因為蒙臺梭利教育法是“以兒童為中心”的，它不同於傳統的以教師為中心的學前教育。所以，老師不再是站在黑板前，大聲喊著，發著數字的權威角色。他不會以教育為目的，把知識“灌輸”給孩子，而是活在“幫助孩子在生活中成長”的客觀立場上，設計和引導孩子自主學習。
通過啟發和誘導的方式，讓孩子願意自由地、自動地思考，讓孩子的智力和體能不斷成長。所以蒙特梭利老師應該叫“導師”更合適。
蒙臺梭利是實踐者，因為她會把理想化變成方法，付諸實踐；我們也說她是教育家，是科學家，因為她通過觀察發現了童年的秘密。這是蒙臺梭利理論的代表作)，為兒童找到了教育的依據。
正是因為《蒙臺梭利實踐理想與方法》的“教具”是根據“兒童的發現”(指蒙臺梭利發現兒童，也是壹部傑作)設計的，如果導師不明白這個道理，就會壹成不變、機械地引導兒童。
反而忽視了兒童的內在需求，因兒童的成長規律和個體差異而導致不合理、無效的幹預行為甚至傷害兒童。