這是壹個安全穩定的教學全過程，所有影響其特殊性和人性化的過程都是不正確的。形式而已。其實據我所知，高校檢查老師備課書有沒有課後反思。其實大部分看有沒有課後反思，甚至看有沒有“課後反思”這個詞。對於裏面的具體內容，他們有很大概率會訪問，甚至不訪問。再說說為了更好的檢測而寫的課後反思，不壹定是老師真實的課後反思。
或許就是寫壹兩句“好聽的話”來博取領導幹部的好感。課後反思是指教師對課堂教學實踐活動進行再認識、再思考，從而總結成功經驗，進壹步提高課堂教學水平。課後反思是壹個進壹步系統軟件的全過程，並不是壹節課接著壹節課的泛娛樂思維。在整個反思過程中，通過教育案例分析、教育敘事、研究課題、論文寫作，普遍提高了思考的高度、深度和廣度。
這樣，既能應對課堂教學實踐過程中的不足，又能促進教師的系統成長和發展趨勢。毫無疑問，教師在教學前必須準備好教案。對於壹些入職時間不長的年輕教師來說，由於教學經驗並不豐富多彩，用鋼筆寫備課筆記是有優勢的。但是對於壹些工作經驗比較長的老師來說，每學年抄備課筆記沒有太大意義。