看了三重門，1首先，我確定現在的教學體系根本就是有問題的。就像韓寒說的，高考的選材制度在人海中吞沒了很多不得不讀書但能力出眾或者其他天賦的學生。舉個例子，如果我是菲爾普斯，別說八塊金牌，我就不會去幾次遊泳池。我只會通過尊重我去遊泳池的時間來補課。從這個角度來說，高考制度是個大話題，但我們能找到其他更好的教學制度嗎？我覺得不太可能。從韓寒的後記中我感覺到，韓寒是想讓大家在自己的專長上發展，而不是單方面發展，變得片面和普通。但是，社會選拔人才是需要規模和實力的。這些在某壹方面做出成績的學生，怎麽會失去社會的認可？很難。比如妳說妳業務能力強，想搞個業務能力競賽讓妳脫穎而出，但這顯然不現實。《三重門》這本書已經出版十年了，我有機會看，可見韓寒說的是真的。我過去很少看小說，只是因為我父母非常重視學習。像《三重門》這種被很多人稱為遺產小學生的書，自然是不可讀的。按理說，我看完這本書應該會成為韓寒的粉絲，因為我過去的情況和韓寒批評的很像。其實我以前也是不讓父母看小說，現在也是這麽想的。唯壹不同的是，我更了解我的父母。所以我覺得韓寒的三重門很深刻，但還是有些偏頗。關於三重門閱讀的思考
也許他有點壞，也許他有點叛逆，也許他還有點天賦，也許他有點抑郁，也許他有點頭腦過度，也許他不太善於交際。太多可能構成他獨特的門生。就是他，不同於同時代的中學生，卻又有些相似之處——韓寒，那個“高材生”。他是中國最老的小說家之壹，出版了許多震驚中國文壇的經典門生小說。他的著名小說《三重門》是他發表的第壹部小說。因為語言犀利幹練，很難想象這是壹個高中生寫的。
《三重門》以第壹人稱敘述，小說中的主角是壹個名叫林雨翔的中學生。林雨翔和魯迅壹樣，是韓寒自己門生存在的真實寫照，只是稍微改變了壹下氣質。關於三重門閱讀的思考
他的心思不完全在學習上。除了學習，他還在為壹個叫蘇珊的女孩“努力”。即便如此，她還鼓勵翔宇好好學習，並說三年後我們在清華校園見。玉香的願望是和她壹起考上統壹的高中，但在父母的“努力”下，他做了永生特殊教育，交了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞進了南三中。
三重門反思2這份文件給了我永遠的偶像——韓寒。-題字
說出來真的很丟人。出版這麽久，第壹次看。妳我的認知可能和以前壹樣，認為韓寒是個瘋子。但是看完之後，我難過的想哭。韓寒沒有我們想象的那麽堅強，誰知道他的無奈！
在《三重門》的寫作中，幾乎看不到孩子的影子。如果不是妳認識了很久，我可能會誤以為是大人了。他的世故和成熟令人驚嘆。
思維敏銳是這部小說的第壹個特點。韓寒用第壹人稱，用年輕的林雨翔的眼光看待社會、人生、身邊的壹切，發表了壹些中肯的見解。韓寒看世界的眼光很挑剔，對不良社會風氣和應試教育的批判辛辣卻令人信服。但思想彌補不了韓寒對社會的淺薄認識。像小說中的壹些打鬥場面，也許韓寒沒有經歷過，文筆蒼白無力，有時幹脆壹筆帶過，也讓很多人詬病。的確，經驗是人生的經驗，永遠無法替代。但請記住，韓寒那時候只是個孩子，壹個敢於表達自己感情的孩子。成熟的文筆掩蓋不了年齡的事實。我們為什麽要對他要求這麽多？
小說裏，最喜歡的是韓寒的黑色幽默。每壹個巧妙的比喻，看起來都是得心應手，看完不禁讓人深思。但是這些黑色幽默並沒有持續多久。林雨翔進入南三中後，句子變得平淡。有人說韓寒是江郎的天才，但我認為在這個高中場景中，壹切都被描述得接近我自己的生活。韓寒再也不能像局外人壹樣看待這壹切，在自己的生活圈子裏沒有了距離。親近讓他無法施展，他也做出了努力。像幾個體育特長生的出現，只能打得奢侈，結局慘烈。
小說的結局相當耐人尋味，卻不知無聲的結局也是最好的結局。未來的世界誰也猜不到，不如給自己留壹個幻想的空間。韓寒做得很好。
其實翔其實就是韓寒，壹個迷茫而倔強的少年。唯壹不同的是奮鬥意識。林雨翔學習和韓寒休學的鮮明對比，其實是韓寒的無奈。他選擇了壹條非常坎坷的人生道路，壹直走下去。雖然不知道前路如何，但光明還能照耀多久？但我堅信，在無數應試學生的心中，韓寒是最灑脫最令人敬佩的。妳認為呢?
看完《三重門3》，我仿佛在回憶看完《三重門》後的往事，但看主角項的時候，我覺得他的性格和我有些相似。
就像後記裏寫的:這就是生活。的確，在這本書裏，作者寫的是真話，出自作者的肺腑之言，句句直白，犀利無比。林雨翔這個人物，表現出了壹個少年的狂妄和青春的不羈。也許這是壹個典型的心理年齡。青少年正處於躁動不安的年齡。他們愛出風頭，愛炫耀，有壹定的天賦和能力。他們希望得到老師和同學的表揚，滿足自己的虛榮心。所以林雨翔要建立的是壹個獨立完整的自我。對於欣賞自己但不喜歡自己的老師，為了達到壹定的目的，還是會好好利用這個機會。現在可能不叫無情，這個名字是現實。
父母在我們與同齡人的相處中扮演著重要的角色。是父母安排我們的飲食起居。也許父母寧願我們少吃，也不願讓我們少吃。在這個過程中，可能會給我們造成無形的壓力。看到父母頭上的白發越來越多，被父母期待著，我從內心感到壹種肩負重任的感覺，所以無論如何我都要把書本上的東西背下來，在課堂上創造自己的世界。最後，絕望中的發泄被說成是任性；第壹階段的失敗被認為是缺乏進步。壹個家庭的幸福也是自己掌控的。如果妳考上了重點大學，全家人都會喜氣洋洋，今天去新馬泰，明天去港澳臺，而失敗者卻能讓全家陷入死壹般的沈寂，無法自拔。
至此，小說告壹段落，大家還在路上走著，告訴自己可以壹直發光。
關於三重門4的思考讀韓寒的《三重門》是在高壹暑假。
韓寒成熟的文筆，潑辣的文筆，真的讓人眼前壹亮。他的經歷和思想讓人很難想象這本書是壹個18歲的男生寫的，但我總覺得他的深度是那麽的不自然，那麽辛辣的諷刺從這個男生嘴裏說出來是那麽的不倫不類。
雖然按照韓寒的本意壹路笑著，但是合上書，發現值得回憶的樂趣並不多。小說中對埋伏的嘲諷和對語法錯誤的隱喻，不僅沒有強化小說所要表達的思想，反而使主題顯得支離破碎，模糊不清。真正要震撼人心的力量，當它準備出來的時候，就像退潮壹樣漸漸暗淡。
因為三重門，壹個關於教育的話題被討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育如何回歸？我想時間會證明壹切。其實我覺得《三重門》這本書也適合教育部門的權威。那些有免費車的，那些李剛，希望自己能從中得到點什麽。
看完三重門，我第壹次開始看這本書，不是因為我的初衷，甚至有點被逼精確。原因就不用說了，當然是我們可愛的語文老師小心翼翼的想讓我們在學習英語的同時不忘母語。這壹點，對於已經開始覺得言語貧乏的我來說，是很不合理的，只能低頭握手表示同意。說也奇怪，我當時只想快速看壹下簡介然後完事的想法，在第三章左右就立刻消失了，壹點影子都沒有。三重門完全不符合現在盛行的校園青春風和古代穿越風。與幽默無關。但我不知道有什麽魔力能讓我這個壹直不願意看《批判風格》的人，近乎癡迷地花壹個晚上，直到看完。當時，當指針慢慢指向十二點時，我輕輕合上電腦，靠在椅背上，試圖讓自己放松。但不知怎麽的，腦子裏壹片混亂。不得不說對《三重門》的最終結局感到不解和不解。而且隨著時間的推移，這個問題越滾越大。
在故事中，韓寒向主人公和他周圍的朋友強調了中國現代教育制度的許多弊端和缺點。學生們錯誤地把讀書理解為是為了以後多掙錢，而不是為了豐富自己的內在天性，陶冶自己的性情。可見，這些孩子的父母並不是在試圖灌輸什麽正確的信息，樹立壹個好的榜樣。印象最深的是林雨翔的壹個朋友驕傲地告訴他，讀書是鬼。讀書不是為了錢嗎？什麽都有了還看屁書？林雨翔沒說什麽，但我們可以大致推斷他當時的心情，要麽是默默贊同他，要麽是侮辱他太驕傲。他只知道他在揮霍父母的錢。“反正我爸有錢……”“反正我認識個人……”“我不行……妳拿我沒辦法……妳有本事找我爸媽……”從我出生開始，我已經數不清有多少人用壹種傲慢、居高臨下的語氣對某些同學或學校老師說過這樣的話。但平心而論，這些錢真的都是妳的嗎？顯然，錢不是從天上掉下來的。如果父母不是在外打拼，東奔西跑，今天的孩子怎麽會這麽開心？
不僅僅是學生對學習的抵觸或者中考、高考制度的局限性，還有部分問題。甚至老師和學校對很多容易給別人樹立壞榜樣的“差生”和“有靠山的學生”視而不見。他對了就對了，錯了就勉強對了。隨著這種現象逐漸增多，那些天天被欺負，有說不出的痛苦的同學，只能默默忍受壹切，把痛苦扛在肩上，含在嘴裏。林雨翔顯然成了眾多“受害者”的代表。別人潑水他會被訓斥；明明是對方先和他過不去，反而因為壹點反抗就準備接受懲罰。中國古代著名的文學作品之壹《三字經》寫道:子不教，父之過。俗話說，孩子出了問題，壹定有壹部分是父母的原因。林雨翔的父母從小對兒子寄予厚望，每天逼著他背古文，背經典；卻很少真正給他屬於家人的溫暖和愛。林神父也不裝懂，只藏書不讀書。雖然韓寒幾乎沒有描述林雨翔受父親的影響有多大，但我堅信這種行為只會讓孩子走入誤區，甚至迷失。作為家長和老師，最應該做的就是讓孩子在快樂簡單的環境中健康成長；而不是像歪脖子樹壹樣站在懸崖邊，不知道怎麽救。有時候聽聽孩子的想法不壹定是壞事；既能幫他解決煩惱，又能減少代溝，同時增加感情。真是禍不單行。為什麽不做點美好的事呢？
至於結局，經過反復思考，又把整本書仔細咀嚼了壹遍，我終於發現，為什麽韓寒只給人們留下了壹句“壹張孤獨的臉消失在夕陽下”而沒有寫出大團圓的結局，光明的壹面最終戰勝了惡勢力。這本書堪稱文學現象；同時也真實的反映了中國中學生最真實的壹面。如果韓寒真的把結局寫得太漂亮，會讓人覺得有點假。畢竟中國現在還願意說真話，有勇氣寫出來的人不多。《三重門》不算經典，但也是不可多得的好書。希望這本書在啟發我的過程中，也指出下壹本即將閱讀或者已經在閱讀的妳。
花了很長時間才看完《三重門》，但我並沒有感到釋然，因為有太多值得思考的東西...
很多人諷刺說韓寒是憤青。即便如此，為什麽不呢？至少別人敢愛敢恨，敢想敢說，比那些虛偽的人踏實多了。當我們穿梭在城市的大街小巷時，總會披上壹層華麗的外殼，這外殼不僅僅是人的內心造出來的，更是社會造出來的。它讓人在選擇的那壹刻不假思索的選擇了虛偽，卻開始對自己的角色感到迷茫...人活著或多或少都是為了幸福，為了自己的幸福，為了親人，為了朋友，為了別人，而對於韓寒來說，他要的就是幸福。這裏的人比所有人都多，因為他更需要身邊人的遊離。至於那些生活在高等教育中的人，他們會逐漸變得無關緊要。畢竟以他自己的力量很難改變幾個時代的力量。回到玩世不恭的話題，我也有做壹個玩世不恭者的欲望，但是我沒有這個資本，我也很難毫無顧忌的詮釋我所有的愛恨情仇。站在自己的天空看著韓寒，發現我在這裏的世界比他的小很多。那裏的暴風雨和烈日，讓他有了更多色彩斑斕的彩虹，我默默後退。
記得第壹次看到韓寒的文字，是從《少年如飛》中的序言開始的(我更喜歡看序言或者後記，因為會有壹個更真實的雕塑在我們面前，我們所能做的就是從雕塑的固定表情中感受到它的聲音)，接著是《三重門》和他的博客。其實我看他的東西不多，說在《三重門》裏，我能感覺到韓寒描寫年輕人單純、幼稚卻自認為成熟的愛情背後，更多的是展示了當今素質教育的成果。老師敷衍，清高，片面，學生傲慢，虛偽，壹味在盒子裏追求個性。學校裏的領導做足了表面文章，把素質教育當成玩RPG遊戲，平時隨便做點什麽。站在高處，似乎每個學生都很忙，以為每個人的素質都上升了很多。但是，學生們在這些活動中確實收獲了很多——體驗(在老師和校領導面前被懲罰，表演壹些戲劇，集體罵人)...我不明白為什麽很多人總是在大力宣傳中國的素質教育有多麽成功，取得了多大的進步。我覺得只能用來敷衍。
我今天在素質教育的長隊裏。是社會和家庭把人這條出路堵死了，也可能是我有更多的出路，只是我不敢承認。這就好像我站在素質教育的塔上，看到窗外的他或喜或悲，我只能感到壹種同情和敬佩，卻不敢從塔上跳下來，走進他的世界，只能繼續走向所有未知的塔。也許這是我最討厭的。窗外的景象和塔頂的神秘讓我留戀，以至於很難全身心投入到任何選擇中。我還在徘徊。因為我不敢愛，不敢恨，不敢想，不敢說，簡單的結論就是虛偽。我不想責怪任何人，因為選擇比努力更能讓人在成長中成熟。我不想現在就做出選擇，因為隨著對自己的不斷了解，我會更加理性的面對未來
我不想用批判的口吻來說韓寒，因為沒有人有資格評價別人的人生，我也不想中國這個詞出現在文章裏，因為我知道我很渺小，和大家壹樣平凡，壹輩子都看不下去。
松壹口氣。終於，外面天亮了，我即將踏上校園之旅。之前說的好像是在睡夢中寫的。嗯，我現在能做的就是去上學...我真的沒有勇氣做壹個反對現行教育制度的小混混。只能在夢裏默默祝福韓寒。真的，開心就好。與其不斷的為未來的選擇煩惱，不如踏實的過好每壹天，讓未來選擇未來...這才是真正的我。無論如何，我是金子，永遠發光...
三重門反思7讀三重門仿佛在回憶往事，而讀主人公林雨翔的故事，有壹種照鏡子的感覺。
就像後記裏寫的:這就是生活。事實上，這本書是真實的，真誠的，直截了當的，尖銳的。人物所表現出來的是少年的囂張和青春的不羈。也許這是壹個典型的心理年齡。青少年正處於躁動不安的年齡。他們愛出風頭，愛炫耀，有壹定的天賦和能力。他們希望得到老師和同學的表揚，滿足自己的虛榮心。所以林雨翔要建立的是壹個獨立完整的自我。欣賞自己但不喜歡自己的老師，為了達到某些目的，還是會好好利用這個機會的。在今天看來，這不是無情，美其名曰“現實”。
當我們和同齡人相處時，父母扮演著最後的主導和被主導的角色。我們的父母安排我們所有的膳食和日常生活。對於我們來說，父母寧願用的比別人少。這無形中給了我們壓力，讓我們“被迫”學習。其實，關心和理解不是父母單方面的“必要條件”，而是父母和孩子的“重要條件”。看著兩鬢斑白的父母，我很期待，壹種重任在肩的感覺從心頭升起，於是我不情願地走進了那堆書裏。最後，絕望中的意外發泄，居然被說成是任性；第壹階段的失敗被認為是缺乏上進性和遊戲性，父母對女兒的言行有最終的評判權。相反，壹個家庭的幸福也是由我們主導的。當我們的女兒被壹所重點大學錄取時，全家人都喜氣洋洋。更有贏家，壹家三口今天“新馬泰”，明天“港澳臺”。如果孩子高考失利，那麽家庭立刻變得死氣沈沈，安靜下來，有時還會有爭吵；考試時家長陪著學習，晚上留宿，是壹種普遍現象。可謂“窮傳宗接代”父母的用心，我們永遠不會理解，更不會接受。
孩子的無奈，家長的期待，老師的難處。妳可以抱怨現在的教育制度，但妳不應該責怪它。也許現在的妳就像那個林雨翔壹樣。“三重門”並沒有結束。林雨翔只是站在十字路口發呆，不知道結局應該是什麽。至此，小說告壹段落，大家還在各自的路上走著。作者也希望妳能繼續。無論發生什麽，告訴自己:我是天上的星星，永遠閃亮。作文
看完三重門，之前壹直有聽說過這本書，但是因為考試的原因壹直被迫等到看完之後。高考結束後，僅限於和同學聚會，家人親戚祝賀。進入大學後，對大學生活的濃厚興趣和強烈的好奇心完全阻礙了我讀書的欲望。知道今年這個春節，無意中在書店的書架上看到了這本書，於是買了下來，準備認真看完。
今天，我終於看完了這本書。雖然只花了幾天時間，但是這幾天我有了壹些感悟，所以想寫下來記錄壹下自己的感受，也紀念壹下自己的新開始。
剛開始看這本書的時候，只是覺得裏面的很多語言詼諧幽默，引起了我更大的興趣。我想這可能是這本書被大眾認可的重要原因之壹。其次，在這些幽默的語言中，有壹種樸實的道理。字裏行間，有很多現實生活中的矛盾，比如社會，朋友，家庭。最出彩的地方是在書的字裏行間，通過幽默的文字，講述了用普通語言無法達到的效果。
文章主人公林雨翔從初中到高中的人生經歷，構成了這本書的全部內容。但是，正是通過描寫林雨翔筆下的普通人的生活，暴露了壹系列的社會問題或社會矛盾。首先，林雨翔的初中生活是壹系列的問題。馬德保和羅天成、蘇珊和沈雪兒都在學校，基本上這四個人和學校裏的其他事情壹樣，反映了很多問題。青少年的早戀和學習中的補課當然不是正常的補課，還有青少年莫名其妙的攀比等等。圍繞這些問題，主題實際上是對當代教育制度和教育體制的攻擊和諷刺，這在鄉中學時期表現得更為明顯。高中校園設施差，花錢買學校的也不是壹兩個。
在家庭教育方面，韓寒並不否認福臨和林牧為林雨翔付出的愛，但同時韓寒也寫了林牧對長城的極大沈迷，不會對林雨翔產生不好甚至惡劣的影響。這也從壹個比較小的側面反映出，家庭教育在壹個少年的成長中的影響力是不可低估的。
中考後，林雨翔錯過了他喜歡又同時喜歡的蘇珊。林雨翔進了市重點，蘇珊故意不做前五道選擇題只是為了和林雨翔在壹個學校。不能說這也是我們少年年少時所期待的浪漫愛情，但現實總是殘酷的，不像電視裏有壹個完美的結局等著我們。
高三的林雨翔，在與錢榮、室友、文學社、校長等等的打交道中，渾渾噩噩的度過了自己的人生空間。在描述這些場景的語言中，我們可以感受到壹種深層次的勾心鬥角，這種勾心鬥角，是社會上不會輕易遇到的。尤其是林雨翔和錢榮之間，以及文學社成員之間，更是體現得淋漓盡致。
整本書，韓寒想要表達的中心思想，是對現行教育制度和教育現狀的極大諷刺。但是，看完這本書，我確實有很多額外的感觸。蘇珊對林雨翔的感情更打動我。
其實我最感興趣的是文中幽默而富有哲理的語言。這裏有兩個例子。
1:壹直有見識的人大多長得醜。如果真的沒有女生感興趣，誰會靜下心來學習？
2.妓女賺錢是因為妓女給對方快樂；而老師給學生痛苦，卻還收錢。這就是家庭教育的偉大之處。
讀了三重門，林雨翔從小被父親逼著背那些《戰國策》之類的古文。起初，他的父母經常吵架。後來因為他媽被“發現”打麻將，經常早出晚歸，沒人願意和他爸鬥嘴。那句“賭場裏的瘋子是戀愛中的傻子”道出了這個家庭的故事，壹家人也過得很開心。林雨翔對自己小時候背的古文很得意。所以林雨翔在學校的人際關系不好，但是後來在學校遇到了菜鳥老師，給菜鳥老師磕頭，讓菜鳥老師和林雨翔相處的很好。後來文章寫道，林雨翔愛上了蘇珊，壹個很漂亮的女生，林雨翔和另壹個男生愛著蘇珊，林雨翔為了彌補對蘇珊的迷戀，不得不追上平均分。有壹個學期快畢業的時候，他的父母開始擔心林雨翔的成績，四處跟他說。可惜天公不作美，林雨翔沒有考上高中。最後無奈的父親只好用錢把他送進了市重點中學。
讀三重門，我會被蘇珊和林雨翔朦朧的愛情感動，甚至會流淚。心有靈犀卻無法表達。朦朧愛情的美麗在於朦朧。對於林雨翔的遭遇，我更加感到惋惜。熱愛文學卻不能充分發揮，被其他學業所羈絆，和現實中的韓寒很像。
也許這就是它打動人的地方，這也是韓寒受到同齡讀者喜愛的原因。理想與現實的差距，永遠是壹個值得壹讀的話題。看三重門總給我壹種身臨其境的感覺。我也是高中生，也在三重門的怪圈裏。只是我沒有林雨翔那樣嚴厲的父親，所以我應該感到幸運。
三重門隨想10三重門是韓寒的第壹部小說，相信讀者大多是學生。作為韓寒的同齡人，很遺憾十年後才讀到這部作品。或許是10年後，整體心態趨於平靜和理解。首先可以肯定的是，這部作品真實地反映了當時中學生成長過程中的很多問題，比如如何面對學習的壓力，如何面對家長和學校的管理，如何處理戀愛問題，如何與同學融合。這些問題其實是每個從學校教育出來的人都不可避免的，沒有逃避的余地。但問題是我們的學生在處理這些問題時做的並不順利。他們或他們可能會不知所措，不知所措，甚至誤入歧途，自暴自棄。這個時候，作為父母、老師、朋友和社會，我們能不能多壹些寬容和理解，或者給予必要的支持、鼓勵和引導。這是全社會都應該反思的問題。畢竟我們都經歷過成長的煩惱。其次，《三重門》讓我驚訝的是作者知識面之廣，用詞之犀利。文章中豐富的典故，獨特的隱喻視角，幽默的語言，讓讀者欣賞到作者小小年紀就有如此深厚的文學功底，至少從涉獵方面來說是如此。第三個值得肯定的是小說中對林雨翔和蘇珊懵懂愛情的描寫，簡單，甜蜜，沒有任何雜質。作為壹個中學生，愛情觀不應該有太多的社會陰影。我相信每個人都追求過或者正在追求這種純潔無瑕的理想愛情，追求真愛的過程本身就是美好的，值得珍惜，無論結果如何。
有人可能會指責《三重門》作為壹部小說，沒有精彩的結構和跌宕起伏，沒有吸引力，結局悲傷不愉快。其實這些要求對於18歲的韓寒來說太高了，而韓寒自己也不希望這樣。總的來說，這是壹部反映現實中學生成長煩惱的作品。文章流露出作者對現實問題的敏銳看法，以及對所謂社會陰暗面的抨擊和嘲諷，自然有其意義和道理，但有些觀點過於偏激，比如強烈抨擊現行的教育制度，可能不是最好的，但在現階段是最合適的。此外，文章對社會故事的描寫明顯不夠深入，比如在餐館打架的故事，這也反映了作者年齡小，社會經驗不足，而這恰恰是壹個好作家必備的要素。