自上而下為主，自左而右為輔。？
上下左右，按層次分組；？
先橫後橫，先橫後撇；？
中間先突出，右上稍後；？
上包包的時候先在外面，下包包的時候先在裏面；？
三個框架的頂部水平折疊，大框架的底部最終密封；？
差異應符合規範，以達到平滑美觀。？
註意:？
1，中間突出人物，如“山”、“小”、“府”、“水”、“方位”。？
2.在上面貼壹些字，比如“狗”、“妳”、“哥”、“龍”、“成”。
3.包裝上的字樣，如“綱”、“通”、“網”、“周”等。？
4.下包上的字，如“兇”、“畫”、“信”、“幽”。
5.“三箱”又叫“匠箱”，如“區”、“馬”、“巨”、“藥”等。？
6.“大嘴”是大嘴框架，如“四”、“惠”、“園”、“國”等。？
擴展數據:
目前，中國大陸、臺灣省和日本政府都有壹套學校教學用的筆順標準。這些標準遵循的筆順規則基本壹致，但也有區別，與傳統筆順不完全壹致。
這些標準之所以不同於傳統的筆順，是因為學校教學的需要。如果筆順太復雜，或者破格字多，學生可能會無所適從。
在古代廣泛使用的傳統筆順，今天仍在漢字文化圈使用。使用者主要是懂書法的學者，所以也叫書法筆順。通過研究民國以前的書法作品，尤其是著名書法家的作品，可以得出筆順已經得到認可的結論。
這些筆畫大多遵循詞源、字形結構、字形變化或古法。很多字有多種變體(即多種寫法)。