1.孩子們設計好阿福通幣和存折後，在全年級進行選擇，最終選擇1元、5元和10元進行“發行”。“我們想讓孩子體驗硬幣設計，了解硬幣的歷史和用法，初步學會購物、理性消費、消費記賬等理財技能，形成經濟理財意識，成為具有壹定財商的新壹代小經濟公民。”王老師忙了壹個星期，嗓子都啞了。在這期間，錢幣博物館也發揮了作用。在參觀博物館之前，黃先生系統地教授了歷代錢幣的鑒賞知識，並讓孩子們用紙筆在錢幣上擦出圖案。王先生向記者展示了壹張練習桌。“孩子們進博物館，不只是看花。他們必須在鎮博物館找到寶藏，並把它拿下來。”401班的劉賀喜歡銅牌上的字。“我覺得饒毅腎寶最精致。”每個細節都準備好了。硬幣也可以收藏。"
2.然後，以小家電和食品為例，老師給孩子們出了壹道難題:在壹定的錢數下，如何通過品牌、價格、材質、功能等項目的比較，選擇最合適的產品。讓學生貨比三家，學會選擇和挑選。拓片與藝術結合，海報與英文結合，博物館與歷史結合，銷售口才與中文結合，小數點與數學結合。課程不再是分離的，而是混合在壹個具體的項目中。王老師說，孩子在玩中學習，動手能力和學習能力都得到了提高。兒童從交易市場中受益匪淺。在交易市場，喜歡玩具槍的男生正在討論要不要買回家。貪心的同學還不忘詢問成分和生產日期。問題和答案是孩子們靈活運用每周課堂練習。作為“阿福通王國”的公民，每個階層4人，作為銀行員工，在交易市場為大家兌換阿福通幣，完成清點業務。兌換貨幣的隊伍很快就形成了。四個工作人員匆匆忙忙輪流值班，配合越來越默契。學生購物完畢，銀行工作人員會結算人民幣和阿福通幣。