議論文寫作
第壹，按照討論問題的壹般思維方式，應該由提出問題、分析問題、解決問題(或引論、理論、結論)三部分組成。“提出問題”是指在議論文的開頭要明確提出中心論點，“分析問題”是指在文章的中間要對中心論點進行分析論證，“解決問題”是指在文章的結尾要得出全面的結論或前瞻性的希望。這壹點，大家都知道，這裏不再贅述。
二是分析問題，也就是這個理論的部分，要按照某個維度分層討論。所謂“維度”，就是討論的方向。有四個維度:是什麽，為什麽，怎樣，什麽。壹般情況下，壹個中學生的議論文，只要從這四個維度中選擇壹兩個維度就可以展開。但無論從哪個方向看，其分論點之間必然有壹定的聯系。壹般來說有三種:平行式、遞進式、對比式。
所謂並列，就是圍繞中心從同壹個方向列出幾個論點，逐壹論證。如果只圍繞壹個維度來寫，那麽幾個分論點之間的關系大多是平行的。比如:議論文範文1(請點擊瀏覽此議論文範文)。
遞進結構和並列結構相比，除了論元之間的意義連接不同之外，其他都是壹樣的，就不再說了。
所謂對比，就是從題目的正反兩方面入手，進行正反對比論證，得出結論。其優點是結構簡單，論證充分，使用方便。最簡單的對比就是提出觀點後，壹節從正面論證觀點，壹節從反面論證觀點，最後得出結論。還有壹種比較結構是從前面討論或提出論點，然後通過轉折或假設從反面討論。例如:範文2(請點擊瀏覽範文)
議論文
議論文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，給讀者以理性的形象和情感，從而提供了廣闊的思考和聯想空間。往往蘊含著深刻的哲理，融情感、哲學、形象於壹爐。欣賞議論文，要註意從情中理解理，在理中感化情，仔細體會情理交融的藝術特點。議論文屬於散文和文學作品，不是議論文。但又不同於壹般散文，如敘事散文、山水散文、抒情散文。它的思想內涵是理性，是對社會和人生問題的獨特反思。它的目的是啟發和教育人，散文只是它的寫作風格。從這個意義上說，議論文的教學首先應該讓學生理解，即抓住文章中所表達的原因或象征意義。然而，議論文並不是壹篇表現良好的議論文。不是以概念、判斷、推理的邏輯形式來表達，也不是以提出問題、分析問題、解決問題的結構形式來組織寫作。它的寫法更加靈活自由。套用壹句現成的話，就是“形散神散。”還有兩點值得我們特別註意(在我看來是最重要的壹點)，那就是1議論文在推理的時候經常用文學語言表達，有時委婉含蓄。這類散文在推理時往往伴隨著強烈的情感色彩和鮮明的個性色彩。
議論文寫作
第壹，按照討論問題的壹般思維方式，應該由提出問題、分析問題、解決問題(或引論、理論、結論)三部分組成。“提出問題”是指在議論文的開頭要明確提出中心論點，“分析問題”是指在文章的中間要對中心論點進行分析論證，“解決問題”是指在文章的結尾要得出全面的結論或前瞻性的希望。這壹點，大家都知道，這裏不再贅述。
二是分析問題，也就是這個理論的部分，要按照某個維度分層討論。所謂“維度”，就是討論的方向。有四個維度:是什麽，為什麽，怎樣，什麽。壹般情況下，壹個中學生的議論文，只要從這四個維度中選擇壹兩個維度就可以展開。但無論從哪個方向看，其分論點之間必然有壹定的聯系。壹般來說有三種:平行式、遞進式、對比式。
所謂並列，就是圍繞中心從同壹個方向列出幾個論點，逐壹論證。如果只圍繞壹個維度來寫，那麽幾個分論點之間的關系大多是平行的。比如:議論文範文1(請點擊瀏覽此議論文範文)。
遞進結構和並列結構相比，除了論元之間的意義連接不同之外，其他都是壹樣的，就不再說了。
所謂對比，就是從題目的正反兩方面入手，進行正反對比論證，得出結論。其優點是結構簡單，論證充分，使用方便。最簡單的對比就是提出觀點後，壹節從正面論證觀點，壹節從反面論證觀點，最後得出結論。還有壹種比較結構是從前面討論或提出論點，然後通過轉折或假設從反面討論。例如:範文2(請點擊瀏覽範文)
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