如何寫碑文:
點類型
用碑文來指明文章的主旨，使人對文章所承載的思想感情有清晰的認識。比如2003年天津中考作文，有考生以《無字之書》為題，正文前的題詞是:“書如父，父如書。我壹直想用我童稚的心，對父親這本厚重的書做壹個更精辟的解讀，直到讀到最後，我看到書的最後壹頁赫然寫著:大愛無聲……”
引用文言文或詩詞作為題字，體現了人物的精神內核和性格品質，也體現了隱文之間強烈的情感和審美取向。比如，2002年陜西省中考作文以“夢想”為題，壹位考生以“我的夢想”為題。碑文引用了壹首詩:“我早年熱愛的西北，在荒涼的沙漠中長大，我年少時在沙漠中掙紮爬行，我的夢想也因此而悲壯……”優美的語言，優雅的詩詞，讓人壹下子就融進去了，咀嚼著人物的內心。在2003年山東淄博中考作文中，壹位考生寫了“采擷陽光”，題詞是:“沒有哪座山能守得住青春永駐的諾言，沒有哪條河能流得了青春永駐。我心中的太陽不是偉大而灼熱的，而是平凡而溫暖的，就像我們身邊愛的陽光。”詩意的題詞，很快就抓住了我們的眼睛。
銘文註釋類型
借助題記，詳細講解題目的內涵，使人對其內涵有更清晰的把握。2003年四川省作文，壹位考生以“真水無香”為題題詞:“與人交往，要真誠，真誠的意思很平實，就是無香……”題目很有韻味，但是不太好理解。有了這個銘文，我們就很容易理解其中的哲學含義了。2003年江蘇省淮安市中考作文，壹位考生以《鼓勵》自傳為題，題詞是:“鼓勵是學習大海中劈波斬浪的槳；鼓勵是人生中相互依靠的拐杖；永遠在驚濤駭浪中給妳無窮的力量，永遠在低谷中增強妳的信心！”題詞充分詮釋了題中“勉勵”的內涵。2002年山東省作文以“我的未來”為題，壹位考生寫了“我是誰？書名是:《保護環境，警鐘長鳴！“題詞對題目作了具體的闡述，使人清楚地把握文章的內涵。
題字暫停
用題字營造充滿懸念的氛圍，吸引讀者。2003年福州中考作文，壹位考生寫了“生活需要妳”，題詞是:“生活是壹種假象，但我需要妳！”碑文設置了三個懸念:人生為什麽是幻覺？當我是幻覺時，為什麽我需要妳？妳是誰？連環懸疑，問題雲集，人們聚精會神讀文章。2002年，江蘇省鹽城市中考以“靠”為題，壹位考生以“靠自己做壹匹黑馬”為題，題詞是:“靠天、靠地、靠祖宗不是英雄。鄭板橋的最後壹句話壹直縈繞在我的耳邊。古人還能知道凡事要靠自己。我們呢？”我們也要靠自己，但是怎麽靠呢？請看正文，題詞的懸念恰到好處。