如何提高學生的課外閱讀興趣

《小學語文課程標準》的目標指出，要從小培養學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書，好讀書，然後註意藏書。目標還指出，小學生六年課外閱讀總量要達到654.38+0.5萬字以上。由此可見，小學生課外閱讀的重要性。那麽，怎樣才能讓學生課後自覺閱讀呢？我覺得最大的壹點是提高學生課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師，是孩子主動閱讀的基礎。郭沫若說:興趣造就勤奮，勤奮造就天才，這是對興趣作用的高度概括。誇美紐斯在《論大教學》中形象地把學習比作吃飯。吃飯需要食欲來吸收，學習需要興趣來很好的接受。實踐還證明，學生在完全感興趣的領域中最專註、反應最靈敏、思維最活躍、學習效率最高。德國教育家迪惠多斯說:教學的藝術不在於傳授技能，而在於啟發、喚醒和鼓勵。那麽，怎樣才能提高學生的課外閱讀興趣呢？我認為有以下幾種方法:1。通過故事或問題激發學生的閱讀興趣。學生喜歡有趣的故事。老師可以選擇有教育意義、符合孩子年齡和心理特點的有趣故事生動地講述，讓學生聽得津津有味的同時，引導他們自己去讀課外書。比如有壹次我給學生講了醜小鴨和白天鵝的故事，然後我啟發學生說，同學們，妳們想知道更多的童話嗎？學生們回答完問題後，我向他們推薦了《安徒生童話選》。這樣，學生才有興趣讀這本書。老師也可以問壹些問題來激發學生的興趣。比如我曾經問過學生，為什麽井水冬天是暖的，夏天是涼的；為什麽麻雀站在高壓線上不會觸電？冰棍為什麽會上火？為什麽太陽早上從東方升起，晚上從西方落下？當學生迫切想知道原因的時候，我趁熱打鐵，向他們推薦《十萬個為什麽》這本書，讓學生自覺去讀這本書，並從中尋找答案。第二，結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物，讓學生拓寬課堂所學，延伸課本所學。有時候他們想多了解壹些這方面的知識，有很高的求知欲。這時候給學生推薦這方面的課外讀物，會事半功倍。而且有些課文只是課堂上要學習的節選，如果能通讀全書，了解全貌，解惑解惑，學生會更感興趣。如果學田忌賽馬，可以引導學生讀孫臏的故事。學完《賣火柴的小女孩》後，可以向學生推薦安徒生童話。學完古詩，可以向學生推薦《唐詩三百首》；學完太陽後，讓學生讀後羿射日的童話。學完《再見，親人》，讓同學們讀韋唯的《誰是最可愛的人》等以抗美援朝為主題的作品。這樣，學生的興趣就從課內轉移到了課外。長此以往，學生就會對閱讀充滿期待，自覺閱讀，甚至放下書本，沈浸在閱讀的快樂中。第三，學生善於表現自己的才華。當他們在課外閱讀中學到很多別人不知道的東西或知識時，如果能及時交流和展示，就會穩定和保持這種興趣；從而堅持閱讀，形成習慣。比如壹個人，壹條新聞，壹個人，壹個故事，壹個人，壹段話等等。，讓學生講述重大新聞，奇聞怪事，人民風俗，自然風光等。他們在課外閱讀中看到；其次，每學期不定期舉辦壹到兩次書面交流活動。比如精美摘抄展、讀書筆記征集、相聲、小品、童話表演、成語接龍遊戲等，都會極大地激發全體學生課外閱讀的熱情。四。評比競賽獎勵法搞評比競賽，給學生適度的精神鼓勵和物質刺激，有利於學生在穩定的基礎上加強課外閱讀。第二，有助於了解學生在課外閱讀中的個性差異，從而采取壹些分類指導策略。通過故事大賽、朗誦大賽、知識競賽等形式，評優表彰先進，樹立榜樣，給予適當獎勵。如果我在班裏發起壹個故事大王大賽，我會每周評選壹個故事大王，給他壹個自制的徽章，讓他佩戴壹周。這樣，學生想留，又不想爭，大大提高了學生的閱讀興趣。第五，營造良好的閱讀環境，誘發學生課外閱讀的興趣。如果沒有壹個好的閱讀環境，找不到書看，興趣再大也沒用。於是，我在班裏開設了圖書角，有意識地帶學生進圖書館、閱覽室參觀；讓他們隨意瀏覽，讓他們感受課外書的吸引力；感染書迷的投入閱讀精神，感受濃濃的閱讀氛圍，從而激發他們強烈的閱讀欲望，激發他們的閱讀興趣。6.實際上根據學生的年齡推薦閱讀材料。因為孩子天性活潑，所以壹定要選擇適合自己性格的讀物，吸引他們，才能引起他們的興趣。壹般來說，童話、神話、寓言、民間故事是小學中低年級的主要話題，而高年級學生除了故事之外，對傳記、傳說、驚悚小說也比較感興趣，可以說進入了文學時期。女生壹般喜歡看有故事情節的書，男生對歷史、地理、體育、科學感興趣。這就需要老師了解學生的興趣愛好，在推薦閱讀材料時要有的放矢，讓每壹個學生的閱讀興趣都被調動起來。蘇霍姆林斯基曾經說過:對於學習困難的學生，應該讀，讀，再讀，而不是補課或者沒完沒了地拉。我認為，只有激發學生的課外閱讀興趣，教給學生課外閱讀的方法，形成良好的課外閱讀習慣。學生會自覺地投身於課外閱讀的洪流中，邀其在書的海洋中自由暢遊。