1，降低學習難度，增加文學體裁。
孩子們剛上學時學拼音很難。此外，有些孩子還要同時學習英語，這就增加了學習的難度。所以教材的編排是讓學生學會認字、讀童謠、講故事，來培養他們的學習興趣，讓他們先喜歡上語文。漢語拼音的學習只是幫助學生閱讀漢字的工具。
語文課程標準要求學生能準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。所以，不要在學生接觸語文之前，就對他們提出很高的討厭和不喜歡語文的要求。
2.減少文章數量，引導課外閱讀。
小學階段，語文教材專門開辟了“和大人壹起讀書”、“我愛讀書”、“快樂讀書吧”、“讀書鏈接”等欄目。雖然整本教材的課文數量減少了，但是衍生閱讀量卻大大增加了。引導語文課向課外閱讀延伸，倡導三位壹體，做好課外閱讀課程。
統編教材把課外閱讀作為教材的重要組成部分，實現了課外閱讀的課程化，促進兒童閱讀進入教材和課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
3.淡化人文主題，用雙線組合單元內容。
人文主題是人與自然、人與社會、人與自我之間的思想內容。語文元素，必要的語文知識，語文能力的培養，語文策略，還有壹些好習慣。
通過人教版和統編教材的單元介紹，可以感受到統編教材的單元介紹是如何體現中國元素和人文元素處於同等重要的位置，而且是並行的。學會把握文章的主要內容，感受神話中神奇的想象力和鮮明的人物形象。