課堂教學結構簡介；
課堂教學的“班級結構”包括兩個層次。第壹，指的是階級體系中各階級的類型，階級體系構成了壹個完整的體系，每個階級類型都是這個體系中的壹個因素。二是指各班的教學結構。
課堂教學的重要性；
課堂教學是學校教學活動的主陣地，占據了學生的大部分時間。只有提高課堂教學的效率，才能真正減輕學生的負擔，讓學生在課外有時間發展自己的興趣愛好，促進學生各方面素質的發展。
根據教學任務，在確定課型時，既要考慮教師傳授知識的主導作用，又要考慮學生接受知識的主體地位，還要考慮學生掌握知識的認知過程和學科的知識結構、教學任務和目標。
課堂教學的形式:
1，新教學
在階級體系的四個階級中，這種階級類型是最普遍、最基本和最重要的。主要是傳授新知識，形成新能力。它對學生學以致用、培養能力、發展智力起著積極的作用，所以這種課型在班級體系中占有非常重要的地位和作用。
2.實踐課
實踐課是教師在新的教學結束後，引導學生運用所學知識有目的、有計劃地進行壹系列基礎訓練的教學活動。這個班的結構首先要對學生有壹個明確的要求，努力達到壹個相應的高度。
這節課是學生掌握知識、將知識轉化為持能技能、形成能力的整個過程中的重要環節，是理解蝸牛螺旋式上升的重要階段。也是承上啟下，環環相扣，相得益彰。
3.復習課
這種教學結構促進了教師平時課堂教學方法的改進，有利於提高課堂教學效果，促進學生平時的知識積累和能力培養，有利於大面積提高學習質量。