2、教知識不教方法，教知識不教人生。現代教育幾乎把所有的時間都花在知識教育上，而實踐教育和道德素質教育嚴重或幾乎缺失，時間幾乎完全被知識教育占據，浪費了很多人的青春。把孩子綁在凳子上，把他們的思想綁在書本和知識上，我們的民族可能正在失去思想的自由和活力，走向思想真空和文化沙漠，成為壹個沒有文化的民族。
3.課堂教學基本上被考試牽著鼻子走，教師的教學思維被嚴重禁錮在壹個狹小的範圍內。備課是發現問題，編問題，課堂教學是做問題，講問題。學科知識本身的內涵和魅力往往被忽視。
老師沒有時間充實自己，設計不出精彩的課，只好進壹步強化外在的紀律和制度，花費越來越多的時間和精力，陷入惡性循環。原本輕松美好的教學帶給師生的不是快樂，而是疲憊和厭倦。
4.教育的價值，無論是對國家、社會、個人，還是對整個人類，都是功利的和非功利的。而我們的教育並沒有充分體現它的多重功能和價值，所以整個教育體系越來越病態。對教育功能和價值的狹隘功利認同，要求教育把培養對象變成適應既定社會目標的工具。即使談素質教育，也是註重教育功能和價值的物質內涵，而忽略了教育應有的“精神本質”。
5.目前，我國中小學生人數正處於高峰期，升學壓力很大。中小學教師負擔很重，職業壓力越來越大，心理疾病遠高於壹般人群。這實際上已經成為影響學生心理健康的重要源頭。