、“秋花”、“秋蟲”、“秋?”每張桌子上有單詞卡、幾種顏料、刷子和抹布。

流程:

首先,對紙筒繪畫方式的初步感知

1.在展示臺上展示各種紙管。

老師:我們玩的紙筒被塗上了五顏六色的顏色。好看嗎?今天我們要在紙筒上畫秋天。想想吧。在紙筒上畫畫和在紙上畫畫有什麽區別?

2.演示在紙筒上作畫的方法:左手按住紙筒頂端,右手拿著畫筆,放慢紙筒的旋轉速度作畫。

第二,感知和辨別模式規律

1.找到引導線並了解其功能。

老師:仔細看,紙筒上還藏著壹個小秘密!妳發現是什麽了嗎?(線。)老師:今天我們要在這些線上畫秋天的東西。看,我在線上畫了什麽?在黑板上展示接龍圖案。)

2.辨別模式規則。

老師:仔細看每行上的圖案。規則是什麽?

3.總結。

老師:它們都是秋天的東西,包括秋天的花和秋天的果...壹組接壹組,有規律的變化,就像我們玩的接龍遊戲,所以我們叫它接龍圖案。

第三,交流思想

1,說明任務。

老師:請選擇壹個妳喜歡的紙筒,看看上面的線條是什麽樣子的,然後和旁邊的小朋友討論壹下妳準備設計什麽樣的接龍圖案。

2、幼兒選擇紙筒並討論,教師傾聽並理解幼兒的想法,註重創新思路。

3.交流思想。

老師:剛才,聽說XX的想法很好。請他給我們介紹壹下。

老師:還有誰有不同的想法?

第四,選擇主題,設計圖案

1,分組。

老師:後面每張桌子上都有單詞卡。這是“秋季作物”組,這是“秋季水果”組...請選擇壹組妳喜歡的來設計秋季接龍圖案。如果妳想設計的東西都不在這幾組,或者妳想幾組壹起設計,那麽妳可以選擇“秋?”團體。

2.討論操作要求。

老師:如果紙筒不小心滾落在桌子上,或者手裏拿著紙筒轉來轉去,就會把油漆弄臟。如何保持紙筒上的圖片幹凈?

老師:看妳選的紙管的顏色,想想用什麽顏色在上面,圖案更明顯。

老師:接龍圖案有很多種變化。妳能在網上設計妳的紙牌圖案嗎?

3.操作。

(1)老師提醒小朋友閱讀桌上的提示,根據主題設計接龍圖案。

(2)教師應關註兒童設計圖案的想法,並鼓勵他們在巡回指導時表達自己的想法;提醒反復使用相似顏色的孩子用對比色繪畫。

第五,欣賞評論

1.建議已經完成作品的小朋友小心翼翼的把紙筒拿到展示臺上。

2.引導孩子專心欣賞。

老師:這麽多紙筒放在壹起多好看啊!妳最喜歡紙管上的哪個圖案?為什麽?

3.註意孩子的欣賞角度,根據孩子的介紹,有意識地評論顏色對比是否明顯,圖案設計是否獨特。

4.播放幻燈片“生活中的紙牌模式”。

老師:其實接龍圖案在我們的生活中經常用到。讓我們看看幻燈片,找出生活中哪些地方有接龍模式。

活動反映:

孩子在操作上的表現不壹樣:有的孩子任務感很強,拿到紙筒後先思考,想好了再動手;大多數孩子都是先把自己喜歡的顏料壹個個塗上,埋頭上色,經過老師提醒才意識到自己要設計接龍圖案;有的孩子起步慢,嘴裏嘟囔著:“妳畫什麽呢?畫什麽?”.....孩子們可以圍繞選定的小題目設計繪畫內容,通過合作、詢問同伴、自己摸索等方式,嘗試解決操作過程中的‘問題’。兩個孩子已經突破了範式的規律性變化,但大部分孩子對接龍圖案的設計還存在或多或少的問題。如果有的孩子圖案太多,畫的時候記不住規律;個別孩子忽略引導線提示,個別物品排列混亂;有些孩子在表達單壹物體的形象時有困難...

當這些問題出現的時候,我想,我們的孩子是不是很少參與到單項的臨摹練習中呢?構圖、配色等基本功需要壹些平面練習嗎?接龍圖案的設計需要做鋪墊嗎,比如先在平面上畫壹個草圖,在線上放壹張繪圖卡?這些問題讓我意識到,設計活動中最重要的是接觸兒童的實際經驗,因為兒童已有的經驗是設計活動的出發點。

紙筒3活動背景幼兒園秋季教案

目前,許多幼兒園藝術活動盲目追求新穎的材料和各種形式,而忽視了教授兒童壹些必要的藝術技能的研究。本人開展兒童美術教學實踐研究多年,但教學中也存在創意豐富、技巧不足的問題。最近壹直在思考:藝術是壹種審美的藝術,這種藝術表達需要什麽樣的技術支持?創作藝術應該在保證孩子創造力的前提下學習審美表現的技法嗎?如何把握創意和技巧的平衡?有藝術專家曾說:“創意和技巧之間的橋梁是審美。”審美教育不是壹蹴而就的,而是在平時的滲透和積累中形成的,所以幼兒園藝術教學必須從浮躁的形式創新轉向審美內涵的挖掘。

我的花園附近有壹家造紙廠。工廠裏廢棄的紙芯結實耐用,粗細不壹。圓柱體的形狀和單壹的顏色是孩子繪畫和粘貼的好的主要材料。它們可以放置和懸掛,具有很強的裝飾性。收集了壹些紙管後,我想象著畫這種材質:感覺紙管的圓形適合畫壹些接龍圖案。大班的孩子在數學活動中操作過抄圖題。他們對紙牌圖案了解多少?當相同的物品重復出現時,接龍圖案需要相同的尺寸和顏色。他們是不是很難直接在紙筒上畫畫?小朋友在畫接龍圖案時是否需要壹些引導標記,讓畫出來的圖案更有審美效果?圖案的選擇需要壹些主題嗎?

帶著這些想法,我以“秋溢峰影”為主題,設計了大班繪畫活動“紙筒上的秋”。孩子們通過表達對秋天的理解——感知紙筒的特點——辨析圖案規律——選擇專題設計圖案——欣賞對方的評論,嘗試選擇適合自己的秋天的文章,在引導線的指引下,在紙筒表面畫出接龍圖案。這些彩繪紙管不僅可以作為裝飾品,還可以成為孩子們愛不釋手的運動玩具。

活動目標

核心體驗:感知紙管的形狀特征。在指導線的指導下,進行秋品接龍圖案的設計和繪制。

相關經驗:感受色彩對比和規律圖案變化的美感;嘗試獨立解決操作過程中的壹些問題。

活動重點

秋季選擇小題目設計連續圖案。

活動難度

紙管上圖案的規則變化。

要準備的活動

經驗準備:在數學活動中,孩子有過循規蹈矩的經驗。

環境準備:

1.展示架:不同大小、高度、顏色的紙管,上面畫有精細的引導線。

2.黑板:粘貼接龍圖案備用。

3.手術臺:六張桌子,分別標有秋果、秋收、秋葉、秋花、秋蟲、秋?字卡;每張桌子都放著兩筐顏料,又冷又暖。

活動流程

1.表達妳對秋天的理解

當孩子們被帶進活動室時,他們會立即被展示臺上的各種紙管吸引住。

老師:“今天我們要在紙筒上畫秋天。秋天妳最喜歡什麽?”

問:“妳知道其他什麽x x(水果,/莊稼/花...)秋天有嗎?”

“妳還知道菊花有什麽顏色嗎?”“哪些蟲子是秋天特有的?”

……

教學建議:總結問題中涉及繪畫的秋季話題,聯系孩子的生活經歷,拓展思維。

2.感知紙管的特性

(1)老師拿起紙筒:“我們要在紙筒上畫這些秋天的東西。妳想想,在紙筒上畫和在紙上畫有什麽區別?”

(2)老師示範:左手握住紙管頂端,右手做壹個握筆的手勢:“可以旋轉紙管來畫畫。”

教學建議:教師要誇大、放慢旋轉的手勢,建議幼兒在操作時也可以旋轉紙管以這種方式繪畫。

3.判別模式法

(1)老師拿起兩個紙筒給孩子們看:“仔細看,紙筒上還藏著壹個小秘密。找到了嗎?”(引導線)“今天我們要在這些線上畫秋天的東西。妳看,我還在網上畫了點東西。”(推出黑板。)

(2)“仔細看,每條線上的圖案是什麽?”(老師手指劃過兩條引導線。)

(3)老師總結:都是秋天的東西,包括秋天的花和秋天的果...他們有兩個,三個,四個好朋友,壹個接壹個,每個群體都壹模壹樣。它們就像我們玩的接龍遊戲,所以我們稱之為接龍圖案。

教學建議:例題圖案按五個小題目設計,有意識地按組數由少到多排列,對孩子自己設計圖案起到提示作用;給孩子足夠的時間來表達他們的發現。

4.選擇壹個主題,設計壹個模式

(1)操作要求:每個表格都有文字提示,分別是“秋作物”組和“秋水果”組。選擇壹個喜歡的紙筒,在喜歡的組裏設計接龍圖案。

(2)操作問題:

A.用顏料畫。如果紙筒在桌子上滾動,或者妳把紙筒拿在手裏,就會讓顏料“開花”。怎麽能讓紙筒上的畫保持幹凈?

B.看妳選擇的紙管顏色,可以在上面畫什麽顏色讓圖案更明顯?

C.有許多接龍圖案。能不能設計出和老師不壹樣的接龍圖案?

(3)兒童操作。提示幼兒讀桌上的單詞,根據題目設計接龍圖案。

教學建議:提出操作性問題時,做壹些演示,幫助孩子理解;在導遊過程中關註兒童設計圖案的新創意,鼓勵他們展示自己的創意;提醒反復使用對比不明顯的顏色的孩子嘗試不同的顏色。

欣賞對方的評論

(1)建議完成作品的小朋友在保持外觀整潔的前提下,將紙筒拿到展臺。老師有意識地把展示臺上的紙管按高度順序排好。

(2)專心欣賞。老師:“今天這麽多紙管壹起放在我們的展覽臺上,真好看。”“妳最喜歡哪個紙管圖案?為什麽?”

(3)結尾:“其實接龍圖案在我們的生活中經常用到,比如家裏衛生間的瓷磚,媽媽的裙子,瓶子的包裝紙。我們壹起去找他們,好嗎?”

教學建議:作品集中,給孩子整體的視覺沖擊;老師註重孩子的欣賞角度,跟著孩子的介紹,有意識地對畫面幹凈、色彩對比明顯、圖案設計新穎進行點評。

活動評估

幼兒發展:能否根據專題設計和繪制連續的圖案?是否可以靈活運用接龍模式法則?手術中遇到的困難可以自己嘗試解決嗎?

教師發展:我們能根據孩子的話來擴展我們的創造性思維嗎?有沒有關註孩子不同的操作思路,及時發現他新的設計思路或難點?是否給了孩子壹些技能挑戰,提升了孩子的審美體驗?

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