顧名思義，繪本是給孩子看的書，市場定位非常明確。但就我記憶所及，很多老年人也喜歡看繪本。繪本受到很多明星的喜愛，因為它有兩個鮮明的特點:壹是圖文並茂，形神兼備；二是體積小，便於攜帶。因為圖文並茂，形神兼備，讀者文化水平不高。農村讀書不多的人，甚至很多不識字的，上不了學的孩子，看繪本裏的圖就能知道故事的大概意思，很像現在小學語文課本裏的圖。在壹張手掌大小的紙上，十分之九是生動的圖片，只有十分之壹是通俗易懂的文字描述。圖文並茂，互為註解。只要讀其中的壹篇，意思就會了然於胸，壹個故事的來龍去脈就會水落石出。看過的繪本印象特別深刻，可以用“終生難忘”來形容。
繪本只有手掌那麽大，在妳身上任何地方都不會輕易找到。當時從家長到老師都視繪本為洪水猛獸，繪本的罪名是“分散我們的註意力，影響我們的未來”，所以不準看，只好沒收。在他們眼裏，只有語文、數學等教材才是正道。只有成績好，才能進入大學，跳出農業的大門，完成我們從野雞到鳳凰的蛻變。這是他們眼中閱讀的唯壹功能，漫畫顯然無法承擔這個重任。但圖畫書的魅力是不可抗拒的，它們在孩子們中間充滿活力，星星之火可以燎原。
放學後，有時在課堂上，打開課本，把它放在桌面上，就成了“偷”漫畫書的天然屏障。從口袋裏拿出繪本，打開，避開老師的視線，迅速把繪本夾在豎起的課本之間，神不知鬼不覺地讀起來。當然也有老師發現的時候。因為繪本的故事太精彩了，我們小時候還沒有學會隱藏自己的感情。精彩，激動的感情寫在臉上，暴露無遺。老師的頭腦如鏡，講課的內容不足以讓人開心，容光煥發。興奮的時候警惕性會下降，老師過來也沒有察覺，很容易被抓到。
道高壹尺，魔高壹丈。很多時候老師都是兩手空空，因為全班互相勾結，互相包庇。有人替妳站崗，壹個看繪本，全班都在提防老師。老師剛走到講臺下，咳嗽就爆發了。旁邊的同學也可能會在桌下狠狠地踢妳壹腳，讓妳從繪本扣人心弦的故事情節中清醒過來。我擡頭看見老師來了。雖然我的眼睛受到了驚嚇，但我的動作並不慢。我以迅雷不及掩耳之勢把繪本脫下來，塞到身邊朋友手裏。如果這本書的獲勝者得到了壹個燙手山芋，他就把它塞到其他合夥人的手裏。不壹會兒，繪本已經鋪得無影無蹤了。等老師過來的時候，繪本已經調好了。老師叫發起者站起來，搜遍全身，無濟於事，他只好憤怒地在教室裏四處張望，恨不得把所有人都生吞活剝了，卻又無可奈何。
家長也很容易因為繪本懲罰孩子，從罵到打屁股。打屁股，大人做了七次貢獻。幾巴掌就足以把屁股打得紅腫，疼痛難忍，但不傷身。
對付家長，我們有壹招。父母要搜的話，會把繪本放在腰帶裏。家長只會搜口袋和書包，不會想到我們會把繪本藏在腰帶上。褲腰用破布連接，通常不穩定。如果放壹本繪本進去，褲子就穩了。
繪本不貴，從幾毛錢到十幾毛錢，薄的便宜，厚的貴。對於現在的孩子來說，幾毛錢根本不算什麽，但是對於我們來說，壹本繪本真的不便宜。那時候父母在生產隊幹活，辛苦壹天才掙幾毛錢，生活用品都不夠。即使有，他們也不會給我們買圖畫書。
租繪本壹般是壹分錢，特別精彩的是兩毛錢。借款人會在地攤旁邊找個地方蹲著看書，走不遠。
有的人沒錢，但又想看，只好互相交換，或者幹脆用繪本交換需要的商品。直到高中，我大部分的課外閱讀都是通過繪本來完成的。雖然繪本沒有大魚大肉營養豐富，但是蘿蔔白菜各有所長。通過這些方法，我看了很多書，比如《平原槍火》《飛虎隊》《三軍儀仗隊》《夜哈爾濱》《隋唐英雄傳》《野火攻古城》《百家成語故事》等。，而且我吸收了很多歷史知識和人生智慧，培養了是非愛恨情仇的價值取向。很慚愧的說，我是上了大學才看到四大名著的。
現在的孩子看有聲有圖的通俗動畫片，比我們那個時代進步了不少，但我不喜歡，甚至有壹種擔心。因為他們喜歡的動漫多是日系和美系，與中國傳統文化的價值取向相去甚遠。我不知道那些動漫，比如火影忍者，幽靈之刃，怪物史萊克，除了教會孩子破壞或者殺戮，還能帶來什麽。
壹想到繪本，心裏就湧起壹股暖暖的鄉愁。那個年代經歷的與繪本相關的點點滴滴歷歷在目，讓人眼眶濕潤溫暖。