英語1提高補考工作計劃壹、學生情況分析
這個班有60名學生。從學習情況、知識技能掌握情況和日常行為規範來看，只有少數學生學習熱情高，學習目標明確，上課認真，對數學課興趣濃厚，動手能力強，素質好，嚴格要求自己，特別是班幹部能起到良好的示範作用。但與此同時，仍有大部分學生學習不夠認真，紀律和生活懶散，自制力不強，存在上課說閑話、小動作、不做作業等現象。
二、指導思想:
這個班的學生學習和紀律參差不齊。為了提高尖子生的自主自覺學習能力，進壹步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助差生適當進步，讓差生在老師和尖子生的幫助下逐步提高學習成績，培養更好的學習習慣，形成基本能力。實施輔助培養計劃，發掘培養壹批尖子生，挖掘他們的潛力。從能力培養入手，培養良好的學習習慣，形成紮實的基礎，幫助教師開展輔助活動，提高全班的素質和成績。
第三，培養優秀和次要的對象
①培養品學兼優、表現積極的對象(優生學)
②輔助差異對象
四、具體措施:
1.在日常教學的分層實踐中，有人註重優生的培養。
2.采用激勵機制，給差生更多的表現機會，讓他們樹立學習的信心和勇氣，克服自卑心理。
3.充分發揮優生的示範作用，影響差生，改變差生，在學生中形成“趕超、幫扶、超越”的濃厚學習氛圍。
4.多鼓勵差生，少批評，多談心，多心理溝通，提高自我判斷和控制能力。
5.充分利用上午的閱讀和下午的練習時間進行面授輔導和講解練習。
6、做好“日常大掃除”，包括話題大掃除、班級大掃除、大家大掃除。努力做到班級清潔中的知識，不留後遺癥。
7.對貧困生實行多做多練的措施。優生適當增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的做題和寫作能力。
8.采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。
9.充分了解差生目前的學習方法，給予正確的引導，朝著正確的方向發展，確保差生改善目前的學習不良狀況，提高學習成績。
提高和補充英語的工作計劃。指導思想:
要實現我國“科教興國”的國策，就必須在理論和實踐上開展培養尖子生的指導，對學困生進行研究和實驗。為全面提高初三英語成績，體現“優等生吃好，中等生吃飽，學困生吃飽。”
二、具體目標:
讓資優生“吃飽”，後進生“吃飽”，快者學得快，慢者學得慢，全面提高。
三、學習情境分析:
優生:學習習慣良好，能認真聽講，思維活躍，勤於提問，善於發現和解決問題，知識應用能力強，上課積極發言，課後及時復習，基本掌握壹定的英語學習方法和技巧，有壹定的閱讀能力。
差生:對學習缺乏興趣和熱情，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，基礎知識掌握不夠。學習態度不端正，學習態度消極，冷漠態度突出，沒有學習方法，不了解的知識點往往被忽略，知識應用差。
四、具體措施:
(1)栽培措施:
加強基礎知識和交際能力的訓練，拓寬知識面，多做練習。對於住在房子裏的資優學生，他們都是晚上快速完成作業，來到辦公室主動找老師進行鍛煉訓練。還訂了壹站式小學英語課程，內容包括小故事、笑話、寫作等。，並借給天才學生閱讀。對於日資優生，給出了另壹個訓練題目。單元測試結束後，前五名選手將被挑選出來進行比賽，以拓寬他們的知識面。
(2)差生措施:
後進生的形成有社會的、學校的、家庭的、個人的因素，所以要找出每個後進生形成的原因，然後對癥下藥。比如黃帝伏和楊紹路是全日制學生，父母對學習不重視，上課不認真，經常走神，基礎知識差。對於這兩個學生，要努力做到不歧視，鼓勵他們，耐心細致地幫助他們，上課要多註意，課後督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。例如，張瓊嘉、林和余都是膽小怕事的。妳可以在課後和他們交談，了解他們的內心世界，也可以通過作業本在寫作上進行交流和鼓勵。比如林誌進、陳、鄭楚瑤、陳佳音，在課堂上多給他們表現的機會，增強他們的自信心，及時給他們鼓勵。其次，在課堂上，他們專門設計壹些不太難的問題來鼓勵他們回答，降低他們的要求，讓他們體驗成功的喜悅，從而增加他們學習英語的興趣，增強他們的自信心。如蘇子傑、謝慧濱、鄭利勝，妳可以利用資優生的優勢，給他們起名字，讓他們帶壹個差生，介紹學生學習的方法，教他們讀課文、讀單詞，激發他們的學習興趣。
對於這些差生，要督促他們每天課後讀新學的課文和單詞，利用放學後的晚上幫助他們閱讀，晨讀的時候帶在身邊，聯系父母提前來學校閱讀，早讀的時候抽出時間幫他們讀背。對於差生，要從26個字母開始，要求朗讀和記憶。對於差生，降低了對單詞的聽寫要求。每天記壹兩個單詞，小老師負責聽寫，適時鼓勵。
提高英語素質和彌補錯誤的工作計劃3為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據四年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、聽課、批改作業，定期檢測學生成績，高質量完成每節課的教學外， 我們采取措施提高英語素質，彌補課內外錯誤，制定本計劃，以高度的責任感投入到緊張的教學和教學工作中，力爭取得更好的成績。
首先，設定目標
面向全體學生，促進學生全面發展，培養拔尖學生，讓資優生吃好，學困生吃好的教學理念。發揮資優學生的優勢，開展扶貧活動，鼓勵他們重新做人。對於學困生，我們主要是引導他們多學多復讀，在熟練的基礎上不斷提高能力。尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高更應該下大力氣。
二、學習情境分析:
優生學分析:
1，學習習慣良好，能認真聽講，思維活躍，勤於提問，善於尋找解決問題的關鍵，運用知識能力強。
2.上課積極發言，課後及時復習，認真完成作業和練習。
3.基本掌握了某些英語科目的學習方法和技巧。
4.有壹定的閱讀能力和自學能力。
學習困難學生分析:
1，對學習缺乏興趣和熱情，學習習慣差，上課愛搞小動作。
2、學習態度不端正，被動學習，態度冷漠十分突出。
3.沒有學習英語的基本方法，沒有基礎知識。
4.壹些學生不能完成他們的作業。
5.對不懂的知識視而不見，用得很差。
三。措施和方法:
培優:
1.擴大學生的知識面，上課多看書。
2.加強基礎知識和交際能力的訓練。
3.為個別優秀學生提供個別輔導。
4.在每次測試練習中，註意優生的檢查，及時發現問題，及時解決。
彌補差額:
1，過書本基礎知識點。
2.課堂上多提問，抓住差生的註意力，培養他們學習英語的興趣。
3，反復抓，反復抓，關註學困生中比較差的。
4、課後給他們及時輔導，並通過檢查。
5.努力培養他們學習英語的興趣和學習方法。
6、多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。
四、預期效果:
培訓的預期效果:
通過培養優秀學生的工作，努力擴大學生的知識面，在壹定程度上提高學生的讀寫能力，全面提高學生的語言運用能力和應試能力。
化妝的預期效果:
使學生端正學習英語的態度，提高學習英語的興趣，讓學生學到更多的知識，從而不同程度地提高現有的基礎。