壹、創設情境，激發興趣。
1，展示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵路橋的風采。
2.請學生談談他們對鐵索橋的理解。
3.老師這樣描述激情:大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，想要擺脫山河的束縛，以吞噬山河的氣勢沖走。鐵索橋高高的立在水神河上，橋下河水湍急。走過鐵索橋，哪怕看壹眼，都讓人不寒而栗。但是，紅軍是英雄。他們冒著對岸的冰雹，爬上橋圍欄，踩上鐵索。他們壹邊前進，壹邊鋪好木板，沖進另壹邊火場的橋頭堡。經過兩個小時的激戰，終於在敵人援軍到達之前占領了瀘定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索冷”，給人以驚心動魄的感覺。詩人站在這座橋上會寫什麽？
第二，第壹遍讀課文，認生詞。
1，自由閱讀，要求發音準確。
2.檢查新單詞的發音。
主要指南:離婁
3.壹起讀課文
第三，對文本的整體感知
1.讀課文，思考:這首詩有幾小節？妳在每個部分寫什麽？
2.學生回答。
第四，研究第壹節
1，按名字讀
2.思考:人們在鐵索橋上看到了什麽？解釋什麽？(高且危險)
3.引導情感閱讀
五、學會寫新單詞
關鍵指令:出去
第六，作業
1，寫生詞。
2.帶著感情讀課文。
第二節課
首先，復習和介紹新課。
1，認生詞。
2.當詩人站在橋上時，他看到了什麽？解釋什麽？
第二，讀詩，體驗情感。
1，瀏覽正文，快速找出反映作者此時心情的文字。(心潮澎湃)
2.作者站在鐵橋上，心潮澎湃，思前想後，找出相關詩詞，同桌閱讀。可以把自己喜歡的詩詞讀幾遍，把有疑問的地方標出來。
3、學生報告
(1)關註二季度。
(a)圈出最能體現紅軍戰士勇敢的詞語。
(二)補充“飛奪瀘定橋”中的相關信息，豐富學生的理解。
②引導閱讀第二節。
4.用各種方法大聲朗讀。
第三，作業
1.讀下面的句子，告訴我妳從帶點的單詞中學到了什麽。
“勇士們，攀著鐵鏈，冒著密集的冰雹，沖破敵人的火力網！”
我意識到:
2.“在這片英雄的土地上，我要放聲歌唱！”
如果妳是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，妳會大聲歌唱:
黑板設計:
紅旗火光
鐵索勇敢無畏。
交叉火力