摘抄，勾勒，剪貼，體驗，還原，模仿。
壹、摘錄:
抽象法主要用於積累詞匯和句子，可以提取優美的詞語、精彩的句子和段落，供以後熟讀、背誦和應用。
二、大綱:
提綱讀書筆記的目的是記住書的主要內容，通過寫內容提綱，明確主次。
第三，剪切粘貼:
剪貼法就是在自己訂閱的報刊雜誌上看到好的文章或其他有用的資料，及時剪下來，整理成剪貼筆記。這種方法收集材料既快又簡單。
第四，體驗:
用心學習的方法是寫下妳感受最深的是什麽，讀了什麽書，書中哪些內容最有教育意義，聯系實際寫下自己的感受，也就是隨感。寫這種筆記，壹般是以自己的語言為主，也可以適當引用原文。
動詞 （verb的縮寫）簡化類型:
還原的方法是記住故事的大綱。讀完壹篇長文，可以抓住主要內容，縮寫成壹篇短文，也鍛煉了學生的概括能力。
六、模仿:
模仿寫作法就是學以致用，可以模仿精彩的句子和提取出來的段落進行模仿寫作。模仿讀書筆記是壹種難度，不建議中低年級學生過早涉足。但是對於文章中出現的好句子，可以適當模仿。
如何指導小學生做讀書筆記:
第壹，認識到做讀書筆記的好處——讓學生願意寫。
讀完壹篇文章或壹本書，要根據不同情況寫讀書筆記。“好記性不如爛文筆”，讀書筆記的好處顯而易見。不僅可以幫助記憶，積累有用的材料，開闊視野，增長知識，有效提高閱讀效率。名人和讀書筆記的典型事例可以激發學生做讀書筆記的動力。
二、指導做讀書筆記的方法——讓學生寫。
做讀書筆記的問題解決了，但是只有會寫讀書筆記，讓做讀書筆記的過程充滿孩子的興趣，適合孩子的特點，才能堅持下來。要做到這壹點，我們可以從以下兩個方面著手:
1，結合課文學習，指導學生上課做讀書筆記。
2.創新傳統的讀書筆記，鼓勵學生嘗試適合小學生特點的新模式。
第三，堅持展示讀書筆記的風格，讓學生樂於寫作。
定期展示交流讀書筆記，互相學習，互相借鑒。這時候妳會發現，很多同學的讀書筆記內容新穎，或者標題醒目；或布置精美；或者插圖。
此時，應及時組織學生積極參與評論、交流和展示，鼓勵其他學生積極加入做讀書筆記的行列。同時，生動活潑的讀書筆記形式也能在交流中不斷開發出更多更好的適合小學生的新形式。