1.在玩指南針的過程中，學生可以發現指南針是壹種用來確定方向的儀器。由磁鐵制成，具有指示南北的屬性，了解指南針的用途和用法。
2.指導學生制作簡單的圓規，培養學生的實驗能力和動手制作能力。
3.介紹指南針的歷史，對學生進行愛國主義教育。
教學準備
1、指南針、磁鐵、棉線、釘子、薄泡沫塑料板、水、水槽、指南針的應用掛圖或幻燈片。
2.每組有1個磁性實驗箱(內含指南針、各種磁鐵、頂針等。).
3.剪刀、吹塑紙、鋼針、線、膠水、透明膠帶等。
教學過程設計
課程內容
師生活動
評論
第壹，新課程的引入
第二，學習新課
1.介紹指南針的歷史。
2.研究指南針是由什麽制成的。
3.引導學生知道磁鐵可以指示南北。
4.引導學生認識指南針的用途。
5.指導學生制作圓規。
對話:指南針是中國古代四大發明之壹。雖然是小事，但是大有用處。比如航海、航空、測量、勘探等。，都離不開指南針。那麽指南針是由什麽制成的呢？它為什麽有這麽大的能力？今天，讓我們做壹個小科學家，探索指南針的秘密。(板書題目)
早在兩千多年前，我們的祖先就發現山上的壹塊石頭有吸鐵的神奇屬性，發現壹塊長石頭可以指南北。他們稱這種石頭為磁鐵。古代工匠將磁鐵打磨鑿成勺形，放在青銅制成的鏡面光滑底盤上，然後鑄造定向雕刻。當磁勺在底盤上停止轉動時，勺柄指南，勺口指北。這是我們的祖先發明的世界上最早的樂器，叫新浪。新浪的“思”就是“誌”的意思。
後來古人在新浪的基礎上做了壹個古羅盤。這個時候的指南針和現在用的指南針很像。它有壹個指向方向的磁針和壹個顯示方向的表盤。在船上安裝指南針可以指導人們航行。大約800年前，我國發明的指南針傳到非洲和歐洲，全世界只有指示方向的儀器。這是中國人民的壹大貢獻。這極大地促進了世界各國的交流和科學文化經濟的發展，我們為祖國古代勞動人民為世界科學技術的發展所作出的貢獻感到非常自豪。
(1)問題:指南針是什麽做的？
(1)學生觀察課本第36頁的實驗。
(3)報告觀察和實驗結果。
(4)師生總結:指南針能吸鐵，說明是磁鐵做的。
(1)問題:指南針可以指示南北，那麽磁鐵可以指示南北嗎？
(2)學生實驗。用不同形狀的磁鐵，反復實驗幾次就能得出結論。如果用懸浮法，懸浮線要短壹些，等磁鐵停了再觀察；如果采用支撐方式，磁鐵應能在支架上靈活轉動，停止後觀察；如果是隨水漂浮，可以在水槽裏放壹塊泡沫，將磁鐵放在泡沫上，然後觀察磁鐵停止轉動時磁鐵指示的方向。
(3)學生報告實驗結果。
(4)師生總結:實驗表明，不同形狀和大小的磁鐵都具有指示南北的性質。磁鐵有兩個磁極。導軌的壹端稱為南極，用“S”表示。指向北方的壹端稱為北極，用“n”表示。
(1)討論:指南針有很多用途。妳知道它可以用在哪裏嗎？
(2)學生觀察課本第38頁的插圖並討論O-
(3)師生總結:指南針應用廣泛，在地質勘探、野外考察、軍事部署、指揮作戰、登山測向、航空導航、城鄉規劃設計等諸多方面都需要指明方向。
談:現在，我們已經知道了指南針的結構、原理和用法，以及它的歷史和用途。讓我們利用這些知識，自己制作壹個簡單靈巧的指南針。
(1)講解制作方法:①所需材料見教材第38頁左圖。②磁化鋼針。為了使鋼針具有強磁性，要用磁鐵同方向摩擦鋼針20-30次。(3)磁針可靈活轉動，可用水浮制作。
簡單的指南針。(也可采用懸掛法或頂針法)④將“東”、“南”、“西”、“北”四個字順時針均勻地貼在水槽邊緣，字朝外。然後轉動水箱(刻度盤)靜止不動，觀察磁針，看磁針的哪壹端導向，哪壹端指向北方。至此，壹個水浮羅盤就做好了。使用時，磁針停止轉動後，輕輕轉動表盤，使正南方向的刻度與磁針的南極相對，其他方向都可以識別。
(2)學生手工制作，教師巡回指導。
(3)教師小結制作過程中存在的問題及改進方法。
課後感受
指南針有著悠久的歷史，學生在日常生活中都見過或使用過這種設備，所以上這門課比較容易，學生也能熟練操作。