同樣，杭州學者陳星也寫了《拜訪文學之鄉》。這本書對中國中小學教師和學生意義重大。作為壹個土生土長的杭州人，筆者沒有條件走向世界，所以特意采訪了所有中小學語文教材中提到的作家。他去過的地方都很好。比如我去過老舍寫的趵突泉，梁實秋寫的青島棧橋，魯迅寫的紹興白馬湖，三潭印月，廈大邊上的南普陀寺，陶淵明寫的桃花源，長沙看楓葉的景點愛晚亭。所以，走訪文學之鄉，也讓這位作家走遍了中國。這本書因為與中小學語文教材的互動，很受師生歡迎。
讀書是通向想象的道路。活著，讀書，學習，是壹個永恒的過程。閱讀可以幫助妳理解用語言表達的思想和知識。讀書可以通過文字幫助妳到達妳想要的地方，到達理想的地方。手裏拿著書讀書，是壹種擴大知識面的實踐，是人與人、人與世界交流的永恒方式。所以，看書是第二種值得推薦的愛好。
第三種愛好和我們開頭提到的話題有關——“瀏覽地圖”。把瀏覽地圖和看書結合起來，就可以遊覽五大洲的奇觀。
第四種是“欣賞電影”，打開人們心靈的窗戶。
看電影有什麽好處？
除了這種閱讀，我還提倡不僅要看話劇、電影、電視劇，還要同時看原著。比如《三國演義》在央視首播的時候，我又看了壹遍原著，每晚放兩集。在此之前，我會多看幾遍原著，看看編劇和導演如何改編《三國演義》原著，導演如何“操縱”小說中的任務和情節。這樣，現代媒體和傳統經典閱讀之間就會產生壹種互動和滲透，在閱讀和觀看中就會產生相當於化學反應的效果，不僅讓妳的收獲翻倍，還能感受到非同壹般的享受。
看水滸傳也是如此。《水滸傳》中有幾個耳熟能詳的情節，比如第23集“景陽岡武松打虎”這壹段。當宋武遇到老虎和打老虎時，他使用了壹系列精彩的動詞，因為宋武，壹個醉漢，正在打老虎。他不是“三碗不過崗”而是連喝了十八碗。當他看到老虎真的來了，他用自己的力量和生存的勇氣與生命搏鬥。當我看到真正的老虎時，我膽怯地躲在樹林裏逃跑了...但電視劇是用很多片段拼接在壹起的，讓我們感受不到小說中精彩的文字所提供的張力。對比壹下妳就知道了，電視劇至少沒能改變水滸傳的劇情，原著小說魅力無窮。
另外，潘金蓮第壹次見到宋武兄弟是什麽感覺？潘金蓮想，妳弟弟長這樣，妳弟弟大概也不陽剛，所以壹開始對武二郎不感興趣。沒想到他帶著二郎進門的時候，樓上的她壹臉的威風，和他哥哥不完全壹樣。小說牢牢抓住了潘金蓮的這種心理變化，抓住了潘金蓮心靈的窗口——眼睛，抓住了眼睛指揮的整個面部表情。這時有壹系列面部表情的細節特寫。當她看到吳次郎進屋時。原來，當他還是壹個又長又大的“人物”時，臉上是“堆下笑”，而不是“三分笑”，更不是“皮笑肉不笑”，然後就是壹副深情款款的表情，直到喝酒時間“笑”了...這時候妳會覺得小說中描寫的人物語言魅力真的是無窮的。
那麽，這部小說的改編到位了嗎？編劇、導演、演員都到位了嗎？看了就什麽都知道了。比如，我喜歡看第七遍《魯倒掛垂柳》。他和開封索國寺菜園旁的痞子鄰居玩智商，兩人鬥智鬥勇。這部小說在這裏非常漂亮...但當我們看到這壹集電視劇時，我們輕易地放過了這個好題材，可惜的是無論是魯還是地痞們都沒有到位。