如何在教學中更好地應用信息技術

信息技術在現代教育教學中的應用是壹種需要和必然趨勢。然而，在使用信息技術的實踐中，我們發現在課堂上的使用並不是越多越好。為了高效、合理地將信息技術應用於教育教學，教師需要具備良好的信息技術基礎，學生應該是教學過程中的主體。在學生缺乏興趣、困惑、無法感知和主動參與的過程中，合理運用信息技術是實現學生知識建構的重要因素。從學生的發展需要出發，合理運用信息技術，教學將事半功倍。關鍵詞:信息技術的合理有效輔助在科學技術飛速發展的今天，隨著計算機和網絡技術的廣泛應用，信息技術在教學中的應用無疑為學校教育插上了壹雙有力的翅膀，成為教師改變教學模式的手段，使教育教學方式越來越多樣化，使學校成為充滿活力和創造性的學習場所，為學生提供開放的自主學習環境和資源，更好地培養學生的終身學習態度和主動探索創新能力。計算機輔助教學是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。但是如何合理有效地將信息技術應用到教學中，從而充分激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，引導學生獨立思考，培養他們不斷創新的能力呢？本文就如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術進行了壹些初步的探討。1.提高教師的信息技術素養現代教育手段對教師提出了新的要求，即隨著科學技術的發展，教師的素質也在提高，要與時俱進，適應現代教育的發展需要。計算機網絡教學在中小學信息技術課程中的應用，促使教師掌握和運用計算機技術，壹方面可以提高自身素質，另壹方面可以拓寬學生的思維想象能力和知識面。在學校培訓教師信息技術課程的過程中，我發現很多有經驗的老師都是計算機新手，所以有必要從最簡單的入門開始，最重要的是老師要多操作多實踐，掌握操作中的要領，掌握操作中的技巧。有老師問過計算機好學嗎？我的回答是:只要知道漢語拼音和漢字，就可以操作。所以我願意為大家學習計算機操作，為教育教學現代化而努力。第二，充分發揮計算機在教學中的輔助作用。信息技術在教學中的作用是輔助教學，教師起主導作用。利用多媒體技術揭示知識的形成和脈絡，使人感到生動、形象、真實(視頻直播)，便於學生接受。但是在學校組織的很多講座中，我發現大部分老師制作的課件的播放時間占了大部分課堂時間。課件成了講課的主要部分，取代了課堂上的老師，而老師成了輔助的旁觀者、解說員或電腦操作員，本末倒置，誇大了信息技術在教學中的作用。我覺得多媒體課件要適度，不是越大越好，讓他牽著鼻子走。在制作課件時，有些老師喜歡大量使用圖片和動畫，並在文字中加入不同的色彩和藝術效果，並使用大量的聲音效果，使課件非常花哨。結果整節課結束才發現，教學效果達不到目標。原因是大量的媒體信息不僅增加了學生的負擔，還直接或間接地分散了學生的註意力，焦點不再突出。學生已經把大部分精力放在了這些動畫、文字顏色、聲音上，內容對他們已經沒有吸引力了。其實壹節課使用多媒體，用壹個教學片段，壹個具體的例子，就可以解決壹個知識點，壹個具體的問題。這麽簡單的課件也是好課件。信息技術應用於教學時，很重要的壹點是將現代教學方法與傳統教學方法完美結合，並不是信息技術用得越多越好。信息技術是輔助教學的工具，要使用得當，與傳統教學方式相輔相成。三、教學中動態與靜態多媒體課件的結合使用多媒體課件的目的是使學生更容易、更深刻地理解知識，最終得到升華，這就是所謂的創新。但有些課件過分強調課件的修改，重視其與動畫、視頻、圖片壹起的信息技術內容，而忽視知識的掌握，過於情境化，篡奪了主持人的角色。這樣的班級，自然班級氣氛活躍，熱鬧，有時甚至會產生壹些段子，讓人無法接受。這樣的課，自然是在輕松愉快的場景中度過的。但是，課堂畢竟不是娛樂場所，不能被過度的活動沖昏頭腦，讓華麗的課件裝點而忽略了知識目標和能力目標。同時，要讓學生在移動中保持合理的安靜，讓學生靜下心來進行自主學習、探究學習，讓他們思考、感悟，給學生提供創造靈感的機會，給他們提供想象的空間和創造靈感的環境。第四，要發揮多媒體在教學過程中的關鍵作用。多媒體技術整合了文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻，使信息更加生動、豐富多彩。多媒體計算機網絡在學科課堂教學中的應用，創造了理想的教學環境，取得了較高的教學效率和效益。首先，網絡化教學系統實現了高度的資源共享。比如在備課時，指導教師充分利用現有的優質教案庫和計算機教學軟件庫中的資源設計教案，提高備課質量。教師通過瀏覽、選擇、編輯，設計出符合本班學生實際情況的教案，既快捷又高效。這些教學方案在課堂教學中的應用很受學生歡迎。