關鍵詞:小學四年級英語；思維導圖；app應用
1.思維導圖的定義、制作和類型思維導圖是20世紀60年代由英國心理學家托尼·巴贊提出的放射性思維的自然表達。思維導圖利用圖形和文字，用相互隸屬、相互關聯的層次圖來表現不同層次主題之間的關系，建立主題關鍵詞與圖像、顏色之間的記憶鏈接。
思維導圖充分利用記憶、閱讀和思維的規律，幫助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，進而激發人腦的無限潛能。思維導圖的制作要明確教學目標，了解學生的特點和設計內容的特點，最後根據實際情況有針對性地合理設計思維導圖。思維導圖的要素是色彩、線條、圖形、聯想和想象。根據實際需要和個人特點有很多不同的組合。比如輻射圖，等級圖等等。
二、思維導圖在教學中的應用在小學生學習英語的過程中，語言知識是學習英語的基礎，包括語音、詞匯、語法、功能和話題。在課堂上，不僅要運用各種教學方法和手段培養學生的英語能力，還要通過制作相應的思維導圖來幫助學生學習英語。
教師應充分利用思維導圖，構建網絡知識體系，進壹步激發學生興趣，加強對學生學習方法的指導，提高英語教學的有效性。接下來我就把我在人教版新版四年級英語課程中使用的思維導圖做壹個簡單的分類歸納分析。