菲伯爾系列教程能夠捕捉孩子的童真，在充滿樂趣的歌曲、節奏遊戲和技術活動中發展他們的鍵盤彈奏技巧。五個可愛的“鋼琴小夥伴”通過風格各異的歌曲，幫助學生打下聽覺感知、身體協調性和視覺追蹤等方面的基礎。
菲伯爾夫婦提出的“ACE”(分析能力、創造能力和表達能力)理論，也貫穿於整個教學法中。由分析能力引出理解能力，由創造能力開啟自我發現，由表達能力發展個人藝術風格。
我通過研究我發現，這個在北美銷量第壹的鋼琴教材，在美國火的不是沒有道理，我最喜歡的是菲伯爾教材中對於選曲的和聲與伴奏的編配，這讓孩子們在老師的陪伴下最大程度的享受自己的演奏。 老師的伴奏部分，烘托了學生彈奏的旋律部分，簡單的旋律配上菲伯爾教材中編寫的伴奏，展現了從巴洛克時期到現如今的流行音樂，各種不同音樂風格的美感。
作為鋼琴啟蒙教材，我的工作室主要使用了“我的鋼琴第壹課”（My First Piano Adventure）和“鋼琴之旅”（Piano Adventures）。其中“我的鋼琴第壹課”分為A,B,C三個級別，“鋼琴之旅”分為1-6，六個級別。中文版本與英文原版有所不同，由於在美國的時候教學用的就是英文版本，如今回國，仍然沿用了英文原版，這樣能夠讓工作室的小朋友們體驗原汁原味的菲伯爾教程。
那麽下面我分享的圖片是菲伯爾教材中《Train Rhythms?火車節奏》這壹課，與小湯姆森教材中《火車》這壹課相比較，菲伯爾的設計對於孩子們來說是非常有趣的，小湯教材中的視覺設計就顯得有些過時了。
啟蒙教材系列“我的鋼琴第壹課”分三個級別，每壹個級別包含兩本書，壹本是課堂用書（Lesson Book），壹本是寫作業用的（Writing Book）。
“鋼琴之旅” 每壹個級別包含4本書，壹本課堂用書（LessonBook)，壹本樂理書(TheoryBook)，壹本技巧書(Technique& Artistry Book)，還有壹本表演書(PerformanceBook)。
需要教師合理分配上課時間，靈活的去運用以上教材。 除此之外，菲伯爾還出版了非常多的增補教材，來充實老師們的教學大綱，詳情可以看這張圖：
上課的時候，老師們也應該以這些教材為主，靈活設置以上教材的教學安排，最終的目的就是將菲伯爾的教學理念和精髓準確的傳達給學生，同時幫助學生們提升自己的能力。
關於教材設置我就介紹這麽多，大家還可以去菲伯爾官網上去查詢。接下來我給大家介紹兩首曲例，幫助大家在課堂上進行更好的展示。
第壹首是《Gliding Goldfish》（遊水的金魚） ，因為我用的是英文原版教程，所以在上課的時候會采用雙語教學的方法，以便於學生們能更好的理解曲子。這首曲子出現在我的鋼琴第壹課系列教材的裏的Lesson Book B，上課的時候我首先會導入曲子的主題，會通過圖片去引導小朋友理解這首曲子所描述的這個場景。
我會指著圖片問小朋友：“看這是什麽呀?”
然後小朋友會回答說：“這是壹條魚。”
然後我會問：“那妳知道這是壹條什麽魚嗎？”
小朋友可能會回答：“我不知道。”
然後我會告訴他，這是壹條金魚gold fish。小朋友就會重復，gold fish，gold fish。
然後我會問他：“妳看它在做什麽呀？”
小朋友回答：“它在遊泳呢！”
然後我會說：“對，這條金魚寶寶正在悠閑地遊水呢！那我們就來聽壹聽他是怎麽遊水的。”
這就是我對曲子的導入方式，之後再進行識譜，因為每個孩子的學習能力和程度不同，所以，識譜要根據不同孩子的不同程度進行因材施教。通過這樣的過程，壹般的孩子都會很願意回家去練琴，並期待下節課跟老師壹起合奏。
我想強調的是孩子們由於剛剛接觸音樂，他們對樂理知識的理解很少，也記不牢，這是正常現象。我們作為老師和家長應該給孩子壹個沈澱、積累的過程，只要他們願意練習曲子，紮實的掌握樂理知識是遲早的事情。
這樣的過程對於小朋友來說是很奇妙的，他會覺得，哇！這首歌這麽好聽啊！我真的能彈出金魚遊水的感覺了呢。這就變成了壹個非常有趣的過程，所以，用這樣的方法引導小朋友區彈鋼琴，他們會特別高興、特別享受在其中的。這也是音樂應該有的教學體驗。
下面我們來看壹下第二個曲例《Sword Dance》（劍之舞）
這首曲子出現在《鋼琴之旅》的第二個級別的教材中，同樣我也會先導入這首歌表達的內容，這首曲子表達的是在壹個人在舞劍的場景。這時的小朋友就不是剛入門的那個狀態了，所以我會先強調壹下D大調手的位置，和熟悉、復習壹下D大調主和弦、屬和弦的彈奏，因為左手主要的伴奏就涉及到這兩個和弦。
這個階段的學習會涉及到更多音樂的表情，比如說連跳的處理，漸強漸弱，或者是樂句中對具體場景的描述，這需要逐句為小朋友進行生動地講解，在這我會給大家配合視頻來做部分句子的講解。
首先請大家看壹下譜子每壹行的上方都會有壹小行英文字，它是菲伯爾教材對這首曲子逐句場景的設置，很有趣。現在我把中文的譜子也發給大家看壹下。
第壹行前兩個小節表達的是“他跳出來了”這樣的場景。
要體現這樣的場景，就要會運營強的音樂表情，所以要準確的表達出來就要告訴小朋友：“他跳出來了！我們要給他力量。”而不是讓他大聲彈，卻不知道為什麽。
再看壹下第九小節，描寫的是“他走在狹窄的窗臺上”小心翼翼的感覺，我們就要配合演奏出這種場景的感覺，同時配合講解從中弱到漸強再到漸弱這樣的表達過程，我也會形象生動地結合情景為學生描繪出來。
還有十三小節這壹行描寫的是他跳到了更高的臺階上，身影消失在夜色中。所以，需要右手向上平移壹個八度，來表現跳到了更高的臺階上，最後的延長音要表現出他慢慢的消失在夜色中的感覺。
最後壹行的重點就是最後兩小節表達的“防守”，要表達出非常堅定、果斷的情景感，用左右手音程彈奏，我會給小朋友做示範，讓他來模仿。
以上是我為大家逐句講解了這首樂曲，也將我的教學方法告訴了大家。小朋友們其實都非常喜歡聽故事、講故事，他們也特別喜歡這種教學方法，讓他們能夠沈浸在故事情節中，然後用自己的演奏來表達。
合作是促進成長的最好方式，因為在自己練琴的時候，老師不在身邊小朋友只能獨奏來彈，但是課上和老師壹起演奏會讓他很快的沈浸在樂曲中，並能感受到樂曲表達的真正意義。
關於菲伯爾的教學方法及應用我就為大家分享到這裏，希望對大家有所幫助。
歡迎來到 Miss Han 的鋼琴課堂，
Miss Han 帶妳用指尖站上世界的舞臺！