在博物館裏經常能看到家長帶孩子遊覽時，不停的問孩子，“妳看懂了嗎？”“這幅畫講的什麽？”“回去寫篇感想”等等。 那我們就聊壹下怎麽帶孩子去逛博物館看繪畫作品。
? 先講幾個與之相關的小故事吧。
? 2017年秋天，保加利亞著名藝術家銅版畫大師朱利安·喬丹諾夫先生在天津市版畫收藏館舉辦“走進朱利安的魔幻世界—朱利安·喬丹諾夫藝術作品展”。
我和同事參觀時，面對著大師創作的這些魔幻作品，很想知道大師的創作理念。這次大師親臨現場，機會難得很想壹問究竟。向主辦方負責人劉碩海老師提出想請大師談壹下有關作品的創作思路；劉老師說不妥，他解釋說，西方國家很註意培養孩子們對繪畫作品的欣賞，但只是帶他們去看，並不多講，讓孩子們自己去體會作品的內涵，每個孩子的感覺都不壹樣，如果妳們去講解畫作的寓意，會引導孩子們按妳的思路去體會，阻滯了他自己的感知。他還強調我們這些同行在壹起也回避這個話題。至於評論界如何評價，那是另壹回事。
? 2018年學院來了4個法國交流學生，學院安排的活動中有壹項去參觀天津博物館，並提前邀請了博物館的金牌講解員。那天到博物館後，法國學生發現有人要為他們講解，立即提出抗議，說我們要自己看，不需要講解；接下來的壹幕很精彩，4個學生迅速向不同方向各自跑開了，讓我們的帶隊老師哭笑不得。
? 陳丹青老師的《局部》第三季已上線，在其中壹集，陳丹青老師表情無奈的說“主辦方讓我講壹下，這幅畫到底好在哪？我該怎麽看？對繪畫作品如何理解和欣賞。這講不了！”他率真的表情極其可愛。 陳丹青老師強調“藝術沒有答案”。他說：“我到今天也沒有弄懂壹個藝術家，但我壹點都不操心，我知道我喜歡誰，我也不會問我為什麽喜歡他，因為這跟我沒有關系，是他在那兒，然後我就向他走去。”
藝術作品到底要表達什麽是壹個無法用言語表達的。當妳用言語表達的時候，妳會發現怎麽說好像也說不到點上，因為畫面本身說出的信息，遠遠多於妳的語言描述。 當我們欣賞壹幅藝術作品時，妳看見什麽，妳感受到什麽，是妳的內心活動，這是最珍貴的，是妳自己獨有，並且隨著年齡和閱歷增長而變化。
? 藝術是無解的，壹切都要自己去感受。 感受之後，畫作就印在大腦中，接下來在某壹天可能要追問：
“為什麽我會覺得這色彩好看？”
“為什麽這樣畫好看？那樣畫就不好看？”
“為什麽藝術家要這樣畫，他要傳達什麽意思？”
“為什麽會出現這些流派？同流派不同藝術作品之間的區別是啥？ ”
“為什麽壹些畫作可以被稱作傑作？”
最關鍵的是，某壹天妳的情感和畫作發生了碰撞，突然明白了這幅畫說的是什麽，可能感動的妳淚流滿面或欣喜若狂。而這種碰撞卻未必是站在畫前，因為它已印在妳的大腦中，就等著這壹刻的發生。
? 曾有壹個學生和我說，小時候被家長逼著學中國水墨畫，他即不懂也不喜歡，用他的原話描述：“看著那黑乎乎的壹團，惡心。”直到高考完了，家長帶他到泰山旅遊，站在山巔放眼遠眺，他突然懂了中國畫之美，但他說：“我不知道怎麽描述這種感覺，我知道這和我小時候學畫是有關的。只是為學畫和家長發生很多沖突，我不願意也不想告訴他們，但心底是感激他們的。”家長的初衷可能也是美育，但差壹點將這種教育推向反面。
? 很多中國水墨畫寓意深遠，很多西方油畫表現宗教和苦難，它們的表現形式不是孩子們喜歡看的。那我們帶孩子去看什麽？是讓他們感受環境，讓他們先初步了解這種藝術表達方式，那些繪畫作品散發出的氣息他們能感知到。博物館不是去壹次就結束了，那是去再多次也不多的地方。隨著年齡的增長，引導他們了解壹下那些大畫家的生平和所處的時代特點，引導他們感受這幅畫是表達什麽？不要責怪孩子不愛看，不要問孩子看到了什麽，更不要問孩子這幅畫的意義。如果孩子問妳是什麽感覺，最好先讓他說，然後再講自己的感受。至於孩子們會不會去查閱相關的書籍或網上資料，讓他們自己去做吧。當他們主動去看時，知識才能入腦。