清朝人要想獲得正式科舉考試的資格，必須先考子弟，考子弟的稱為子弟學生，考上學校後稱為學生(清代有官學、州學、郡學)。學生壹進學校就被教官(教授、學者、老師、教導員)管教。清初，學生還在龔雪求學(有月班和季考，後來成了名義)，也叫謀生，俗稱秀才。這是“成名”的起點。
學生分三種:最好的學生是有壹定名額，由政府補貼日常使用的學生；其次是增選生，也有壹些地方，是候補生的屬；新“招生”叫附生，是為擴招做準備。每年學生會參加政治考試，根據成績依次升降。正式的科舉考試分為三個等級:鄉試、中考和殿試。
分娩試驗
分娩試驗也叫“兒童試驗”；地方科舉考試由明代的學術官員和清代的省級學術機構主持，包括縣考試、政府考試和大學考試三個階段。只有通過大學考試，才能進入政府、州、縣的學校學習，所以也叫入學考試。候選人不分年齡，都被稱為童生。
《左軼事》“試，官呼其名為師公”，這裏指的是試，其中左光鬥收史可法為見習生(秀才)，當時史可法二十歲。在《促織》中，“若有市內名人，操童子之業”，“操童子之業”是指準備參加童子試。
三年壹度的省級舉人考試(明清時期在省會舉行)
明清時期在省會(包括首都)舉行的每三年壹次的考試也被稱為秋微(考場)，因為它在秋季和八月舉行。主考人是由皇帝任命的。考試結束後，正負清單將會出爐。正面名單叫，第壹名是解(Jieè)元，第二到第十名是“亞元”。
會考
明清時期在北京舉行的每三年壹次的考試也被稱為春緯，因為它在春天舉行。考試由禮部主持，皇帝任命總統和副總統。各省的舉人和國子監的監生都可以參加考試，三百名學生被錄取為貢士，第壹名為會元。
最終科舉考試(由皇帝主持)
宮考是皇帝主考，考策問。宮試由貢士參加，獲獎後統稱進士。宮考分三級錄取。第壹份給進士和，第二份給進士出身，第三份給進士出身。第壹個錄取了三個學生，第壹個俗稱狀元，第二個俗稱老二，第三個俗稱譚華，合稱三丁家。第二名，第壹名，俗稱傳記。
狀元被翰林院授予剪輯，二等獎和花探被翰林院授予剪輯。其余進士又參加了科舉，學習聖旨所寫的詩詞賦。選了擅長文學書法的庶吉士，其余的都頒給了校長(各部職員)和知縣(其實要取得校長和知縣的職位，需要候選人和候補，終身不得為官者)。
庶吉士在國子監的特教堂(也稱為普通堂)舉行了三年學業結束時的“三歲”考試。成績優秀者由國子監授予編審(原來是國子監二等編審，國子監三等審)，其余分配到各部任校長或各省任知府。
擴展數據:
科舉制度對外國的影響
中國的科研體系也對歐美國家產生了不可磨滅的影響。南京信息工程大學語言文化學院兼職教授、歷史學家倪說，早在65438000多年前，中國民主革命的先驅孫中山先生就出現了——現在幾乎所有國家的制度都是以英國的為基礎的。追根溯源，英國的考試制度最初是從國學學來的。孫中山說的是有理有據的，不是臆斷的。？
14世紀，歐洲在華人士詳細介紹和推薦了中國通過科舉選拔人才的模式。其中，英國民眾對此最感興趣。“當時，英國的學術界和開明官員敦促效仿中國的公務員、平等機會和公開考試。
1853年，英國王室任命兩位查爾斯·特勞伊恩爵士和斯坦福·諾斯考特爵士負責英國文官制度的改革和計劃的起草。之後，他們向國會提交了關於建立英國永久文官制度的報告。報告的主要觀點是建議研究和實施中國的科舉制度，通過公開和競爭性考試招聘官員。"
據倪介紹，兩位先生的報告被英國議會采納。此後，法國、美國等許多歐美國家“接手”了中國的考試制度。“歐美人認為科舉比他們當時的‘領導說了算’、‘世襲’等用人模式更先進、更公平。中國的科舉有很多好處，至少讓官員重視文化知識的學習，可以造就壹批高素質的官員。”
“當時西方有些人驚嘆中國的科舉制度是壹個偉大的制度。”倪說，他們認為這個制度應該和中國古人發明的“四大發明”壹樣重要，壹直影響到現在和未來的全球用人觀念。
歐美人對中國人發明的壹種選拔人才的方式——科舉進行了改革，使之成為中國這個發明者學習和借鑒的考試模式。在西方，結合當時工業革命和民主人權的需要，考試內容豐富而科學，智力水平、知識結構、實踐技能、心理素質都納入考試內容。
歐美科舉考試除了筆試之外，最重要的是建立口試和面試制度，比中國皇帝欽點的“宮考”更完善、更科學。
即使順利通過了歐美的“科舉”，也不壹定和中國的學生(舉人)壹樣，可以馬上獲得官位和榮耀，戴上紅花，騎上大馬，還得去實踐，去嘗試。至少半年後，他們就可以正式上崗當“官”了。
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