壹、什麽勞動教育
（1）課標之言
《義務教育課程方案（2022年版）》明確指出：勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。
(2)蘇氏之言
蘇霍姆林斯基在其著作《帕夫雷什中學》對之中，也明確指出：勞動教育是對年輕壹代參加社會生產的實際訓練，同時也是德育、智育和美育的重要因素……而教育任務就是讓勞動滲入我們所教育的人的精神生活中去，滲入集體生活中去，使人們對勞動的熱愛在少年時期和青年早期就成為他的重要興趣之壹。
（3）我之拙見
勞動教育，首先是壹件自然而然的事，並不用刻意的上升到教育課程（這裏指的是學生，乃至人類生存所需要的基本勞動）；其次，我還認為教育更多的是壹種引導示範。即，對學生日常本應該所做的事物進行正確的示範和引導以及後期的及時反饋和維護；最後，我認為要讓學生體驗到勞動的喜悅之情，讓其勞動的有價值、有意義，更重要的是在其心裏種下壹顆熱愛勞動、以勞動為榮的種子。（低幼年階段）
二、勞動教育如何做
大的環境下決定著教育的現實狀況——我個人的觀點是，在我們這個國家級貧困縣的小鄉鎮，這些美育、勞動教育的實現都是非常困難的。大的環境是追求分數，追求排名，社會如此，學校如此，教師也是如此，家長更是如此——以作業的多少為評定老師的好壞……
關於勞動教育，《義務教育課程方案（2022年版）》中指出，勞動教育類型包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三個方面。在這裏連基本的日常生活勞動想要做到很是很困難的——曾試著進行桌兜整改，卻發現阻力不是來自學生，而是來自教師和家長。教師認為，學生的副科書不能帶回家，必須留在書包裏，以備上級領導檢查。更搞笑的是，課文書籍，不允許閱讀，課下也不行，但是也必須每天從家背到學校，從學校背回家……
哎，也怪自我的選擇，如果有班級的管理權就好了……
我認為的勞動教育該如何做呢？我把它分為兩大類：常規勞動和勞動活動。
下面以曾經帶二年級班主任時的常規活動為例進行說明：
家庭的勞動活動——每日的洗碗、拖地。具體如何做的呢？
首先，教會其洗碗、拖地。在課堂上，進行講解和學生代表分享；在餐廳裏，參觀並學習體驗洗碗、拖地；在家裏，提前和家長朋友們溝通交流好，務必要求其再次指導並錄視頻拍照發群裏或私聊發給我，同時，家長要進行鼓勵表揚。
其次，三、四天後（在這三四天放學前溫馨提醒學生回到家後應該完成洗碗、拖地的家庭作業並錄制視頻，同時，註意不要跨越星期天。），我會把家長們錄制的視頻、邀請家長寫的感悟和感謝的資料進行梳理，整理制作成時光錄，專門抽出壹二節課和學生分享其勞動的喜悅和幸福。
最後，學生們***同談論洗碗、拖地的意義或者說好處。同時，也辯論不洗碗、不拖地會怎麽樣？
勞動，本身對於孩子來說是不願意做的，尤其是對那些應該做的，但是不做也可以的，我們教師就要試著賦予其意義，因為有意義，孩子或許能夠檢查下去，在其行為習慣上就自然而然地做到。尤其是堅持壹段時間後，當孩子壹旦不做的時候，就根本不需要家長監督，孩子都能夠自覺做到洗碗、拖地。如果有做不到的，基本上都是家長的縱容導致的。這時，我會舉辦洗碗、拖地大曬曬——錄制視頻，進行分享洗碗、拖地心得並進行演示。通過視頻，可以看出做的不太好的，先在班內大力表揚優秀的，私下找做的不好的，指出問題並指明應該怎樣做。家長方面，需要積極溝通交流，也需要直接和孩子的媽媽爸爸聯系。接下來再重點關註這些學生，盡可能地讓勞動成為其行為習慣。