中國的傳統文化是什麽？這就需要我們先了解文化本身的意義。英國人類學家愛德華·泰勒(Edward tylor)認為，知識、信仰、藝術、道德、法律、習慣以及作為社會成員所獲得的壹切能力和習慣，總被稱為文化。但如果從這個角度來定義傳統文化，也會導致文化無法傳承的問題。這主要是因為我們在傳承文化的時候，總是抓住文化的主要特征來傳承，過多的內涵會導致我們無法很好的消化。另壹方面也是因為傳統文化並不是所有的方面都值得我們去傳承，在傳承的過程中壹定要抓住優秀的部分。具體來說，中國傳統文化的特征可以概括為:
第壹，就知識體系而言，中國傳統文化的知識主要分為兩個方面，壹是視聽之知，二是德性之知。前者主要是天地自然和鳥獸魚蟲規律的知識，後者主要是人類道德本質的知識。就其重要性而言，中國古代人認為德性之知高於知識之知。人們獲得這兩種知識的主要途徑是學習五經。
第二，藝術方面，中國傳統文化中沒有“藝術”二字，但與藝術相比，中國傳統文化更註重技巧。孔子認為有六項技能值得學習，即禮、樂、射、禦、書、數。這六種技巧具有明顯的藝術特征。以“書”為例，中國在古代就發展出了世界上獨壹無二的書法藝術。
第三，習慣方面，這涉及到中國傳統人文的社會組織形式。在這方面，中國古代社會是以家庭為組織單位的，壹切風俗習慣都是以家庭為中心的。時至今日，家庭觀念仍然是中國人觀念中最重要的部分。
概括起來，中國文化最顯著的三個特征包括三個方面。在知識和信仰方面，人們主要針對道德的認知；在社會制度和習俗方面，他們主要以家庭為主；在風俗、藝術、人文方面，主要表現為禮樂、射術、禦術、書法、數學六項技能。
中國傳統文化的傳承
小學語文教學的重要性
中國的每壹個人都有必要繼承中國的傳統文化，因為中國的每壹個人都應該從自己的文化特征來判斷自己的身份。但是，這並沒有回答我們為什麽要在小學階段用語文作為媒介來傳承中國的傳統文化。小學語文教育中加強傳統文化教育的必要性和重要性主要體現在以下幾個方面:
1.符合小學語文教學內容的內在要求。
語文教學的主要內容是語文。漢語作為世界歷史上最古老的語言，具有鮮明的民族特色，植根於中國悠久的歷史和文化。漢字的字形來源於甲骨文和金文對天地萬物的模擬。山、水、日、月等漢字都有鮮明的象形特征。據筆者觀察，通過學習這些詞源，可以加強學生對漢字的理解和認知。此外，現代漢語的很多語法習慣也來源於古代漢語，如主語在前，謂語在後，動詞謂語在賓語之前，定語和狀語在它所修飾的中心詞之前。
2.符合小學語文教學的德育要求。
隨著教育改革的深入，綜合素質已成為教育部門的重要考核內容，其中道德素養成為重中之重。語文教學的壹個主要目標是通過具有道德影響力的語文文本來提高學生的思想境界。據筆者觀察，很多小學已經開始圍繞語文教學引入傳統文化中孝、忠的思想，很多小學從壹年級開始就讓學生背誦《弟子規》等古代文化著作。可見，傳統文化教育是加強小學語文德育的重要途徑。
3.符合小學語文提高學生人文素質的要求。
小學語文教學的主要目標之壹是提高學生的人文素質，主要包括熟悉歷史、哲學和文學。目前，小學語文已經開始註重語文教學與傳統書法、繪畫、音樂等藝術的結合。藝術極大地豐富了語文課堂的內容，讓學生接觸到的不僅僅是語言和語言應用能力的訓練，更是語文背後博大精深的語言文化體系。