傳統的班級體管理追求管住學生,管妥班級,管得風平浪靜.這種管理有時也主張學生參與,但由於思想觀念與操作模式的陳舊落後,往往導致參與管理的學生不是全體,而是部分,甚至是個別;導致學生參與管理不是自主創造、主動發展，而是充當班主任的耳目，喉舌，甚至變成壓制大多數學生正常人性張揚的“爪牙”。這樣的局面，仍然是班主任壹手遮天，其缺陷顯而易見：重教師而不重學生，重管教而不重自覺，重規範而不中創造，重服從而不重探索。這樣的管理，不利於學生個性的健康發展，不利於學生主體性的發揮，更談不上培養學生的創新精神和實踐能力。
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