1.幼兒教育經典古詩詞
望廬山瀑布
李白[唐朝]
紫色的薄霧被太陽光照亮，瀑布懸掛在山前。
高高的懸崖絕壁上，仿佛有幾千英尺高，讓人恍惚以為銀河從天堂墜入人間。
做出贊賞的評論
這首詩生動地描繪了廬山瀑布的壯麗景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
第壹句“日照香爐出紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，似香爐。由於瀑布的緣故，水汽蒸騰，在燦爛的陽光下，仿佛有壹個頂天立地的香爐，紫色的煙霧在冉冉升起。壹個“生”字，就把煙雲升騰的場面，活靈活現了。這句話為瀑布設置了宏偉的背景，也為下面直接描述瀑布渲染了氣氛。
第二句是“遙望千川懸瀑”。“遙望瀑布”壹詞照顧到了“遙望廬山瀑布”這個標題。“懸千川”是指瀑布像壹個巨大的白練，從懸崖上直垂到前方的河流上。“掛”字由動轉靜，生動地寫出了遠處的瀑布。
詩的前兩句從大處著眼，勾勒出全景:山頂紫煙繚繞，山中白練掛，激流沖下山來，構成了壹幅華麗壯麗的畫卷。
第三句“飛流直下三千尺”，振振有詞，鏗鏘有力。“飛”字生動地描繪了瀑布噴湧而出的情景；“直下”既形容山高坡陡，又表示水流之急。天直落，勢不可擋。
詩人還不滿足，又寫了壹句“疑是銀河落九天”，真讓他想從天而降，驚為天人。“疑是”值得玩味。詩人明明是恍惚說出來的，讀者也知道不是，但都認為只有這樣才更生動，更真實。秘密就在於詩人之前的描寫中已經孕育出來的意象。高聳的香爐峰隱藏在雲霧中。看著遠處的瀑布，就像從雲端飛下來，墜落在天空中，自然聯想到壹個星系從天而降。可見“疑是銀河定九天”的比喻雖怪，但並非憑空出現在詩中，而是從形象的刻畫中自然浮現出來的。
這首詩在比喻、誇張、想象的運用上極為成功，立意獨特，語言生動，洗滌明亮。蘇東坡很欣賞這首詩，說“帝遣銀河落脈，古有謫仙”。“神仙”就是李白。《望廬山瀑布》確實是身體描寫和抒情的範例。
2.古典幼兒教育詩
薛永
清代鄭燮
壹片，兩片，三四片，五片，六片，七片，八片，九十片。
千片無數片，飛進梅花不見。
翻譯
壹片雪花，兩片雪花，三四片雪花，五片，六片，七片，八片，九十片雪花。
千千萬萬，飛入梅花香消玉殞。
做出贊賞的評論
詩的前兩句是虛的，後兩句是實的，營造出清新的意境。前三句看似普通，徘徊在低谷，但在結尾的第四句，以動靜結合的深邃意境，將全詩壹下子從低谷推向了巔峰。
幾乎所有的詩都用數字堆砌，從壹個到十個到幾千個到數不清，卻沒有累贅的嫌疑。讀起來讓人仿佛置身於壹個大雪紛飛的廣闊世界，但看到壹朵寒梅傲然挺立在雪中，便打著寒戰，吐了出來，雪花融入了梅花，人也融入了這雪花和梅花。
3.古典幼兒教育詩
春天的早晨
孟浩然[唐朝]
春日的昏睡病不知不覺打破了清晨，嘰嘰喳喳的鳥叫聲打擾了我的睡眠。
壹夜風雨，落花多少。
做出贊賞的評論
《春曉》這首詩是詩人隱居在鹿門山時所作，意境十分優美。詩人抓住春天早晨剛睡醒的瞬間進行描寫和聯想，生動地表達了詩人對春天的熱愛和憐惜。這首詩沒有使用直接描寫眼前春景的壹般手法，而是通過他瞬間醒來時的“春曉”(春天的早晨)，捕捉到典型的春天氣息，表達他熱愛和珍惜春天的感情。
這首詩的前兩句是壹個詩人寫的，他因為春夜的夢而不知道天亮了。當他醒來時，他聽到房子外面到處都有鳥兒在唱歌。詩人惜墨如金，只用壹句“四周鳥鳴”就表達了春曉生機勃勃的景象。然而，人們可以知道，正是這些鳥兒歡快的歌聲喚醒了慵懶沈睡的詩人。可想而知，此時屋外已經是壹片美好的春天，我們可以體會到詩人對春天的贊美。
正是這春曉的可愛景象，使詩人自然而然地轉向了詩中第三句和第四句的聯想:昨夜朦朧中聽見壹陣雨聲，如今庭院裏搖落幾朵花？聯系到詩的前兩句，這壹夜的風暴不是風暴，而是微風細雨，送詩人進入甜蜜的夢鄉，把清晨打掃得更加明亮，並不可恨。但終究會抖落春花，帶走春光。所以“且不知折了多少花”這句話，暗含了詩人對春色逝去的淡淡傷感和無限遐想。
宋代詩人葉紹翁的《遊園不遇》詩中“春色關不住園，壹枝杏花出墻來”，是從古到今的名句。事實上，與《肖春》在寫作上有* * *相似之處。葉適把人引入墻內，通過壹個視覺形象讓人去想象，從壹個紅杏出墻；孟的詩把人引出家門，通過聽覺意象使人產生想象。只用寥寥幾筆，就寫出了風調雨順、怪雨綿綿的繁華春天。兩首詩都表明，豐沛的春天是擋不住的。妳看，它不是沖破了房子的墻壁，展現在妳眼前，縈繞在妳耳畔嗎？
石步華曰:“詩尚文學，不可直貴。”這首小詩只有四行二十字，寫出來卻壹波三折。第壹句“春”字點出季節，寫出春眠的甜蜜。“不自覺”是模糊的無意識。在這個溫暖的春夜，詩人睡得很香，以至於陽光來到窗前，甜美的夢醒了。表現了詩人熱愛春天的喜悅。第二句是關於春色，春日清晨鳥鳴。“無處不在”是指四面八方。鳥兒在枝頭聒噪，是壹派生機勃勃的景象。“聞鳥”就是“聞鳥”的意思。為了押韻，古詩的語序做了適當的調整。三句話化作回憶，詩人回憶起昨夜細雨蒙蒙的春雨。最後壹句話又回到我的眼前，想起春花被風雨打得到處落紅的情景，從歡樂的春天到惜春，詩人把愛春惜春的情懷寄托在落花的嘆息上。愛情無比珍貴，惜春即愛春——那場蒙蒙春雨也引起了詩人對花草樹木的關註。時間的跳躍，風雨的交替，感情的微妙變化，都很有趣，能給人帶來無窮的興趣。
肖春的語言簡單自然，完全沒有人工雕琢的痕跡。就淺意而言，風景是真的，就像從詩人心靈深處流淌出來的清泉，清澈見底，充盈著詩人的生命，跳動著詩人的脈搏。讀它，就像喝酒精醪壹樣，讓妳有醉的感覺。詩人通過感覺和理解找到了大自然的真正趣味和本質。“文章自然，妙手偶得。”這是最自然的詩句，是自然的聲音。
4.古典幼兒教育詩
給王倫的禮物
李白[唐朝]
李白坐在船上剛要離開，忽然聽到岸邊傳來送別的歌聲。
即使桃花潭很深，也沒有王倫送走我的愛那麽深。
翻譯
李白正要乘船離開，這時他聽到岸上唱歌的聲音。
就算桃花潭深達千尺，也比不上王倫對我的好。
做出贊賞的評論
這首詩是李白遊覽涇縣(今安徽南部)桃花潭時寫給當地友人王倫的送別詩。這首詩的前兩句描寫了王倫在行船時為白送行的情景，簡單而自然地表達了王倫對李白淳樸真摯的感情。後兩句先以“深千尺”贊美桃花潭的深邃，再以“不及”二字，用襯托的方法，將無形的情誼化為有形的千尺潭，生動地表達了王倫對李白真摯深厚的情誼。全詩語言清新自然，想象豐富奇特。雖然只有四句二十八字，卻是李白詩歌中流傳最廣的名篇之壹。
詩中的兩句描寫了告別的場景。“李白將乘船而去”是指詩人將乘船離開桃花潭。那種語言不加思索的流暢流出，表現出壹種來了就沖動，結束了就回歸的瀟灑風度。“忽聞岸上歌聲”“忽聞”這幾個字說明王倫的到來確實出乎意料。人沒到就聽到了。從那熱烈爽朗的歌聲裏，李白料到王倫壹定是來送行的。這種告別，說明李白和王倫都是不拘小節、快樂自由的人。
“桃花潭深千尺，不及王倫”，詩的後半句抒情。第三句從遠處連起來，進壹步說明船放在桃花潭。“深千尺”既描述了水池的特點，也預示了結論。
《桃花潭》是如此的深邃，它觸動了人們的感情，難忘王倫的深情和深情自然是聯系在壹起的。句末更是爆出“不如王倫的”，通過對比事物，生動地表達了真摯純粹的親情。潭水“深達千尺”，那麽王倫與李白的友誼到底有多深？有意思。沈清·德謙非常欣賞這句話。他說:“如果把王倫的愛情比作潭水千尺，那就是共同語言。精彩的壹幕只是在壹個過渡。”顯然，妙處在於“不到”二字，妙處在於用比喻的手法代替比喻，把無形的友誼變成生動的形象，空靈而回味，自然而真實。
中國詩歌的傳統觀點是含蓄的。宋代詩論家嚴羽提出寫詩四忌:“語要直，意要淺。忌露於脈，味短。”阿清詩人石步華也說過，詩歌“不應直貴”。但李白《贈王倫》的表現特征是:率真、直接、含蓄。其“語直”，其“脈露”，但“意”不淺，味更濃。古人寫詩，壹般都避免用名字稱呼，認為沒有味道。但《致王倫》是以詩人呼喚自己的名字開始，以呼喚對方的名字結束。反而是老實善良灑脫，很深情。
5.古典幼兒教育詩
透明小容器
楊萬裏[宋代]
春天的寂靜是因為不願細水長流，倒映在水面上的陰影是喜歡晴天和微風。
嬌嫩的小荷花芽從水中露出壹個尖角，壹只調皮的小蜻蜓立在它的頭上。
翻譯
春天因為承受不了細細的水而寂靜，倒映在水中的樹蔭喜歡這艷陽天裏柔和的風景。
小荷葉剛露出水面，壹只小蜻蜓就已經站在上面了。
做出贊賞的評論
這首詩是描寫初夏池塘美景的清新小詩。壹切都是那麽美好，那麽柔軟，那麽深情。就像壹幅五彩繽紛的花鳥蟲魚水墨畫。圖中的池、泉、溪、蓮、蜻蜓，都很小，卻精致而富有生機。
第壹句，緊扣題目，是壹個小池子的源頭，壹股涓涓的泉水。泉水無聲無息地從洞裏流了出來，當然很小。流動的泉水形成涓涓細流，更小。這是很平常的事，但作者憑空加了壹個“可憐”字，說顏泉好像很珍惜這壹點，舍不得多流。於是這首詩立刻飛了起來，變得深情、有趣、充滿人性。
第二句，把樹蔭寫在陽光柔和的景色裏，遮住了水。這也是壹件很平常的事，但詩人加了“愛”字，似乎是用她的樹蔭遮住了池塘，防止水蒸發幹涸，從而把無情變成了有情。而且詩采取的是影子的形式，重點是水面上柔軟的樹枝，非常空靈。
寫三四句關於池裏的壹朵小荷花和上面的壹只蜻蜓。小荷剛剛露出水面的嫩芽尖，顯示出勃勃生機，但在這個尖尖的嫩角上，早有壹只小蜻蜓站在上面，似乎先到了那裏，享受初夏的景色。蕭何和蜻蜓，壹個“才藝秀”，壹個“早起的存在”，用新奇的眼光看待周圍的壹切，捕捉轉瞬即逝的風景。
全詩題為《小池》，專門寫“小”字。詩歌需要有和剛才不同的主題，壹些重大主題要寫得有氣勢恢宏的境界和氣勢；有些題材很小，只是生活中的壹個細節，卻能寫出愛情和樂趣。而這首詩就像壹幅畫，畫面層次豐富:太陽、樹木、荷花、池塘、鮮艷的色彩、明媚的陽光、深綠色的樹蔭、綠色的荷花、新鮮的蜻蜓、清澈的泉水。畫面動感十足:飛舞的蜻蜓，影影綽綽的池水，充滿詩情畫意。