教學內容:北師大版教材四年級下冊第七單元遊戲公平(第壹課)P82-83。
教學目標:
1，遊戲活動，體驗事件的等可能性和遊戲規則的公平性，進壹步了解不確定現象的特點。
2.根據生活經驗和實驗數據，判斷簡單遊戲規則的公平性。
3.能夠設計出對雙方都公平的遊戲規則。
教學重點:
1，體驗遊戲中的不公平。
2.在不公平的遊戲中討論對雙方都公平的遊戲規則。
教學難點:體驗活動的操作與討論。
教學準備:
活動記錄卡，骰子，硬幣，撲克牌，球，轉盤，紙標簽。
教學過程:
首先，創設情境，提出問題
1.老師，這裏有壹些撲克牌。妳想要有壹場撲克抽獎比賽嗎？遊戲規則:
全班分成兩組，壹組男生，壹組女生。每組10代表抽卡，每人抽1次。如果妳畫更多的紅色，女孩贏了，如果妳畫更多的黑色，男孩贏了。其余的學生記錄每次觸球的結果，看看會發生什麽。
2.錄制的時候壹定要有方法。妳想用什麽方法記錄？
3、同桌合作記錄:壹個記錄，壹個監督他的記錄是否正確。開始遊戲
老師:誰贏了？女生真了不起。祝賀妳的勝利。男生有什麽要說的嗎？
男孩:遊戲不公平。
老師:為什麽覺得不公平？
老師:我們來看看是什麽情況。再碰壹下會怎麽樣？為什麽？
老師:男生想說什麽？
老師:什麽樣的遊戲才是公平合理的？今天我們將學習“遊戲規則的公平性”
第二，探索和解決不同層次的問題
(壹)根據經驗，解決問題。
1、
老師:課間休息時，丁丁和冬冬打算下棋。在決定誰先下車的時候，他們很謙虛:妳先，妳先。妳能想出壹個讓他們決定誰先下車的方法嗎？根據學生的回答，出示黑板(大致為:石頭、布、剪刀(猜拳))；觸球；拋硬幣；轉盤；抽簽；抽牌；擲骰子等。)
(2)動手驗證和解決問題
1，呈現方式，小組討論。
笑笑建議用“擲骰子”的方法來決定:隨意擲出骰子後，如果大於3點，丁丁先走；如果不到3點，冬冬先去。討論這種方法公平嗎？
2.辯論利弊。
認為公平的同學贊成，認為不公平的同學反對。舉行壹場辯論。(板書:3分以上是:4、5、6；不到3分是:1，2)誰先走的可能性更大？
3、動手測試，驗證。
(1)猜壹猜，如果妳在壹個* * *裏擲骰子十次，是多於3點還是少於3點？
(2)動手驗證，請各組做好分工:選擇1人擲骰子，壹人擲骰子十次，壹人做記錄人(用抽“正”法記錄)，其他同學做監考人。(註:骰子要從15的高度落到20cm)
活動記錄卡:
(大於3: 00)冬冬總次數丁丁第壹(小於3: 00)。
* * * *()次* *()次10
4、教師示範記錄:
5.學生做實驗，記錄數據。(EXCEL格式)
活動記錄卡(摘要):
序列號(大於3點)
丁丁的第壹次(不到3分)
冬冬總次數
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
總數
6.反饋:每組反饋數據。
7.觀察分析:仔細觀察這張統計表，看能發現什麽。可以問什麽問題？
8、根據結論，修改規則
(1)這個遊戲規則不公平。學生可以修改壹下讓它公平嗎？
(2)老師:不管怎麽修改，讓雙方有相同的可能性才算公平。
(3)回歸現實，解決問題
1.如果妳以76美分的價格買東西，售貨員通常會收妳多少錢？根據什麽？播放視頻:生:阿姨，我去買支筆。80美分我給9元。生:價格上不是寫著9塊錢75分嗎？賣:小朋友，妳現在不用分硬幣了，妳用四舍五入法！學生:四舍五入法對顧客公平嗎？
2.各組討論反饋:五、六、七、八、九進五種仙，四家進四種仙:1、2、3、4。商家可以輸入:5+4+3+2+1=15(。
雖然只有五塊的差價，但是客戶多的話，錢會很大。展示壹個信息:鄭州壹家名為“家天下”的中型超市，因為“四舍五入”分幣，壹天能賺300多元，壹個月能賺9000元，壹年能賺654.38+00.8萬元。四舍五入不公平。什麽是公平？這個問題留給學生們課後討論。
第三，學以致用，拓展應用
1，確定參賽選手。只有八名學生可以參加“幸運星”的遊戲。我該怎麽辦？(八組各選壹人。)每個小組選出代表，並告訴我們他們是如何被選出的。
2.突破:
第壹關:八進四，多媒體顯示八個方塊，隱藏了走得太遠不能通過的信息，由參賽選手選擇；第二關，四進二，規則同第壹關；第三關，最後壹關。
四、全班總結:
妳從這門課上最大的收獲是什麽？妳對妳自己、妳的同學和妳的老師在這個班的表現滿意嗎？