皮影戲，又稱影戲、燈影，是中華民族最古老的民間藝術形式之壹。它是中國傳統文化的精髓，承載了中國幾千年豐富的文化內涵。豐富的故事題材、多樣化的視覺表現形式、深刻有趣的語言和娛樂元素牢牢抓住了幼兒的心。
皮影戲表演可以豐富孩子的詞匯，為孩子提供語言信息，提高孩子的語言表達能力。給孩子壹個說話的平臺，讓孩子的語言能力得到發展和運用，促進孩子語言能力的發展。
皮影戲促進兒童語言表達能力發展的策略
(壹)在語言區活動環境中營造皮影戲氛圍。
良好的語言學習環境能更有效地激發孩子學習語言的興趣，以輕松的心態融入語言學習活動，從而促進語言活動的順利開展。因此，幼兒園教師在利用皮影戲開展語言活動的過程中，需要從場地和精神兩個方面為幼兒營造壹個有趣的教學環境。
幼兒園開展語言區域活動，不僅要保持學習場地的整潔，還要根據皮影戲的需要，在表演區布置壹些幼兒喜歡的皮影人物和音樂，為語言活動營造更加質樸的場景和空間，促進活動的有序開展。
比如幼兒園通過皮影戲開展語言區域活動，老師可以提前在教室裏安排壹些影子人，讓孩子自己做遊戲，給孩子營造壹個童話般的皮影戲環境，讓孩子盡快融入皮影戲，重現童話。通過皮影戲，孩子們不僅可以對書中的故事實現更深層次的理解，還可以通過皮影戲鍛煉自己的語言能力，在孩子們飽滿的熱情和高昂的學習氛圍下，促進孩子語言能力的提高。
(二)合理選擇皮影戲中的語言活動
不同年齡的孩子，心理特點和語言發展水平不同。教師應根據幼兒的年齡發展特點，選擇合適的皮影戲語言活動遊戲，從而有效提高活動的有效性，促進幼兒語言能力的提高。比如中產階級的孩子，因為剛學，很多東西都不熟悉，沒有接受過正規的語言教育，缺乏語言教育的基礎。這時候老師要註意通過皮影戲培養孩子基本的語言表達能力。
因為中班的孩子接觸的東西很少，老師可以選擇生活化的情境來創設皮影戲，比如小馬奔跑遊戲，就是讓孩子玩皮影戲，有的同學用小馬的皮影戲，有的人用趕馬人的皮影戲。
遊戲中，老師問孩子們:“小朋友，趕馬人是怎麽趕馬的？”這個時候，孩子會回顧自己對人騎馬的印象，用自己的印象回答老師的問題，在壹步步提問和回答的過程中逐漸鍛煉自己的語言能力。
通過這種與皮影戲相關的遊戲，孩子還可以註意記錄生活中的壹些經歷，通過語言積極表達自己的思想，在主動學習和探索的過程中提高自己的語言表達能力。
(三)尊重兒童在皮影戲語言活動中的主體地位
在新時期的語言教育中，教師將兒童置於整個語言教學活動的中心，尊重兒童的主體地位，並采取必要的措施讓兒童充分發揮主體地位，積極參與語言學習活動。基於此，教師可以在皮影戲的語言教學活動中合理選擇壹些簡單的皮影戲遊戲，激發孩子的參與興趣，使他們積極主動地學習語言。
比如在皮影戲的語言活動過程中，可以引入看動作說話語的遊戲。壹是教師通過皮影戲做出動作，讓孩子通過皮影戲中表現出來的動作說出相應的話。在孩子理解遊戲規則後，引導孩子充分發揮想象力，通過皮影戲把單詞和自己聯系起來做出相應的動作，讓其他孩子說出相應的單詞。這樣的遊戲不僅可以訓練孩子的語言表達能力，還可以培養孩子的創新能力和表達能力。
在語言活動過程中，教師要註意觀察幼兒的表現和行為，動態了解幼兒的思想和興趣，根據實際情況合理調整教學目標和皮影戲的使用，逐步優化語言活動，提高活動的有效性，促進幼兒語言能力的有效發展。