傳統教育的分類:
①指德國教育家赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式。教學過程分為四個階段:清晰、聯想、系統、方法。後來Ryan把原來的第壹階段分為兩個階段，發展為準備、提示、聯想、概括、應用五個階段。65438+2009年下半年這段時間流傳很廣，對歐美教育影響很大。20世紀初傳入中國。美國教育家杜威在《學校與社會》壹書中首次將赫爾巴特的教育思想及其實踐模式稱為“傳統教育”或“舊教育”。於是，現代教育學派與傳統教育學派的長期爭論開始了。這所學校重視課堂教學，重視教師的主導作用，重視系統科學知識的傳授。傳統的教育學校也有保守和過時的方面。
②泛指在壹定歷史時期形成的流行的、有影響的教育思想、制度和方法。中國封建社會有崇尚道德修養、尊師重道、因材施教、循序漸進的儒家傳統；五四以來，就有講民主、講科學、講進步、講振興中華的傳統。西方古希臘有認識和重視和諧教育的傳統；文藝復興以後，有尊重兒童，遵循兒童身心發展，培養學生能力和學習主動性，重視課堂教學和系統知識傳遞的傳統。以上都是在壹定歷史時期形成的傳統教育(也稱該時期的教育傳統)，是對以往傳統教育的揚棄、繼承和發展。在教育傳統形成和發展的最初階段，它基本上是現實的或進步的。隨著時代的變遷和社會的進步，會逐漸不同程度的過時和落後。其中，不符合客觀實際和社會發展的被淘汰和拋棄；把符合客觀實際和社會發展的東西作為精華加以肯定、繼承和發展，更加科學。