變化1。設置現實情境，起到育人作用。
高考數學命題堅持思想性和科學性的統壹，充分發揮數學廣泛應用、與實際相結合的學科特點，設置真實情境，排列教育試題，充分發揮數學考試的教育功能和導向作用。
變化2。創設優秀的傳統文化情境
數學試卷以中華優秀傳統文化為情境素材，讓學生領略中華民族的智慧和數學研究成果，進壹步樹立民族自信心和自豪感，培養愛國情懷。如新高考第二冊第三題以我國古建築中的桁架結構為背景，考察學生綜合運用等差數列、解析幾何、三角函數等基礎知識解決實際問題的能力。全國A級理科第八題取材於中國古代科學家沈括的名著《孟茜筆談》。以沈括研究的弧長計算方法《回元術》為背景，讓學生直觀感受中國古代科學家探索和解決問題的過程，激發學習興趣。
三、設定社會經濟發展形勢的變化
數學科目高考以我國社會經濟發展和生產生活實際為情境材料設置試題。如新高考第壹卷第四題以我國重大建設成就南水北調工程為背景，考察學生的空間想象和解決能力，引導學生關註社會主義建設成就，增強社會責任感。全國文理第壹卷第二題以社區環境建設中的“垃圾分類”為背景考察學生的數據分析能力。全國二卷作文和理科題19以生態環境建設為背景材料，考查學生運用統計學的基本知識和方法解決實際問題的能力，同時也對數據處理和數學運算的素養做了相應的考查。