壹.原文
秋雨是壹把鑰匙。它涼爽而溫柔，輕輕地，輕輕地，在妳不註意的時候，打開了秋天的大門。
秋雨，有壹盒五顏六色的顏料。妳看，它給了銀杏樹黃色。黃葉像壹把把小扇子，扇哪壹把，扇哪壹把，趕走夏日的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅色的楓葉像郵票壹樣飄著，帶來了秋天的涼意。
金色是田野的顏色。看，田野像壹片金色的海洋。橙色和紅色代表果樹。妳擠著摸著橘子柿子，爭著讓人摘！菊花仙子得到更多的顏色，如紫色，黃色，白色...美麗的菊花在秋雨中頻頻點頭。
秋雨藏著壹股很好聞的味道。梨子是香的，菠蘿是甜的，蘋果和橘子，帶著許多甜蜜的氣味，藏在小雨滴裏！孩子們的腳經常被香味所吸引。
秋雨吹響了金色的號角。它告訴大家，冬天來了。小松鼠找到松果當食物，小青蛙在挖洞準備舒服的睡壹覺。松柏穿上了厚重閃亮的衣服，楊柳的葉子飄到了母樹腳下。他們都在為冬天做準備。
秋雨給大地帶來壹首豐收的歌，給孩子們帶來壹首快樂的歌。
二、文本解讀
文本以秋雨為線索，巧妙地串起許多秋景，整體帶出壹個美麗、豐收、歡樂的秋天。編寫這篇課文的主要目的是通過課文的生動描述，讓學生體驗秋天的美，感受語言的美。這也是本文的教學重點。
文中運用了多種修辭手法，或把秋雨擬人化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物和事，或含蓄地抒發感情。這些藝術語言會造成學生理解上的困難，這是教學中的難點。
文字背景及作者介紹:
1，文本背景
《秋雨》是人教版語文三年級上冊第六課的課文。作者是陶金紅，讀者是張磊。這是壹篇抒情散文，叫寫秋雨，其實是寫秋天。作者抓住了秋天的特點，寫出了秋天的五彩繽紛的色彩，秋天的豐收景象和深秋各種動植物準備過冬的場景。
2.作者簡介
陶金紅，女，1969年5月出生，碩士研究生學歷。現任浙江教育學院教授，研究方向為藝術教育。曾獲江蘇教育學院04-05年度論文評比三等獎。自然之鏡——楊·凡·艾克的《阿諾菲尼夫婦肖像》獲江蘇教育學院三等獎。
教學研究課題:現代兒童審美藝術教育研究，九五重點課題，已結題(承擔1/7)。面向21世紀，九五國家重點課題《我國中小學教師隊伍建設研究》已結題(參與)。國家課題“初中美術教育”已經結題(承擔7/12)。