博爾赫斯說：天堂是壹座圖書館的樣子。閱讀，不僅是對孩子語文學習的熏陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基更是說：壹個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。今天給孩子最好...
我們的母語，妳們把它擱哪去了
蘇步青擔任復旦大學校長時說，“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第壹堂課就考語文，考後就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文妳都不行，別的是學不通的。”
我為什麽把語文叫母語，這個我反反復復地講過。因為我們沒有權利不熱愛自己的母語。壹個孩子從出生之日起就界定了他的民族語言和壹生的精神格局。壹個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。
我們現在對語文的理解和敬畏，都還缺壹點點。我們孩子也發生過壹些小故事和笑話，比如用“陸陸續續”造句，學生說：“下班了，爸爸陸陸續續地回家了。”妳到底有幾個爸爸?同時，還有“我弟弟長得欣欣向榮”這樣的笑話。
讀些什麽書?
清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經，我們不提倡死記硬背。
給大家看看我們學生誦讀的壹些詩——
“ 《沙 發》
人家都說，
我的模樣好像表示
請坐請坐。
其實不是，
這是壹種
“讓我抱抱妳”的姿勢。
妳看多美!咱們現在的課堂教學是啥樣：同學們我們要寫關於“沙發”的作文了。老師問：“沙發有什麽好處?1、2、3……”壹點都沒有情懷。
妳們發現沒，孩子壹回家，剛進門就把那鞋使勁往外撇。但妳看看臺灣作家怎麽脫的鞋?
“ 《鞋》
我回家把鞋脫下
姐姐回家把鞋脫下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脫下
大大小小的鞋
是壹家人
依偎在壹起
說著壹天的見聞
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安靜的港灣
享受家的溫暖
我帶班的時候，曾經讓壹個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽後感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說“老師，我知道您意思了，問我兒子我的表現還不行麽，別讓我寫聽後感了……”
“ 每次聽到您，
下班回家的腳步，
我心中的快樂，
就像好不容易完成了壹幅拼圖。
爸爸，我們這個家的拼圖，
是壹塊也不能少的……
多麽溫暖啊，語文沒有創新，語文就是組合。我務必告訴大家，壹定要把語文學好，高考文理都不分家了，高考語文在做大力度的改革。
生活中，這些也都能用得到。我們北方女同誌壹般比較強勢，所謂溫存不夠，平時聲音也比較刺耳，“在哪呢!咋還不回來!!!做不做飯了!!!”妳丈夫要真還不回來，那妳可不就沒完了。
我在家、在學校都使用的是壹套語言系統，妳也可以像我這樣用教學方式試壹試。當妳老公回家時，剛脫完鞋，妳就用讀詩的方式說“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了壹幅拼圖……”妳想象壹下結果會怎麽樣?
第壹種情況，妳可能從來沒有這麽溫存過，結果是“妳沒病吧?”第二種情況，聽懂了!對母語有感覺，“我真的要註意了，今天我家這位怎麽表達得這麽好!”第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上擡臉說，“好的~我壹定按時回家。”
日有所誦，必有收獲
有個孩子特別有意思，現在是北大中文系博士，非常了不起。小學五年級時，期末考試考作文，沒考好，因為他寫成了壹篇駁論文，他認為作文題目“記件有意義的事”非常沒有意義，建議以後不要再出這樣的題。我把他批了壹頓，第三天他送了我壹首詞，是他自己創作的，叫《獨笑傲》——
淚眼已過，朦朧，成績難留心中。
風光還是舊時同，恰似壹場夢。
往事不堪回首，回首必見傷痛。
榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風。
我至今還珍藏著這首詞，那時候他才11歲啊。大前年，我們見面，他個頭高，壹下給我抱了起來，然後把手搭我肩膀說，“最近看了妳博客啊，比以前有進步了，繼續努力啊”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生”，我真的好崇拜我的這些孩子。
還有太多太多好的詩篇，我希望家長也壹起來好好品、好好學習，能不能睡前在床頭領著孩子讀壹讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位家長，妳就這麽堅持堅持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。
壹句話，瑯瑯書聲，就是孩子的朗朗乾坤。