小學語文教學公開課的體會1 1。教師的語言具有藝術魅力。
聽老師們的課，我覺得老師們的語言是如此的迷人，可以帶領學生重溫校園生活的片段，通向狹小的課堂，深入人心。有的老師在教的時候，她讓學生看圖，聽老師的介紹。生動的語言喚起學生的思考。
教學是壹門藝術，教學語言更是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語烘托了課堂氣氛，同時激發了學生的學習興趣，為學生理解課文奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能震撼學生心靈，喚醒學生沈睡的記憶。
第二，自學開放指導的課堂讓人耳目壹新。
新課標說:學生的自主閱讀理解是第壹位的，教師的引導和調控是第二位的。註重學生自主發展的閱讀教學，不僅評價學生的感知結果，而且指向學生的感知態度，指導學生的感知方法。同時，其激勵作用也是不言而喻的。在課堂上，我們可以用欣賞的眼神和話語來激勵學生。
第三，師生角色發生了變化。
幾位老師從教學的主人和中心變成了學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者和引導者；學生從被動的接受者變成了學習的主人。他們不僅有在老師的組織下共同學習的義務，也有自主選擇學習內容、學習夥伴和學習方式進行個性化學習的權利。
第四，實現了學習方法的自主合作。
這些課關註學生的學習過程和學習方法，是引導學生學會學習的關鍵。壹方面，在課堂教學中，學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這個過程中，學生的自主學習和探究是基礎，合作學習是重要途徑，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師生、生生之間進行交流和對話的過程。也是壹個從了解和運用學習方法，到整合學習方法，用適合自己的方式學習的過程。另壹方面，主題性和綜合性學習引人註目，應加強這種學習的研究和實踐。這種學習更具有綜合性、探索性和挑戰性。在綜合學習過程中，學生有效地培養了主動探究、團結協作、勇於創新的精神，培養了綜合運用知識和方法解決實際問題的能力。
5.這些課程教育學生成為真正的人。
“成千上萬的宗教。教人求真；學無止境，學無止境”是第壹素質教育。“這些課可以關註學生的生活，教育他們成為真正的人。壹句著名的教育諺語說:“什麽是教育？也就是學生忘記學校學過的東西後剩下的東西。
我想，壹節課下來，我們每壹個老師都應該問問自己:當學生忘記了這節課所學的內容，還剩下什麽？十年，幾十年後，當學生把學過的知識都忘了，我們會留給他們什麽？我們的教育能給孩子留下正確的思維方式，解決問題的能力，真正需要的東西嗎？
昨天參加了xx工作室組織的小學作文公開課，聽了不同年級和老師的課，收獲頗豐。
當我聽老師的課時，我覺得我們老師的語言是如此迷人，它可以帶領學生重溫農村的日常生活，並深入孩子們的內心。教師在教學中，讓學生邊看PPT邊聽老師的啟發式語言，這引起了學生的興趣。激發學生對鄉村生活的熱情。
我們老師在習題教學中，教育孩子關註農村生活的每壹個角落，正確引導，留下真實的童年生活和經歷。各位老師的講課給我留下了非常深刻的印象，專家老師的點評讓我受益匪淺。
活動結束後，我也有了壹些自己的看法和見解:
講真話，引導學生仔細觀察。“壹千種宗教教人尋求真理。”新壹輪基礎教育課程改革要求我們將“真”字回歸作文教學。要寫真情實感，老師的習題和題目都很有意義，所以引導學生說真話，表達真情實感是有效的。
學生要想寫好，老師要做好準備。地方資源很多，但是學生要想寫好，老師要了解什麽是最貼近孩子生活的。比如江南水鄉的孩子，經常看到的是河裏的魚蝦，田野裏的青蛙，山裏的鳥，森林裏的蟬，而不是北方的高粱地裏。合理的整合，多方位的收集素材尤為重要。
聽了他們的課，我覺得我應該多看看書。壹個語文老師有豐富的文化背景是多麽重要。最後，牧主任說要讓學生“加強積累，讀寫結合”。我覺得我作為壹線語文老師應該有很深的積累。都說“要給學生壹杯水，老師先要有壹桶水。”如果我能用詩意的語言描繪鄉村的美好，我就能帶領學生在廣闊的田野裏奔跑。和我自己的課堂相比，語言蒼白得說不出話來，面對學生的困惑，我可能只能無言以對。
所以我覺得，多讀書，豐富自己的文化背景，像專家壹樣多見識。在這裏，我也希望妳能多讀壹些文學作品，和學生壹起安靜的看課外書。* * *有進步，* * *有進步。