1，發展不平衡
通過網絡的在線教育在中國是很不壹樣的。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在在線教育的深度和廣度上都優於西部欠發達地區，難以制定相應的政策，客觀上導致在線教育的標準流程不暢。
2.人才短缺
在線教育和傳統全日制教育有很大的區別，主要體現在師生在時間和空間上的不同步。在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優勢轉移到網絡教學過程中是壹個難點。很少有人懂網絡技術，教學質量過硬。這極大地影響了傳統教學模式向網絡教學的成功推廣。
3.教學模式單壹。
由於既懂網絡又懂教學的人才匱乏，直接影響了網絡教學過程中教與學的接口——課件制作的質量，導致網絡教學模式單壹。相對單壹的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生的積極性和主動性變差，學生對教學內容的深度和廣度不確定，從而影響教學質量。
4.教學互動性差。
由於通過網絡實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀上導致教學互動性差。
學生無法及時有效地向老師提問，老師也無法實時給出明確的答案。雖然BBS、MSN等技術在網絡教學過程中得到廣泛應用，但與傳統的師生面對面交流相比，效果要差很多。