課程設計:將優秀傳統文化融入課程設計，設置相關知識點和教學任務，如將詩詞典故融入語文、歷史等學科，讓學生更好地理解和感受文化內涵。
教材:選擇合適的教材和教學資源，引導學生學習優秀的傳統文化，如選讀古詩詞、經典名著，通過閱讀、品讀、分析，培養學生的文學鑒賞能力。
教學方法:采用講授、探究、體驗、創造等多樣化的教學方法，幫助學生深入了解和領悟優秀傳統文化。
活動設計:組織相關的文化活動和體驗活動，如書法、剪紙、民俗文化等。，增強學生對文化的感性認知和體驗。
實踐精神
首先是“精神傳承”和“技能傳承”的脫節。優秀傳統文化進入課程教學，文化精神的傳承是核心和靈魂，文化技能的傳承是載體和血肉。兩者合則強，分則弱。
但有些學校在文化技能的傳承上重技能輕靈魂，導致技能沒有升華到本質，沒有形成文化基因和文化背景。
二是“分段傳承”和“貫通傳承”的統籌安排。優秀傳統文化融入課程教學貫穿於從啟蒙教育到繼續教育的各個階段。根據不同班級學生的年齡特點和教育要求，確定教學的重點和方法，形成循序漸進、因材施教、貫穿始終的課程教學遞進體系。
要避免幼兒和小學生讀難的經典，死記硬背，鼓勵的情況；要減少大中學生不讀文史哲而補三字經、弟子規，順序顛倒、水平不高的現象。
三是“專業課”與“學科課”的融合。優秀的傳統文化需要融入思想品德教育、文化知識教育和藝術體育教育的各個方面，這就需要適當設置專門的課程，但更重要的是需要深入融入原有的學科課程。