1，以兒童為中心——反對以成人為中心的教學特點，把兒童視為不同於成人的獨立個體，就像毛毛蟲和蝴蝶的形態不同壹樣。
2.無教的教育——六歲前的孩子還沒有識別和區分差異的能力，不適合說教式的教育。因此，蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨式教學，主張從日常訓練入手，以良好的學習環境和豐富的教具，讓孩子自發地學習和教育自己。
二、缺點:
1.過早的教育會給孩子帶來精神壓力，使孩子形成內向的性格，失去童心和快樂，不利於孩子開朗、積極、樂觀、自立、自信人格的形成。
2.幼兒園的孩子學習小學的知識過早，智力開發過早；會傷害孩子的學習興趣，讓孩子對以後的小學學習失去興趣。
擴展數據
註意事項:
1.把握孩子的敏感期:0至6歲的孩子隨著年齡的增長，會有特定的偏好傾向，稱為“敏感期”。如果在這個敏感期學習這個特點，那就讓孩子沿著敏感期把握最佳的學習時機。
2.教師扮演輔助和指導的角色——教師的工作是觀察兒童的內心需求，為他們設計環境，演示教具的操作，並根據兒童的個體差異在教學中提供及時的指導。這種無教無類的教育，能讓師生關系和諧，孩子自然能快樂地學習。