作為壹種標誌，壹種有意義的形式(克萊夫？6?1鐘)，西方大學的校徽輪廓多為盾形。比如12世紀組建的牛津大學就有盾形校徽(還有劍橋大學等大學，都有盾形校徽)。校徽的主體部分由三個皇冠組成(前兩個在上面，第二個在下面)，中間是壹本展開的書，上面寫著“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”)，顯示了中世紀宗教對大學的影響，強調“啟蒙”，校徽上的皇冠顯示了大學教育的高貴與榮耀，這與英國大學培養紳士的大學理念密切相關。英國著名教育家紐曼在《大學的理念》壹書中認為，大學的目的是培養或造就有智慧、有哲學、有修養的紳士。我國教育家鄭也總結說:“英國大學的理想是培養君子，牛津大學可以作為其代表。”【1】美國大學繼承了英國大學的傳統，校徽的設計多為盾形。比如1643出生的哈佛大學校徽，就是盾形的。它在1884采用了新校徽。主體部分是三本書(上二本和下壹本)，上面分別印著“ve”和“ve”。時任哈佛大學校長的查爾斯？6?1查爾斯·W·艾略特將其教育觀點概括為:“通識教育是壹種精神狀態...堅持探索和尋求真理的精神或品質[2]這也意味著西方大學理念的轉變，從中世紀傳播知識、培養牧師，到追求真理、培養研究型人才。西方大學的校徽之所以采取盾形，是因為它是西方貴族的家徽，象征著莊重、榮耀、高貴、典雅等多重隱喻，符合英國大學培養紳士的教育理想。君子作為壹種理想人格，有著高貴典雅的精神內涵，用壹個盾形紋章來展現自己的風采是恰到好處的。事實上，我們可以看到，國徽在西方被廣泛使用，不僅是在大學裏，而且在許多國家的國徽和許多標誌的設計中。回顧歷史，中國古代學校教育相當發達。漢代建立的國子監和宋代以來的官辦民學書院，對中國知識的傳承和文明的弘揚起到了不可替代的作用。同時，中國古代也有豐富的教育思想。孔子在《大學》中的“有教無類”和“養氣平天下”，都蘊含著深刻的哲理和智慧。綜上所述，中國古代學校教育是貫徹大學以來的儒家倫理，傳承和體驗儒家思想的內涵和精神，最終目的是滿足朝廷和社會發展的人才需求。現代意義上的中國大學，是在西方的猛烈催促下，無奈融入現代性洪流的產物。在晚清的現實語境下，壹批思想先進、積極參與洋務運動的舊式官員開始創辦大學。1895天津海關路盛宣懷模仿美國大學的模式，創辦了近代教育史上第壹所新式大學——北洋大學堂(天津大學的前身)；次年，在上海創辦南洋公學(上海交通大學的前身)。1898年，光緒趙霞皇帝正式建立了史靜大學堂(北京大學的前身)，這是中國早期的大學。由於直接以歐美大學為藍本，校徽的設計明顯沿襲了北洋大學堂、南開大學(由著名教育家嚴修、張百齡於1919年創辦)等高校。盾徽上方用楷書寫著“國立北洋大學”四個字，下方畫著另壹個黑色盾形。黑盾的頂部和底部有三個白色建築(上兩個下壹個，應該是校門的正面圖)。在黑盾的正中央，書的兩面用隸書寫著“求真”“求實”兩個字，意為追求真理。由此，我們可以清楚地看到牛津大學和牛津大學的關系。南開大學的校徽就簡單多了。紋章上下用漢字寫著“南開大學”，左右用拼音寫著“南開”。兩組字都向左傾斜，拼音在中間，把“南開”和“大學”分成上下兩組。整體看起來比較粗糙，缺乏美感。1916 12、蔡元培出任北大校長。他以自己的胸懷和氣魄，對北大進行了大刀闊斧的改革。北大迅速成為新文化運動的主戰場和國魂的反映。1917蔡元培請魯迅設計北大校徽。圓形會徽中，用篆書書寫的“北京大學”二字上下排列，筆畫圓潤，結構緊湊，古樸中頗具對稱與沈穩。這個校徽壹直沿用至今，成為北京大學校徽的主體部分。但關於北大校徽的確切含義，卻有多種理解，難以下定論，由此可見象形文字(漢字)的豐富性和中國文化的獨特魅力。從形式上看，“北”字很像兩個人影背靠背站著，“大”字則像壹個人影站在前面。比較正統的解釋認為，這說明北大的辦學理念是“以人為本”。其實更像是人與時俱進的發展。
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